写景作文

初一作文-1700字

写景作文(教参):

教学目标:

1、学会运用合适的形容词和修辞手法来描写景物

2、学会按照一定顺序来描写景物

3、能够融情于景,不是单纯写景,而是由景色描写抒发出内心感情如对大自然的热爱等(较高级要求)

课程导入:(我的教学思路中这是第一节作文课,所以就没有作文点评环节)

教师板书今日作文课主题:景物描述

同学们,今天我们先来欣赏一段写景的文章,然后开始今天的写作课

雨的抒情(散文)

(台湾)季薇

雨,好像是千万支魔指;好像是千万条琴弦,弹出了千变万化的声音。

春雨柔软,夏雨粗犷,秋雨苍凉,冬雨肃杀;因季节变化,情调各异。但是,雨色一样美丽,雨声一样动听。

在图画音乐和诗歌里,有许多描写雨的佳作。线条色彩和音乐旋律,空灵剔透。

轻细的雨花,像飘忽的雾,白茫茫的,轻吻着人的脸,微微觉着痒;又轻轻濡湿着衣裳。雨伞仿佛是风帆,在雨色蒙蒙中载浮载沉;也像一只只大翅膀,东南西北,无边无垠,因风四处飘航。

沉默的雨,无声胜有声;逗人的雨,真叫人喜悦。可以不必穿雨衣,在户外踯躅漫步,雨似蜜似酒,滋润着心灵。

——这梦幻似的雨,这奇异的雨,梦幻似的教人幻想。

记得杏花春雨的江南,雨点敲打着船篷,雨中也有梨花的幽香。记得西湖的夏雨,元气淋漓,满湖荷叶被打得笃笃地响。记得天目山的秋雨,重雾深锁,万木萧萧,撑天的松柏经雨洗涤,显得格外苍劲。记得富春江的冬雨,如泣如诉,两岸茅屋炊烟阴阴沉沉,像一幅染湿了的铅笔画。

细雨微风的夜,适宜读诗和散文。狂风暴雨的夜,则宜恐怖神怪小说。要不然,便邀几位知己,泡几杯浓茶,买一包花生米,点上一支洋烛,又当另有一番情趣。风雨更宜怀人,怀人常不寐;一声风一声雨,都似离人低诉。

那年夏天,和友人在春秋阁小坐。那时候,菱角已经成熟,莲池潭上,乡人驾着小船,忙于采摘;天空的白云,和水面的白鹭相映成趣。阵雨骤来,如万马奔腾;半屏山忽然不见了,只有密密的雨,密密地替莲池挂上了珠帘。阵雨里,那些采菱角的船,依然从容地游移摇荡。船上的人连蓑衣也不穿。

台湾南部雨量不多。尤其是高雄,灰土漫天;树枝树叶上厚墩墩地堆积着尘埃,经阵雨一淋,苍翠碧绿。雨后的寿山,妩媚地俯视默默的爱河;银鳞似的水波也被青青的山染绿了。

河堤上,那一排水泥柱上,那一排路灯的瓷罩,白玉球似的镶嵌在山水之间,依稀是西湖的景色。

“春雨楼头尺八萧,何时归看浙江潮?”

(1)教师读完这篇文章后,启发学生思考,这篇文章中写景的片段,写了哪些景物,按照什么样子的顺序写的。 参考答案(写景的片段是那年夏天那一段,描写景物有菱角,采菱角的乡人,有白云白鹭,阵雨、莲池等,写景顺序以作者视角为起点,由近至远(菱角到采菱角的乡人,视角扩散开来),由下至上(由莲池到天空)由近至远(半屏山至莲池,采菱角的船,采菱角的人))

(2)之后还要启发学生思考文章中使用了哪些修饰词和修辞手法,并和学生一起分析这样

做有什么好处(建议请学生发挥,提示:天空的白云和白鹭相映成趣 阵雨骤来,如万马奔腾等句子)

(3)请同学们思考这篇文章表达了作者的什么感情,体会最后一句“春雨楼头尺八萧,何时归看浙江潮?”的意思,引导学生写景不止单纯写景,要在写景中融入自己的感情 (以上内容大约用时一节课)

第二节课,布置同学们写作文

作文要求:

题目自拟,描写的景物不限,最好是写身边的景色,写出真实感 字数五百字左右 使用一定的修饰词和修辞手法 能够在作文中写出自己的感情,借景抒情,融情于景

在批阅作文的时候,着重看训练点是否在学生作文过程中体现,1、是否熟练利用修辞,2、是否语义连贯,3、是否做到写出真情实感,但同时也应注意纠正是否过度运用修辞造成词不达意

PS :诗句的典故

是曼殊的诗句,“春雨楼头尺八箫,何时归看浙江潮。芒鞋破钵无人识,踏过樱花第几桥?”曼殊学萧,或者尺八,时在日本,不但是异乡,更是异国。所以,他的尺八箫声里面,就有着浪子的嗟叹,也有着樱花的声息。

当然,也许,他还一定想起,他执着在手上的尺八,是从故国的唐代传了过去日本的。而现在,故国已经尺八消失只有萧了。萧与尺八,却又都是地上长出来的,都是竹……


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