写景作文

写景作文（教参）：

教学目标：

1、学会运用合适的形容词和修辞手法来描写景物

2、学会按照一定顺序来描写景物

3、能够融情于景，不是单纯写景，而是由景色描写抒发出内心感情如对大自然的热爱等（较高级要求）

课程导入：（我的教学思路中这是第一节作文课，所以就没有作文点评环节）

教师板书今日作文课主题：景物描述

同学们，今天我们先来欣赏一段写景的文章，然后开始今天的写作课

雨的抒情（散文）

（台湾）季薇

雨，好像是千万支魔指；好像是千万条琴弦，弹出了千变万化的声音。

春雨柔软，夏雨粗犷，秋雨苍凉，冬雨肃杀；因季节变化，情调各异。但是，雨色一样美丽，雨声一样动听。

在图画音乐和诗歌里，有许多描写雨的佳作。线条色彩和音乐旋律，空灵剔透。

轻细的雨花，像飘忽的雾，白茫茫的，轻吻着人的脸，微微觉着痒；又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆，在雨色蒙蒙中载浮载沉；也像一只只大翅膀，东南西北，无边无垠，因风四处飘航。

沉默的雨，无声胜有声；逗人的雨，真叫人喜悦。可以不必穿雨衣，在户外踯躅漫步，雨似蜜似酒，滋润着心灵。

——这梦幻似的雨，这奇异的雨，梦幻似的教人幻想。

记得杏花春雨的江南，雨点敲打着船篷，雨中也有梨花的幽香。记得西湖的夏雨，元气淋漓，满湖荷叶被打得笃笃地响。记得天目山的秋雨，重雾深锁，万木萧萧，撑天的松柏经雨洗涤，显得格外苍劲。记得富春江的冬雨，如泣如诉，两岸茅屋炊烟阴阴沉沉，像一幅染湿了的铅笔画。

细雨微风的夜，适宜读诗和散文。狂风暴雨的夜，则宜恐怖神怪小说。要不然，便邀几位知己，泡几杯浓茶，买一包花生米，点上一支洋烛，又当另有一番情趣。风雨更宜怀人，怀人常不寐；一声风一声雨，都似离人低诉。

那年夏天，和友人在春秋阁小坐。那时候，菱角已经成熟，莲池潭上，乡人驾着小船，忙于采摘；天空的白云，和水面的白鹭相映成趣。阵雨骤来，如万马奔腾；半屏山忽然不见了，只有密密的雨，密密地替莲池挂上了珠帘。阵雨里，那些采菱角的船，依然从容地游移摇荡。船上的人连蓑衣也不穿。

台湾南部雨量不多。尤其是高雄，灰土漫天；树枝树叶上厚墩墩地堆积着尘埃，经阵雨一淋，苍翠碧绿。雨后的寿山，妩媚地俯视默默的爱河；银鳞似的水波也被青青的山染绿了。

河堤上，那一排水泥柱上，那一排路灯的瓷罩，白玉球似的镶嵌在山水之间，依稀是西湖的景色。

“春雨楼头尺八萧，何时归看浙江潮？”

（1）教师读完这篇文章后，启发学生思考，这篇文章中写景的片段，写了哪些景物，按照什么样子的顺序写的。 参考答案（写景的片段是那年夏天那一段，描写景物有菱角，采菱角的乡人，有白云白鹭，阵雨、莲池等，写景顺序以作者视角为起点，由近至远（菱角到采菱角的乡人，视角扩散开来），由下至上（由莲池到天空）由近至远（半屏山至莲池，采菱角的船，采菱角的人））

（2）之后还要启发学生思考文章中使用了哪些修饰词和修辞手法，并和学生一起分析这样

做有什么好处（建议请学生发挥，提示：天空的白云和白鹭相映成趣 阵雨骤来，如万马奔腾等句子）

（3）请同学们思考这篇文章表达了作者的什么感情，体会最后一句“春雨楼头尺八萧，何时归看浙江潮？”的意思，引导学生写景不止单纯写景，要在写景中融入自己的感情 （以上内容大约用时一节课）

第二节课，布置同学们写作文

作文要求：

题目自拟，描写的景物不限，最好是写身边的景色，写出真实感 字数五百字左右 使用一定的修饰词和修辞手法 能够在作文中写出自己的感情，借景抒情，融情于景

在批阅作文的时候，着重看训练点是否在学生作文过程中体现，1、是否熟练利用修辞，2、是否语义连贯，3、是否做到写出真情实感，但同时也应注意纠正是否过度运用修辞造成词不达意

PS ：诗句的典故

是曼殊的诗句，“春雨楼头尺八箫，何时归看浙江潮。芒鞋破钵无人识，踏过樱花第几桥？”曼殊学萧，或者尺八，时在日本，不但是异乡，更是异国。所以，他的尺八箫声里面，就有着浪子的嗟叹，也有着樱花的声息。

当然，也许，他还一定想起，他执着在手上的尺八，是从故国的唐代传了过去日本的。而现在，故国已经尺八消失只有萧了。萧与尺八，却又都是地上长出来的，都是竹……