作文公开课

五年级作文-1600字

“一件„„的事”

习作讲评修改课教案

郭瑀

［教学目标］

1．培养学生自我修改作文的能力。

2．在习作评价的过程中，鼓励学生自由地发表自己的见解，尊重富有个性和创意的表达以及评价。

3．充分肯定学生的习作，采用多种方式给予赏识，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。

［教学重点］

通过互相赏识，让学生明白怎样才能把写事文的过程写清楚、写具体，以及如何写出自己的真实感受。

［教学流程］

一、谈话法导入：3分钟

导语设计：同学们，上节课，我们在一起完成了一篇写事的作文，你们自认为这次作文写得不错的同学请举手。先请大家大声朗读自己的作文，用简明扼要的语言说说自己的作文好在哪？自评作文（充分肯定学生的习作，培养学生的作文兴趣，增强学生习作的自信心。）

二、赏评优秀作文 7分钟

过渡语：看来，大家都非常有自信呀。郭老师推荐一篇写得比较精彩的一篇作文（预设李泊萱李千佳程泽正王硕洋任选其一）

师：我们掌声请上这位小作者。在读之前，老师想问你一个问题，站在这里给大家读，有什么样的感觉？

师：说得真好！请你先来读自己的习作《》，请大家认真倾听，然后共同赏评。师：听他读后，同学们一定有很多感受要讲，谁先来？（大家赏评）

小结：是的，他不仅把事情过程真实地描述出来，做到了有根有据，还能够表达出当时内心的真实感受，做到了有情有意。这正是我们四年级优秀作文的标准。他的这篇作文真值得我们学习。

师：好，谢谢！谢谢同学们的精彩赏评，也谢谢小作者的精彩朗读！听了同学们说的，你有什么感想？

师：你很谦虚，很好！

三、创设展示台（精彩片断）10分钟

1．小组赏读

师：其实，咱们在座的同学的作文中，用得好的词语、句子比比皆是。在这里，老师为你们创设了一个展示台。请大家再读自己的作文，用笔画出自己最满意的地方与同桌交流交流意见。

„„（学生在小组里人人展示诵读自己的精彩片段，并互相品读，教师参与活动）

2．集体交流：

过渡语：虽然佳作不是每个同学都有，但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔，下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断

①（投影展示）同学作文中的精彩片断：

第一片断：人物语言描写精彩的（抓住神态）

第二片断：人物动作描写精彩的（抓住动作）

第三片断：人物心理感受描写精彩的（抓住细节）

师：在同学描写整个事情的过程中这些片断描写好在哪？（具体）读了之后，对你修改自己的作文，有什么帮助吗？

板书：过程具体（神态动作心理）

四、指导自改作文18分钟

思考：针对自己的作文，除了要注意修改、补充一些描写，使经过部分更加具体之外，回忆平时我们作文时，还要求大家注意修改什么？

1、学生发言

2、教师归纳（课件）

出示课件：修改作文思考还要注意这几方面

（1）字是否写得正确规范；词语搭配是否得当；

（2）句子是否完整、连贯、通顺；

（3）段落是否分明，层次是否清楚；标点符号是否使用恰当；

2．修改：

师：同学们，看来你们的收获不少！都说“好文章是改出来的”！那么，让我们一起按照自主修改作文的要求，不断完善自己的作文吧。开始！

„„

（学生修改习作，教师巡视指导）

修改展示：再与同桌读一读自己修改后的作文。

请同学谈一谈自己修改作文后的感受。2分钟

结束语：同学们，通过这一节课的学习，我想你们一定能把自己的习作改得更好的。课后，请你们再找自己的家人、朋友，或其他老师帮你提提建议，然后自己再反复地修改。修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。希望大家养成自己修改作文的好习惯。老师祝你们成功！下课

板书：指导自改作文（写事文）好作文标准（课件）

经过具体神态真实

动作有理有据

心理有情有意

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