春天的色彩

春天的色彩

教材分析

本课属于“造型·表现”领域，通过观察，体验活动，引导学生发现春天带给自然界的变化，了解和感受春天的色彩美。本课可采取体验式学习，让学生接触大自然，到大自然中去寻找春天的痕迹。初步学习观察方法，逐步养成正确的观察习惯。根据观察记忆春天色彩，尝试使用不同的材料，自由的表现所见所闻，所感所想，运用多种方法把春天的色彩表现出来。

教学目标

1 了解和感受春天给自然界带来的变化，发现和认识表现春天的常用色彩，感受，体验和表现春天的色彩美。

2 提高对自然界的观察能力，对色彩的感受能力和识别能力。尝试使用不同材料和不同方法，自由大胆地表现春天的色彩。

3 在美术活动中体验，感受创作乐趣，激发热爱大自然，热爱生活的情感。

教学重点和难点

1 教学重点：观察，记忆春天的色彩，认识春天的色彩，感受春天的色彩美，体验利用各种方法表现春天的色彩。

2 教学难点：表现方法的灵活运用，整体色彩倾向的把握及创新表现。

教学过程

（一）创设情境 提出问题

师：我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？《春天在哪里？》 （激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆启发学生的想象）

师：我们到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教师用媒体展示春天的画面）。 （学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。）

师：你从哪些地方感觉到春天来了， （学生之间相互交流，观察、体验的感受，培养学生的感知能力。）

师：同学们，想一想，你能用什么方法来描述一下春天。 （教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天，体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。）

师：可以用你的歌声唱出来，也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。 （教师鼓励学生大胆地表现自我。）

教师利用多媒体展示有关春天景色的画面，（新疆自然风光）并让学生出示自己收集到的有关春天景色的图片。 教师说：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？ （通过观察，学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩）

学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。 （有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主。教师用色块粘贴在黑板上。）

3．教师出示课题：春天的色彩

（二）合作交流 解决问题

1．教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。

（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。你感觉它像什么？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力，）

（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表现的？） （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力，了解其表现方法，还可以用我们的双手来做画。）

（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面。你能想到什么，说说，是用什么方法表现的？ （通过欣赏，让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力，了解其表现方法，用排刷画出来的色块。）

2．教师总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。想一想，你还能用什么方法来表现春 天的色彩。 （让学生讨论，怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。培养学生发散性思维能力及创新精神。）

3．学生小组讨论交流并汇报想到的方法。（教师给予随机性评价，以鼓励为主。）

（三）扩展应用 情感升华

师：今天，我们四人小组共同合作，根据你们的意愿画出春天的色彩。想一想，你们用什么方法来表现。 （鼓励学生大胆表现、创新设计，培养学生解决问题，合作学习的能力。）

学生作画，教师巡视指导。 （教师随机展示有闪光点，有创新的作业，对能共同参与，愉快表现的小组进行表扬）

成功展示，教学评价。（评一评）

学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。 （学生相互介绍自己的作品，以相互评价、自我评价为主。）

师：今天，我们来比一比，看哪组的画面最美丽。

（1）你认为他们的画哪里最有意思，为什么？

（2）你能看出他们是用什么方法表现的吗？

（3）你们喜欢自己的作品吗？ （让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。）