习作:ALoveLetter
此情书纯属个人无端杜撰，只是找了一个人来作为原型。文中的收信人和寄信人均为想象出的化名。文末是歌词，《光》，写完以后，发现跟歌词真的很像，只是感情不同。
Dear
Van：
展信佳！
山城已逐渐步入盛夏。不知你所在的德国天气怎样。
有些事一直没有说出口，有些话想说但人已不再，明明曲终人必散，但我依然停留在原地，犹犹豫豫，斟斟酌酌，踌踌躇躇，反反复复。最终只能以这样的方式落在纸面上，但无奈文字几万个，情感无数种，总是在怎么文采斐然，你恐是今生永远无法感受了吧。
近千个日日夜夜轮回成过往烟云，我依然如此缅怀那年盛夏，两年来所有的情感亦都比不上那年的怦然心动。如此奇妙的感受，一生也许仅此一次，且需要我不停地注入忧愁去努力铭记它。时光荏苒，一直到现在啊，我依然固执地认为，当初你字里行间的温存，是承诺的暗示。记忆如此凄美，灵魂必将为之祭奠，只因那里有你的影子，亦是我生命中最美丽的面庞。这一切的一切，你又怎能知道啊，只恨当年的我太单纯，竟仅凭你的几丝若即若离的温柔，便就这样天真地判定你的内心。
悲欢离合总无情，一任阶前，点滴到天明。悲欢离合总无情，悲欢离合总无情啊！
如今再回首当年你离开时的情景，心里还是硬生生的疼，那样一个阳光灿烂的午后，如此不适合离别，可你便这样消失在空气中。记得八月你在MSN上告诉我你将离开大理一路坐火车去爱尔兰时，你憧憬的告诉我你将在爱尔兰见到你分别多年的外公时，当你整理漫长旅途的行装时，我是这样的不屑一顾，以为你不久后便会回来——因为我在这里。但自从那一别，便再没有你的消息。直到前几日你的同学告诉我你两年来的去向，我才如梦初醒——你早已将那个小丫头忘记了吧？从记忆里彻底抹去，不留一丝痕迹。我就是你的生之过客，是微不足道的吧？
今年年初，我决定独自去一趟大理，去感受你曾经的气息，和存在过的风景。飞机落地时，坐在我周围的旅行团的游客一阵兴奋的欢呼，我却默默淌下泪来。
故地旧游千行泪，
旧游，旧游今在否？
是身留？是心留？
故地依旧人何在？
依旧，依旧往日流？
是身游？是心游？
请原谅我无法抑制那样的思念，夜夜袭来，心绪纠缠，最终不得不去再次缅怀，最终也只是愁锁眉头。
我是你的生之过客，你是我的昨日故人。这亦是最圆满的结局，但请原谅我无法淡忘你。
只是这样愁苦俗套的感情，需要我通过如此愁苦俗套的方式表达。也许这亦只是水中皓月，镜中繁花，多希望时光弹指一挥间，可将那年夏天抹去。但没人能替代记忆中的你，和那段青春岁月。
想问你是不是还记得我名字
当人海涨潮又退潮几次
那些年
那些事
那一段疯狂热烈浪漫日子
啊恍如隔世
你来过一下子
我想念一辈子
这样不理智
是怎黱回事
才快乐一阵子为什黱
我却坚持那一定是
我最难忘的事
这些年这些事
一下子
一辈子
你都度过了怎样的日子
请答应一件事
如果说我能再见你一次
请让我看到的还是
你那灿烂的样子
相关作文
- 五年级上册作文 小学语文第九册作文教学计划 二.教材简析: 本册习作设计的典型特色就是给了学生很大的自主选择习作内容的空间,同时提示了很多方法,如:表达感情的方法和说明的方法,有从课内阅读中学生自己获得的方法,有编者通过提示揭示的习作方法,如读后感.方法的 ...
- 谈三年级作文 "国培计划(2013)"--四川省农村中小学教师远程培训项目 小学语文课程教学简报第三期 "国培"北京大学小学语文教学团队编 2013年10月4日 本期简报针对学员问题较为集中的写话习作模块,提供基本 ...
- 六年级下册语文作文教学计划 六年级下册语文作文教学计划 一.教学目标 1.能写简单的记事作文.想象作文.读后感等习作,内容具体,感情真实. 2.能修改自己的习作,书写规范.整洁. 3.培养学生良好的习作习惯,继续训练学生观察.想像的能力. 4.通过实践活动,提高学生的 ...
- 北师大版小学作文四年级下册教学设计 1 (北师大版小学作文四年级下册) 教 学 设 计 2 习作题目: 1. 会说话的-- 2. --的话 3. 我总也忘不了那句话 习作要求: 1. 学习按一定顺序有条理地进行叙述. 2. 适当展开想象和联想,抓住其中你最感兴趣的地方进行 描 ...
- 作文 课题口语交际. 习作一:四课时 习作目标 1. 通过讲述读书故事.交流读书体会.介绍采访心得.开展辩论等活动,增强学生表达.倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2. 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学 ...
- 第十一册作文教学计划 第十一册作文教学计划 一.基本情况: 1.学生构成情况: 2.学生情况分析: (1)班风.学风:经过三年的习作训练,本班学生已普遍比较喜欢作文.大部分学生在作文的时候有话可说,能把句子写通顺,能有意识地运用积累的好词佳句和领悟的表达方法,注 ...
- 三年级上册作文教案 1 第一篇 题目:看谁写得像 目 标:使学生在自我介绍中学会表达自己,在观察中学会发现他人,在交 流中增进同学之间的了解和友谊. 准备:苹果.橘子等水果. 习作时间:四课时 习作过程: 第一课时 一.游戏引入语文活动. 1. 猜一猜:听声音 ...
- 六年级反思 学生自评互改,提高习作能力的反思 一.习作教学的困惑 长期以来的语文教学过程中,习作教学始终是一块急待突破的"顽疾",即使是在今天,随着素质教育的推进和新课程体系的构建,也未能完全摆脱习作教学的尴尬境地.谈到习作教学,教 ...
- 准确把握教学目标分步细化习作指导 在人教版小学三.四年级教材中有很多习作内容,但对于习作技能的训练要求不甚明确,教师的习作指导由此也较为淡化,从而影响了学生写作能力的提升.中年级正是学生习作的起步阶段,对其进行有序.有法的引导尤其重要. 一.找准"坐标" ...