第三单元-杨氏之子

杨氏之子

[目标预设]

1．会写6个个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．初步认识文言文，根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

[教学重点]

指导学生正确流利地朗读课文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

[教学难点]

理解课文中古今词义不同的词语；体会人物语言的风趣和机智。

[媒体运用]

1．硬件媒体：计算机 投影仪

2．软件媒体：文字 画面

[教学时间]30分钟

[教学过程预设]

一、故事导入 提示课题

1、课件出示罗斯福的故事。

罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”

2、引入课题，解题。

理解：氏、杨氏之子

3．了解文言文资料

二、初读课文 读通课文

1．检查预习。

梁 惠 诣 乃 曰 禽 为（w èi ）应（y ìng ）

2．试读。

3．教师范读。

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

4．自由课文。

三、再读课文 理解课文

1．自主理解课文。

2．全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）

（1）课件出示： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

预设1:指导理解文言文的重要方法：看注释

介绍“梁国”

理解“甚、惠”

（2）孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

理解：诣 其 乃

思考：你从这个句子中体会到了什么？

预设2：指导理解文言文的重要方法：联系上下文理解。

（3）为设果，果有杨梅。

理解：设 图片出示：杨梅

思考：（ ）为（ ）设果？

（4）孔指以示儿曰：“此是君家果。”

示：给„„看。曰：说。

预设3：指导理解文言文的重要方法：利用工具书

（5）儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”

夫子：旧时对学者或老师的尊称。

理解：家禽的古今词义差别

４．请同学们在小组内互相完整地把这个故事讲给大家听。

四、感受语言 走进人物

（一）品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。

出示句子：

孔指以示儿曰：“此是君家果。”

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

预设1：姓氏上做文章

（1）孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗孩子：“这是你家的水果。”意思是，你姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！这信手拈来的玩笑话，很幽默，也很有趣。孩子应声答道：“没听说孔雀是先生您家的鸟。”孔君平说杨梅，杨氏之子马上由他的姓联想到孔雀。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章）

预设2：说话委婉。

课件出示： “孔雀是夫子家禽”与“未闻孔雀是夫子家禽”

（1）他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅又岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

（2）体会“应声”

3．想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？

再次强调“聪惠”

（二）了解人物

1．品味“惠”

2．我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?

五、熟读成诵（配乐《高山流水》）

（1）同桌自由练习对读

随机指导“应声答曰”（体味杨氏之子的马上应答）

随机指导读出孔君平“逗”的语气。

（2）师生对读、男女生对读。

六、拓展延伸

1．拓展

（1）如果此时，来的是这么几个人？杨家儿子还会怎么回答？ 未闻（ ）是夫子家（ ）。

李白 梅先生 石先生 柳先生

2．总结学习文言文的方法。

（看注释，联系上下文，查字典）

3．介绍《世说新语》，尝试自学。

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

（2） 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

[课后练习]

1．运用学习文言文的方法自觉《世说新语》上的新故事。

2．学习运用语言的技巧。

[板书设计]

杨氏之子 聪惠（智慧）

杨氏之子 孔君平 看注释

杨 梅 孔雀 联系上下文

查字典