小学作文导写

1 观察篇（第5页～36页）

要点聚焦

(一) 观察要遵循顺序

(二) 观察要全面细致

(三) 观察要抓住特点

(四) 观察要五官并用

(五) 观察要渗透感情

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1. 定序观察法……《秋游景山》

2. 移步观察法……《游长岭公园》

3. 总分观察法……《花潮》

4. 分类观察法……《我家门前的小溪流》

5. 比较观察法……《我的三个妈妈》

6. 进程观察法……《十里长街送总理》

7. 短期观察法……《海上日出》

8. 瞬间观察法……《精彩的800米赛》

9. 跟踪观察法……《蜘蛛》

10. 推断观察法……《田忌赛马》

11. 想像观察法……《北国奇洞》

12. 点面观察法……《欢乐的校园》

13. 侧面观察法……《小球门手》

14. 静态观察法……《七品芝麻官》

15. 动态观察法……《我的爷爷》

16. 外部观察法……《大公鸡》

17. 分解观察法……《扫帚梅》

18. 综合观察法……《蚕豆》

审题篇（第37页～58页）

要点聚焦

(一) 审题的重要性

(二) 审题的常见毛病

(三) 审题的要求

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1. 标志审题法……《同是除夕夜》——《安徒生童话》读后感

2. 分解审题法……《我逐渐了解了他》

3. 化简审题法……

4. 比较审题法……《家庭主旋律》、《家庭又奏欢乐曲》

5. 增补审题法……《受灾之后》

2 6. 错位审题法……《小草》

7. 逆思审题法……《说星》

8. 探究审题法……《一支致富的叮当交响曲》

9. 联想审题法……《奇怪的考试》

结构篇（第59页～88页）

要点聚焦

(一) 结构与事物发展规律相适应

(二) 结构与文章的主题相适应

(三) 结构与文章的体裁相适应

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1. 时间式结构法……《打瓜》

2. 空间式结构法……《家乡的玉河》

3. 分类式结构法……《“傻”爸爸》

4. 总分式结构法……《“花花”真逗》

5. 对比式结构法……《我的小伙伴》

6. 顺叙式结构法……《叔公回来了》

7. 倒叙式结构法……《悔恨》

8. 插叙式结构法……《爷爷回来了》

9. 补叙式结构法……《一个夏天的晚上》 10并列式结构法……《我爱捏橡皮泥》

11. 问答式结构法……《“老顽固”变了》

12. 点面式结构法……《家庭文艺晚会》

13. 彩线穿珠式结构法……《爷爷的赶鸭棒》

14. 多事一文式结构法……《三喜临门》

15. 一人一事式结构法……《我的后爸》

16. 一人几事式结构法……《我的姥姥》

17. 一文多人式结构法……《我的新家》

开头篇（第89页～114页）

要点聚焦

(一) 开头的重要作用

(二) 小学生作文中开头的常见毛病

(三) 开头的基本要求

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1. 开门见山式开头法……《妈妈的眼睛》

2. 介绍背景式开头法……《我当上了鸭司令》

3. 描写景物式开头法……《记一件不幸的事》

3 4. 描写外貌式开头法……《我的爸爸》

5. 描写场面式开头法……《武术比赛》

6. 描写心理式开头法……《我变诚实了》

7. 议论式开头法……《记一件发生在身边的事》

8. 抒情式开头法……《我的班集体》

9. 总起点题式开头法……《詹天佑》

10. 倒叙式开头法……《新生》

11. 提问式开头法……《哥哥变了样》

12. 引用式开头法……《桂林山水》

13. 对话式开头法……《我不做“小皇帝”了》

14. 悬念式开头法……《我不再贪玩了》

15. 比喻式开头法……《一片绿叶的回忆》

16. 想像式开头法……《为地球呐喊》

结尾篇（第115页～136页）

要点聚焦

(一) 结尾的重要作用

(二) 小学生作文结尾的常见毛病

(三) 结尾的基本要求

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1. 自然式结尾法...... 《大家都夸她》

2. 总结式结尾法……《哈哈镜》

3. 点题式结尾法……《我为社会增添一分美》

4. 照应式结尾法……《我十二岁了》

5. 抒情式结尾法……《我爱故乡的桂花》

6. 议论式结尾法……《记一件亲身经历的事》

7. 说明式结尾法……《台灯》结尾、《我校的教学楼》结尾、《新建的立交桥》结

尾、《森林是人类生命的摇篮》结尾、《小浪花文学社简介》

结尾

8. 比喻式结尾法……《大龙虾》

9. 反问式结尾法……《母亲的手》

10. 引用式结尾法……《我是一个小公民》

11. 含蓄式结尾法……《我当班主任》

12. 写景式结尾法……《冰雕》

13. 想像式结尾法……《浦东新貌》

14. 祝愿式结尾法……《抓今天》结尾、《我家的窗口》结尾、《成绩来自勤奋》

结尾

修改篇（第137页～160页）

4 要点聚焦

(一) 修改作文的意义

(二) 诊断病文的方法

(三) 作文修改的范围

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1. 增补修改法……《我是一个嗜书如命的孩子》

2. 删除修改法……《我的好伙伴》

3. 调整修改法……《老师笑了》

4. 改换修改法……《零碎儿》

5. 讨论修改法……《我做对了》

6. 依据修改法……《游览黄浦江》

7. 对照中心修改法……《我爱我的老师》

5 观察篇

·要点聚焦·

什么叫“观察”呢？作文教学中的“观察”，除了有“看”的意思外，还有调查、考察、体验的意思。要想写出充满生活的气息、富有真情实感的好文章，我们必须通过观察、了解，研究一切人物和事物（动物、植物、静物），去了解外部世界，认识生活，从而获得写作材料。

观察可分为有意观察和无意观察。所谓有意观察，就是有目的地针对某一事物进行观察。它常常是根据作文的要求，事先确定观察的对象、观察的目的，拟好观察提纲，并带好观察笔记本。然后根据观察的目的，有重点、有步骤地进行观察，并且随时做好观察的记录。这种有意观察，由于是有目的的，观察的对象明确，观察者的注意力也高度集中，因而观察的效果最佳。无意观察是平时在日常生活中的观察。这种观察没有明确的目的，碰到什么就观察什么，有时甚至是对什么感兴趣就观察什么。这就要求我们做生活中的有心人，随时留心观察身边的人和事物，培养敏锐的观察力。

那么，写作教学中的观察有哪些基本要求呢？

（一）观察要遵循顺序

观察点是我们观察事物的立足点，有固定的，也有移动的。固定的就是站在一个地方，按一定的顺序进行观察。如由远及近，或由近及远；从左到右，或从右到左；从里到外，或从外到里；从上到下，或从下到上；从整体到部分，或从部分到整体等等。如果不按照一定的顺序观察，那么写出的文章就很可能犯杂乱无章的毛病。例如，有个同学观察小猫后，写了这样一段话：

这只小猫有长长的胡子，浑身长着白白的毛，圆圆的眼睛乌黑发亮，弯弯的小尾巴一翘一翘的，红红的小嘴，雪白的牙齿，像是在对人笑。在阳光的照耀下，小猫的眼睛眯成了一条缝，身上闪着银光。

这个同学写小猫就没有顺序。他先写猫的胡子，再写身上的毛，然后写眼睛，接着写尾巴，紧接着回过头来写嘴巴和牙齿，最后又写身上的毛。短短的一段话给人以颠三倒四的感觉。写得没有条理，其原因是观察没有遵循顺序。如果这个同学按照头——身——尾这样的顺序来观察，那么表达时就不会这样乱了。

另有一个同学按从整体到部分、从上到下的顺序观察家里的书柜，作文时也按这个顺序写：

在房间的南面，摆着一个浅黄色的书柜。书柜分上下两层。上面一层有两扇玻璃门，里面又分三格：最上面一格装的是经典著作，如《邓小平选》、《列宁选集》、《鲁迅杂文集》……；中间一格装的是我的课外书，如《不会作文怎么办》、《130个科学游戏》、《十万个为什么》、《格列佛游记》等；下面一格装的是妈妈的教学工具书和参考书，如《现代汉语词典》、《写作一百列》、《唐诗鉴赏辞典》、《学会把作文写具体》等。下面一层装的是爸爸订的各种报刊的合订本，放得整整齐齐……

这段话写得很有条理，这是因为小作者观察遵循了顺序。

另一种观察是不断移动的，观察的景物也就会“景随步移”，因此，记叙时应随时把观察点交代清楚。比如，你参观长沙火车站，在记叙时就要交代你是在什么地方看到的景物，如“在广场上„„”，“我乘上了自动电梯„„”，“我走进候车室„„”，“在电视问讯处前„„”，把观察点写清楚了，“景物”随着你步子的移动而“变化”，

6 读者就不会感到杂乱无章了。

（二）观察要全面细致

要把事物组成的各部分看全，还要把事物发展变化的各个阶段看全，这样，写出的文章才会生动具体。

我们观察一个物体，比如一分钱的硬币吧，它是圆形的，有正、反两面。一面标明了它的面值，一面是国徽图案。面值部分是由四部分构成的：上面是阿拉伯数字“1”，中间是中文仿宋体美术字“壹分”，它们被两支麦穗的图案包围着，最下面是阿拉伯数字表明的制造年份。国徽图案部分包括上方仿宋体美术字“中华人民共和国”和国徽两部分内容。国徽图案是由天安门、一大四小的五颗星、环形麦穗、绸带和齿轮构成的。这样逐一分解开来，一部分一部分地看，就能看得很细，很具体，描述起来，就不会空洞干瘪了。这就叫全面细致的观察。

怎样做到全面细致地观察呢？

1. 要观察事物的全过程

任何事物的生长发育、发展变化都有一个过程，我们要全面地观察事物，就要观察它生长发育或发展变化的全过程。如观察动植物的生长过程，观察景物的四季变化或早晚变化，观察一个人思想的转变，观察一件事或一种现象的起因、经过和结果。如登南岳观察日出，就要观察日出前，群山和天空的颜色；日出时，天色的变化和云蒸霞蔚的景象，以及太阳一点一点地从地平线上升起的情形，要仔细观察太阳的形状大小、颜色和光亮；日出后，要观察千山万壑沐浴着金色阳光的壮美景色。重点是观察日出时的情形。

2. 要从多方面去观察

事物总是多侧面、多角度的。苏轼观察庐山：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看一座山是这样，看别的事物也是这样。比方观察太阳，清晨刚冒出地平线的太阳是金色的，早晨的太阳是红色的，中午的太阳是不可正视，而那阳光是白色的，黄昏时的落日则是橘黄色的。又比方春天，大部分树木抽枝吐叶，百花盛开，生机勃勃，而松柏、柑橘却在这时候落下旧叶。又比方猫的眼睛，早晨和晚上，瞳孔是圆的，中午的时候，瞳孔收成一条线。所以一定要从不同的侧面、不同的角度多方面去观察事物。

3. 观察事物之间的关系

任何事物都不是偶然的，即使是偶然发生的事件，也有它内在的必然因素。就是说，任何事物的发生、发展、变化都不是无缘无故的，都有它的前因后果。任何事物也不是孤立的，它的存在与周围的事物、环境密切相关，所以观察一种事物，还要注意观察它的周边关系，注意观察周围的环境。

4. 要有重点地观察

观察事物要全面，但不能平均使用力量，还必须有重点地观察，这样作文时才能突出事物特点，给人深刻的印象。怎样有重点地观察呢？

（1）根据观察的目的确定观察重点 如观察农贸市场，如果目的是要观看市场的供应情况，那就要把农副产品作为重点，看产品是否丰富，品种是否多样，货色是否新鲜，质量是否优良，市场是否繁荣等；如果目的是观察买卖是否公平，经营是否文明，那就要着重看商贩的经营态度、经营作风和经营质量，看他们是否欺行霸市，是否哄抬物价，是否短斤少两，是否注水做假，是否童叟无欺等。

（2）根据观察对象确定观察重点 不同的事物，有不同的特点，观察时应根据

7 事物的特点来确定观察重点。如都是树，松树的特点是挺拔，伟岸刚劲；柳树的特点是柔细，婀娜多姿。那么，松树的观察重点应是树干，柳树的观察重点则是枝叶。又如，同是草本植物，莲的花和叶都大，但更具特点的是花，花形硕大，颜色美艳，气味芳香，而且出淤泥而不染，所以重点是观察花；含羞草的叶子很有特点，它是羽状复叶，当你触动叶子时，小叶便合拢，然后叶柄下垂，似含羞之状。至于它的花，虽是紫红色，但极小，只有一分硬币那么大，也没什么香气，所以观察重点当然是叶子。

（3）在全面观察的基础上进行重点观察 很多事物的特点，并不是在观察前就能确定的，而是通过全面的观察，才认识到的。因此，必须在全面观察的基础上，深入地对最具特点的部分或方面进行重点观察。如《爬山虎的脚》的作者在观察爬山虎时，先观察爬山虎生长的地方，再观察爬山虎的叶子，然后又发现爬山虎的茎上有脚，于是就将脚作为重点来观察，看它是怎么生长的，怎么爬的，最后还看了脚的变化和作用。

（4）抓住重点深入观察 观察重点确定以后，就要对重点部分进行深入细致的观察，切实掌握事物的特点。如《我爱故乡的杨梅》的作者观察杨梅时，把杨梅的果实作为重点，从它的形状、颜色和滋味几方面进行了深入细致的观察。他是怎样观察杨梅颜色的呢？“杨梅先是淡红的，随后变成深红，最后几乎变成黑的了。它不是真的变黑，因为太红了，所以像黑的。你只要轻轻咬开它，就可以看见那新鲜红嫩的果肉，嘴唇上、舌头上同时沾满了鲜红的汁水。”如果不深入观察，看到杨梅熟透了发黑，就以为它是黑的，那就错了。

事物的特点、人物的性格、事件的意义往往表现在细节上。请看一篇例文：

今天我喂鸡

今天我打开鸡窝门，‚小芦花‛、‚老好人‛、‚小老鸹‛一齐挤了出来，抖着羽毛，拍着翅膀，它们一窝蜂地向食槽跑去，咕咕地叫着。

我走进鸡棚，鸡马上追了过来，围着我，跳着抢食吃。不一会儿，鸡全吃饱了，有的向窝里走去，有的在墙根下晒太阳……

这是“小立”习作的第一稿，老师在后面写了两行评语：“过程清楚，语言通顺，有条理，但太笼统，观察不细致，请重写。”

小立不服气地拿着作文本回到家，晚饭后，趁爸爸还没开始工作，就走上前去问爸爸，想请爸爸为自己打抱不平。爸爸拿过作为本看了一遍，说：“老师的评语写得很中肯嘛。”小立见爸爸也站在老师一边，更不高兴了，不服气地说：“怎么个笼统，怎么个不细致？我不是用了‘挤’、‘抖’、‘拍’、‘追’、‘围’、‘抢’这些动词吗？还能怎么个具体法？”

“不错，”爸爸和颜悦色地说：“你这篇文章确实不是一无是处，所以老师也肯定了你两个方面：过程清楚，语言通顺。这就是说，你写了‘放鸡’、‘喂食’两个过程，很有条理，同时用了这些动词，也很准确，但你的毛病就处在老师说的‘太笼统’上。”爸爸抽了一口烟，继续说：“你想想，别人看了你的文章，能清晰地看到当时你‘放鸡’、‘喂鸡’全过程的情景吗？”

“怎么不能? ”小立还是不服气。

“那么我问你，鸡出笼时，怎么个挤法？有没有困难？挤不出又怎么样？出笼后又怎么样？”

小立一下子就被问住了。

爸爸又问：“喂食时，鸡又是怎么围住你的？又是怎么抢食吃的？你能说出来吗？每只鸡有不同的表情，你说得出吗？”

听了爸爸的话，小立渐渐地低下头去。

8 爸爸摸摸小立的头说：“明天，你再仔细地观察一下，既要观察鸡群的概貌，又要观察每只鸡的不同神态，这样写出来，就不但具体逼真，而且生动有趣了。”

第二天一早，小立就照着爸爸的吩咐去做了。他仔细地观察整个放鸡和喂食的过程，逐一观察每只鸡的不同神态，终于认识到老师的批语是那么切中自己的要害。趁着记忆犹新，他立即把观察到的材料零星地写在纸片上。到了晚上，做完功课后，便一气呵成地把文章写了出来。

今天我喂鸡

我打开鸡窝门，鸡马上挤了出来。不好！‚小芦花‛和‚老好人‛卡在门那儿了！我把它们抱出来说：‚慢点儿，别卡坏了身体！‛最后出来的是‚金号手‛。它们一出窝，先抖抖身上美丽的羽毛，再拍拍翅膀，然后就在栅栏里追着玩起来。

早晨，灿烂的阳光照在鸡身上。‚小老鸹‛变成了紫檀色的了；大公鸡身上的羽毛像锦衣似的，它叫起来：‚喔——喔！‛那威武的样子，确实像个‚金号手‛。

它们一窝蜂向食槽那边跑去。‚小老鸹‛跑在最前面，可是到那儿一看，槽里什么也没有，就大失所望，向我咕咕地叫着。

我拿着食槽去和食，心想：多喂它们一点吧，好让它们多下几个蛋。于是就多抓一把高粱混在槽里。

我端着食槽走进鸡棚，鸡马上追过来，围着我，又是‚小老鸹‛跑得最快，还跳上来抢着吃。我把它赶下去，说：‚挤什么！你就是太贪吃，批评你多少次了还不改！‛

我把食槽放下，它们马上把头扎在一块儿抢着吃。‚小老鸹‛太淘气了：它蹦到槽里，搅得别的鸡也吃不好，还边吃边刨出来。我看了有些生气，就把‚小老鸹‛抱走了，把‚老好人‛放进去。

过了一会儿，鸡全吃饱了。爱下蛋的‚小芦花‛、‚老好人‛慢悠悠地向窝里走去，准备下蛋。‚小芦花‛一边走一边想四处张望，仿佛想挑一个好地方呢！不爱下蛋的鸡就趴在墙根下晒太阳，‚金号手‛像个卫士一样，来回踱着方步……

爸爸看了，跷起大拇指称赞道：“写得好极了。可见，只要你仔细观察，是能写得生动具体的。”

小立又重新看了一遍自己的修改稿，心里有说不出的高兴。

（三）观察要抓住特点

什么叫特点呢？简单地说，就是这个事物具有而其他事物不具有的东西。世界上的事物千差万别，只有掌握了事物的特点，才能真正认识事物，也才能把事物的真实面貌反映出来。比如说，小乌龟翻身有它的特点，它先是伸出头颈朝地上一顶，四肢一划，然后硬壳一弓，身子翻过来了。又如，长在墙上的爬山虎的“脚”就与众不同，它是嫩红色的七根细丝，像蜗牛的触角一样，长在茎上。小乌龟翻身的样子，爬山虎的“脚”，便是它们各自的特点，只有观察时抓住了特点，作文时才能写得逼真。请看下面两个观察实例。

第一个例子，是对单个人物的观察。

一个星期天，吴刚和吴玲兄妹两在家。一位客人来找他们的爸爸，一看大人没在家，说了几句话就走了。等爸爸回来后，吴刚急忙告诉爸爸有人来找，但忘了问姓名。爸爸问来人长的模样，吴刚说：‚一个老伯伯，大约五十多岁，穿一身蓝工作服。‛爸爸听后怎么想也想不出是谁。这时，妹妹吴玲开了腔：‚爸爸，这个人大高个，头又圆又大，黑黑的脸上有疙瘩，络腮胡子特别浓，一说话牙齿全露在外面，吸起烟来一口接一口。‛爸爸又追问一句：‚是不是说起话来特别快？‛兄妹两个齐声说：‚对。‛

9 爸爸恍然大悟，说：‚我知道了，他是我们车间的‘活张飞’陈超。‛

从这个例子可知道，吴刚由于没有抓住客人的特征，爸爸听了他的介绍，怎么也想不起来是什么人，而妹妹吴玲因为抓住了客人“活张飞”的特点，所以爸爸一下子就能猜出这个人是谁。如果让吴玲描写人物的外貌，就能做到写谁像谁。

第二个例子，是对人物群体的观察。

同一个班级的两个同学，都写《我们这个班》，但写的内容大不相同。一个同学是这样写的：

说起我们这个班，你不一定熟悉吧。我们这个班，是由47名同学组成的大集体。在年级里，我们是齐步前进的好集体；在学校里，我们是友爱互助、得奖最多的先进中队。

这篇作文中的“47名同学”、“齐步前进”、“友爱互助”，写的是大多数班集体的共同特点，因而不会给人留下什么印象。另一个同学的写法就不同了：

我们这个班，在学校里算是挺有趣的一个班。拿同学长得高、矮、胖、瘦来说吧，就占了几个‚最‛字。如果六年级四个班的全体同学往操场上一站，最高的同学是我们班的张添；最矮小的同学也在我们班，那就是阮峰了；要说胖的，田宇同学可算得上是个‚大胖子‛；要说瘦的，徐波同学瘦得皮包骨头，活象一只小瘦猴。另外，还有两个‚最‛：说话噪音最大的是王涛同学，许多人同时说话，他的声音最先入你的耳朵，大家都叫他‚高音喇叭‛；说话的声音最小的是张星同学，只有静得连掉一根针也听得见的时候，大家才能听到他说话的声音。他们真是各有姿态，各具特点，你说我们班有趣吗？

第二个同学之所以把班上胖、瘦、高、矮各种形象的同学写得这么有趣，就是因为他平时善于观察，而且观察时抓住了对象的特点，所以下笔时，各具特点的同学就一个个跃然纸上了。

（四）观察要五官并用

要使观察深入，不仅要用眼看，还要而耳、鼻、口、身并用。因为客观事物是丰富多彩的，也是复杂的。观察时仅仅用眼睛看一看是远远不够的，还必须调动自己身上各种器官，用眼仔细看，用耳仔细听，用鼻仔细闻，用口仔细尝，用手仔细摸，用脑仔细想，才能全面、细致、深入地了解事物，获得正确的认识。请看下面这篇作文：

妈妈端着一盘花生米走进厨房。花生米那一个个小小的椭圆的身上，穿着粉红色的外衣。妈妈把它们一古脑儿倒进了滚烫的油锅里，锅里便噼噼啪啪地响了起来，不时还有几个‚调皮鬼‛蹦蹦跳跳的。妈妈将铲子不停地翻炒着，不一会儿，花生米那粉红的外衣变成了红色的油外套，并且发出‚吱吱‛的响声。这时妈妈把它们铲到盘中，又往上面撒了一些玉屑似的精盐，一股香味直冲鼻孔，真让人垂涎欲滴，咬一个真叫脆，吃一粒满口香。转眼间一盘花生米被我一扫而光。

作者为什么能把炒花生米写得如此生动？因为他调动了自己的眼、耳、鼻、口等器官，进行了综合观察，眼，看到了花生米的形状（椭圆形）、颜色（粉红到红）、状态（蹦蹦跳跳）和妈妈的动作（倒„„翻„„铲„„撒）；耳朵听到了花生米在油锅中的响声（噼噼啪啪、吱吱）；鼻子闻到了香味（直冲鼻孔）；嘴尝到了味道（香、脆）。这样，作者就生动而形象地再现了妈妈当时炒花生米的真切情景，使我们有身临其境的感觉。反之，如果小作者仅仅写自己眼睛看到的情况，那就不可能有这样的效果。

10 （五）观察要渗透情感

观察时不光是要知事、明理，还要动情。先要感知事物，才能认识事物，这还不够，还要带着感情去感受事物，热爱、赞颂那些美好的事物，痛恨、鞭挞那些丑恶的事物。如果我们对观察的事物真正动了情，就会产生一种强烈的要表达的欲望，也就是写作欲，这样，就不会感到没有东西可写，而是满腹话语，不吐不快。人们平时说“文章不是无情物”，就是说文章除了表达作者的思想外，同时还倾注着作者的感情。正因为这样，文章才具有感人的力量。

那么，怎样带着感情去观察呢？

（1）热爱生活 一个人只有对生活充满热情，对未来充满信心，对祖国、对社会主义、对人民充满热爱，他才会觉得生活有意义，他才能满怀热情地去观察周围的事物，去发现生活中的美，并且情不自禁地要去表现它们，赞美它们。

（2）明辨是非 人的感情不是无缘无故的，是由人们的思想、观点、经历等决定的。一个人应有正确的是非观：知道什么是对的，什么是错的；什么是好的，什么是坏的；什么是美的，什么是丑的。就是说，要能分辨真善美和假恶丑，同时还要有爱憎分明的感情，爱我所爱，恨我所恨。

（3）要身临其境 当你去观察，去感受的时候，你应该置身其中，有身临其境之感，觉得自己就是其中的一分子，而不是把自己当局外人。这样，在观察时你就会激起情感的波澜，与你所观察的事物融为一体。如《荷花》这篇作文，由于作者事先带着强烈的热爱荷花的情感去观察荷花，最后竟觉得自己也成了一朵迎风起舞的荷花了。

（4）要趁热打铁 当你在观察中被你所观察的事物感动，情不自禁时，要及时把所观察到的情形和自己的情感写出来，这样才能真切地再现客观事物，并融进自己的感情。不要等到过了一段时间，观察的印象模糊了，情感也淡薄了再去写，应该进行“热处理”——趁热打铁。

如有个小朋友观察春雨，就是带着感情去观察的：

蒙蒙细雨向大地飞洒着，洼地上已是清亮亮的一片，浅浅的水映照出天上黑云和人的倒影。一阵微风拂过，水面上泛起层层的小涟漪，一圈圈荡漾开去。

微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。雨落在小草上，看，草儿轻轻地在微风中摇动，玉珠顺着它那翠绿的茎滑下来，一下子钻到土里，钻到小草的嘴里，找不到了。

雨儿又向花撒去，沙沙沙……这一定是它在唱春天的歌。你看：野麦子已披上了绿装，向日葵开了花，金灿灿的十分喜人；老杨树抖抖湿润的身子向小雨微笑着，笑着笑着，它也变绿了。

雨儿又飞到了屋檐下，于是小鸟鸣叫着，在雨中卖弄着清脆的歌喉。

雨儿又撒到了田野上，立刻，山葱茏起来了，小溪的水也渐渐涨起来了，一切都那么清新明亮。

雨儿又飘到校园，于是，小学生们欢呼着，在雨中玩耍，张开嘴让甜甜的雨珠落到嘴里去……

啊！蒙蒙的细雨，你献给了大地一片花红草绿的原野。人们感谢你，你是春天的辛勤的使者！

小作者随着春雨的足迹进行观察，在观察中渗透着欢快、喜悦之情。

又如作家菡子满怀感情观察了八只小瓷猫，觉得这些小猫是那么可爱。一只猫一种姿态：有的文静老实，有的活泼调皮，有的热情招友，有的独自娱乐，有的发呆，

11 有的得意，有的雄健，有的撒娇。她越看越爱，不但觉得它们就像活的，而且还觉得它们就像八个孩子。那活泼的神情，那幼稚的姿态，那调皮而聪明的眼睛，都神形毕肖，甚至觉得每一种摆法都是一个童话，处处洋溢着对小瓷猫深沉的喜爱之情。

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为了帮助同学们学会观察，提高写作水平，这里向大家介绍写作中一些常用的观察方法。在每一种观察方法后面都配有范例评析和技法指导，供老师和同学们写作时参考。

1. 定序观察法

1. 什么是定序观察法

定序观察法也叫顺序观察法。它要求观察者按照一定顺序，对被观察对象进行逐一的观察。

这种方法，不但适用于观察人物活动，而且也适用于观察事物。但是，观察的对象不同，具体情况也不同，观察的顺序也就不一样。如《董存瑞炸碉堡》是按照碉堡封路、请求炸堡、冲到桥下、舍身炸堡、打开通道的事情发展顺序观察；《高大的皂荚树》是按照春、夏、秋、冬的时间顺序观察；《富饶的西沙群岛》是按照海面、海底、海滩、海岛的方位顺序观察等等。

有时候，对同一种事物，又可把几种顺序结合在一起观察。如《我的战友邱少云》是按照天没亮、中午、黄昏的时间顺序和决定攻下高地、隐蔽山沟里、烈火中壮烈牺牲、部队夺取高地的事情发展顺序观察；《钻石》是按照地里、家里、县委大院的空间顺序和捡到钻石、打定主意、献给国家的事情发展顺序观察；《课间十分钟》是按照东墙边、球台左边、西墙边的方位顺序和打乒乓球、爬杆、丢沙包的分类顺序观察；《景阳冈》是按照冈下、冈上、冈下的方位顺序和不听劝告、思想矛盾、奋勇打虎、拖下冈去的事情发展顺序观察等等。

2. 范例评析

秋游景山

十月的北京，阳光灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。

走进景山大门，抬头望去，高大的万春亭红柱黄瓦，在茂盛的翠林映衬下，像一幅美丽的图画。山脚下是一个大花坛，一朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态：红的像火，粉的像霞，白的像雪。

我们沿着青石铺成的山道，拾级而上，来到了万春亭。举目眺望，那美丽的北京全貌尽收眼底。

东面，一座座高大的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次栉比。远远的地方，一个高大的烟囱吐着白烟，像一缕缕白纱在蔚蓝色的天空中飘散开来。

西边，北海公园洁白如玉的白塔，屹立在琼岛的顶峰。岛的四周游船很多，登高望去，仿佛是一片片嫩绿的叶子，飘荡在水面。

向南望，紫禁城庄严的建筑群展现在眼前。橙黄色的琉璃瓦给故宫披上一层金装，仿佛一条金带，直通雄伟的天安门广场。远处，是布局整齐、颜色淡雅的一幢幢高楼。我们伟大的首都——北京，今天正迈着巨人的步伐，朝着现代化的目标前进！

离开了万春亭，我们沿着崎岖的山路来到了果园。这里，果实累累，海棠果摇动着它的圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像撞在一起的胖娃娃，扒开绿

12 叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子把树枝压弯了腰，好一派迷人的秋色啊！

太阳慢慢地从西方落下去，火红的晚霞映照着天空。朵朵浮云像一块块红绸，把景山映照得更加美丽了。

评析 本文生动地记叙了小作者游览景山公园时，看到的一派迷人的秋色。 读完这篇习作，不难看出，小作者在选择和组织材料时，着实用了一番心思。总的来看，全文是按游览路线组材的，然而，在记叙重点部分，站在万春亭上，举目眺望北京全貌时，却按“东面”、“西边”、“向南望”的方位顺序进行组材，分别选择了典型材料：鳞次栉比的楼房和厂房，北海公园和紫禁城庄严的建筑群，小作者对此进行了生动的描绘，有力地突出了美丽古老的北京“正迈着巨大的步伐，朝着现代化的目标前进”的主题。

3. 技法指导

运用定序观察法，要注意以下几点：

(1)把握观察的基本规律。一般来说，观察人，多数按照从外表到内心的顺序；观察事，多数按照事情的发展顺序，再配合上时间或地点顺序；观察景物，多数按照方位顺序、地点顺序或分类顺序；观察其他事物，多数按照方位顺序等。

(2)选择适当的观察顺序。运用什么顺序，不能一概而论，要看具体情况。如：同是观察人物，《我的战友邱少云》是按照从外表到内心的顺序；《视死如归》是按照从牢房到刑场的地点顺序；《詹天佑》则是按照材料的分类顺序。

(3)有一种为主的观察顺序。几种观察顺序结合运用时，要以一种顺序为主，其他顺序为辅，千万不要一会儿以甲顺序为主，一会儿以乙顺序为主，多条线索混用。

2. 移步观察法

1. 什么是移步观察法

移步观察法也叫移位观察法。就是在观察的时候，不断移动脚步，变换观察的位置，通过或远或近，或上或下，或内或外的移动，尽量把握被观察对象的全貌以及远近、高低、内外的不同特点。

如《参观人民大会堂》就是运用这种观察法获得写作材料的。作者通过脚步的移动，观察位置的变化，按照登上台阶、尽了大门、穿过大厅、从礼堂出来、又参观几个会议厅、走出大门的顺序，把整个大会堂的里里外外，上上下下观察得全面、细致，将人民大会堂的“雄伟壮丽”的全貌一一展现在读者眼前。

又如《草原》，作者按照去草原、快到公社、蒙古包外、蒙古包内等地点的方位顺序，不但注意了观察脚步移动后的景物变化，而且注意了观察草原的人物变化。

2. 范例评析

游长岭公园

阳春三月，春光明媚，我们去游公园。

公园大门口，大理石屏上‚长岭公园‛四个金光闪闪的大字映入眼帘，那是王首道爷爷为我们厂公园题写的名字。两旁的石狮含着微笑迎接参观的人们。

一走进公园大门，一幅大理石浮雕‚九龙戏珠‛展现在眼前，这九条龙蜿蜒游动，瞪着圆圆的眼睛，在争夺一颗发光的宝珠，像活的一样。阳光洒在重重叠叠的树叶上，金光闪烁。

透过密密层层的或浓或淡的空隙，地面上出现了大大的图儿，抬头往上看，山顶的长风阁若隐若现。

我们穿过竹林，来到了儿童游戏场，这里有电动飞机、电动火箭、滑梯、秋千、

13 跷跷板等玩具。还有一架退役的真飞机，那是空军叔叔送给孩子们的礼物，孩子们在这里嬉戏、玩耍，到处充满了欢乐。

登上石级，翻过山坳，我们又来到了水榭台，水榭台上有座石拱桥，桥洞古色古香，桥下是一池春水，分外碧绿。‚哦‛的一阵叫声从假山旁精致的小屋里传来，一只只大白鹅和一对对鸳鸯被我们的欢乐声惊动了，陆陆续续游了出来。这里仿佛是童话的世界，水中的假山上有一个孔隙，流出的泉水像是一挂珠帘，泉水溅起水珠，雾气腾腾，真有‚飞流直下三千尺，疑是银河落九天‛的磅礴气势。一座‚八仙过海‛的雕像，栩栩如生，令人陶醉。

从水榭台出来，向上攀登，来到了长风阁。一阵清风吹来，好凉爽啊！站在长风阁里向西眺望，可以看到浩瀚的长江水，向东俯瞰，可以看到一座座炼油塔，一栋栋鳞次栉比的厂房，川流不息的油罐车和向远方伸展的束束管线。南面，连绵起伏的群山浮在云雾中，像奔腾不息的骏马，扬起团团征尘，我们似乎还听到它们雄壮的嘶叫。

二十年前，这里还是片荒山野林，听说还有猛虎出没呢。如今却成了一座石油城，抬头望见楼柱上诗人、书法家史穆撰写的楹联‚高阁拥群山塔林迎旭日，长风吹万里湘水缀明珠‛，你不由得不发出与诗人同样的感慨：

啊，长岭——雄伟的石油城，国家一级企业单位，不愧是湖畔一颗璀璨夺目的明珠。

评析 本文最突出的是写出了公园里“长风阁”、“儿童游乐场”、“水榭台”等各具特色的景物。对石拱桥的“水、山、鹅”描写细致、生动。“桥下是一池春水，水中假山有一个孔隙，流出的泉水溅起水花，雾气腾腾。”结尾两段，着墨不多，今昔对比，无形中体现出了社会主义制度优越。这样写比有些同学说套话、大话，效果好得多。

文章按参观顺序来写，注意了用词准确。“走进„„穿过„„登上„„翻过„„”这些意义不同的动词，用于到达的不同地理位置的记述，别具匠心，可以借鉴。

3. 技法指导

运用移步观察法需要注意的是：

(1)要交代好观察点的转移。移步观察实际上是一点一景，点动景变，所以先要交代清楚观察的点。先定点，后绘景，绘景后再交代第二个观察点，然后再绘第二幅景。按点——景——新点——新景的顺序行文。

(2)观察点的转换顺序要合理，不能颠三倒四。在叙述过程中，要注意把空间位置之间的关系交代清楚，把表示方位、处所的词语写清楚。当空间发生转换时，最好另起一段，这样文章才条理分明。

(3)要紧紧抓住各处景物的内在联系或人物行踪。在一篇文章中描写多处景点的景物时，它们之间要遵循一定的逻辑顺序，要注意一环扣一环，自然引出下文，使过渡自然而严密。这样文章才会脉脉相通，结构紧凑。

3. 总分观察法

1. 什么是总分观察法

总分观察法一般是按照总体——局部——总体的顺序观察的，也就是先观察对象的总体概貌，然后再观察构成总体的各个局部，最后再把各个局部归结起来，重新回到总体，从而获得对被观察对象的全面认识。

开始观察总体得到的认识是肤浅的、笼统的、粗糙的，然而它毕竟是个有机的整体，是局部观察的出发点。各个局部的细致观察是对总体观察的印证和充实。在此基

14 础上再进行总体观察，比第一次的总印象会更深刻。因此，写文章时，才会更鲜明、更具体、更真实。这种方法应用得非常广泛，如《放风筝》、《富饶的西沙群岛》、《林海》、《詹天佑》、《花潮》等课文的作者都采用了这种观察方法。

2. 范例评析

花潮

昆明有个圆通寺，寺后就是圆通山。以前是一座荒山，现在是一个公园，就叫圆通公园。

公园在山上。有亭，有台，有池，有榭，有花，有树，有鸟，有兽。

后山沿路有一大片海棠，平时枯枝瘦叶，并不惹人注意，一到三四月间，却是花团锦簇，变成一个花的海洋。

星期天我去看花。进了公园门，乘兴登山。看花的人接踵摩肩，多极了。向高处望去，隔着密密层层的绿阴，只见一片红云望不到边际。这时候，什么苍松啊，翠柏啊，都挽不住游人。大家一口气攀到最高峰，淹没在海棠花的红海里。后山一条大路，两旁都是海棠。每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头显示着自己的喜悦心情。有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。在阳光照射下，每一个瓣都有它自己的阴影，就仿佛许多波浪在大海上翻腾。你看得越出神，你就感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像一种生命力在不断扩展。而且，你可以听到潮水的声音。谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声……这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。

大家都是来看花的，有人走累了，捡个最好的地方坐下来，不一会儿似乎又感到别的地方更好，于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢慢地向别处走去。多数人都在花下走来走去，这棵树下看看，好；那棵树下看看，也好；伫立在另一棵树下仔细端详一番，更好。有人很大方，只是驻足观赏；有人贪心重，伸手牵过一枝花来摇摇，或者干脆翘起鼻子一嗅，再嗅。

老爷爷看花，一面看一面自语，嘴里低吟着什么。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙儿。青年们穿得整整齐齐、干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衫，有的甚至是绸衬衫。小学生系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的花海惊呆了。

昆明四季有花，可是不管山茶也罢，报春也罢，梅花也罢，杜鹃也罢，都没有海棠这样幸运，有这么多人这样热闹地来访问它，欣赏它。

回家的路上，听到很多人纷纷议论。我一面走着，一面听人家说着，自己也默念着这样两句话：春光似海，盛世如花。

评析 作者在第一次观察时得到的总体面貌是：“却是花团锦簇，变成了一个花的海洋。”然后又从正面、侧面做了具体、局部、细微的观察。在正面观察中，作者发现了：“隔着密密层层的绿阴，只见一片红云望不到边际”，“后山一条大路，两旁都是海棠。每棵树都在微风中炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在枝头显示着自己的喜悦心情”，真是花多，花盛如潮；“有风，花在动；无风，花也潮水一般地动”，阳光下，花移影动，让你越发感到“花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展”，真是花态、花势如潮；而且可以听到潮水的声音、人语声、蜜蜂的嗡嗡声、黄莺的歌声、琴声、笑声„„“犹如海上午夜的潮声”，真是声如潮，情如潮。

正面观察之后，作者又做了侧面观察，如人多：老爷爷、老奶奶、青年、少年；又如感情浓：有的留恋不舍，左右观察；有的驻足观赏，仔细端详；有的贪心重，一

15 嗅再嗅；老爷爷自语、低吟；青年们如同赴盛会；小学生们叫啊，跳啊，都“被这一望无际的花海惊呆了”，真是人如潮，情如潮。

最后，又从正面、侧面的观察，回到总体，从花如潮，人如潮中发现了“春光似海，盛世如花”。这样，就由花观察到人，由人联想到盛世，表现了时代的伟大。

这种有总有分，分后又合的观察方法，很有实用价值。

3. 技法指导

运用总分观察法，应注意以下几点：

(1)首先要观察整体，捕捉事物的总体特征，体会初步的感受。

(2)然后从几个方面或几个类别去观察，对整体感受进行充实，使这种感受具体，用几个代表性的实例加以证实。

(3)注意融进自己的感受、体会，把观察和体验结合起来，由物到情，力求物与情相结合。

(4)最后再回到整体，把前面的观察、感觉深入一步，提高认识，揭示出事物的本质。

(5)总分观察法除上述介绍的“总——分——总”这种典型方式之外，还包括“总——分”和“分——总”两种变式，这里就不一一介绍了。

4. 分类观察法

1. 什么是分类观察法

事物是千姿百态，纷繁复杂的，如果在观察时能注意按照一定的标准，分门别类地细心观察，将会收到更为理想的效果。这种按照一定标准分门别类观察的方法就叫分类观察法。

如《海底世界》，作者把海底世界的情况划分为：(1)动物的声音和动物活动的方式；(2)植物的大小和植物色彩；(3)矿藏的种类。然后分别对它们进行观察，给人以“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”的感觉。

再如《火烧云》，在观察时按照火烧云的颜色、形态的变化分类；《鲸》按照齿鲸、须鲸分类；《趵突泉》按照大泉、小泉分类，都收到了很好的观察效果。

2. 范例评析

我家门前的小溪流

我家住在巍峨挺拔的大围山脚下。一条清澈的小溪由东向西从我家门前缓缓地流过。

夏天的小溪，最使我留恋。水清得可爱，绿得可爱。假日里，我和我的小伙伴们，来到小溪边，像一群青蛙似的‚扑通‛、‚扑通‛跳下水。波光粼粼的溪水溅起一朵朵银白色的浪花，浪花抚着笑脸，多美啊，多甜啊！我一头钻进清水里面，好像孩子缩在妈妈的怀里一样，久久不肯出来。游得兴起的时候，大家不约而同地打起水仗来。

记得有一回，‚交战‛两方的水点掀得密密麻麻，使人睁不开眼，喘不过气来。越是这样，就越觉得有兴头。不一会儿，双方都来了‚援兵‛，水仗打得更激烈了。我们一方渐渐支持不住了，一个个被打得前俯后仰，连滚带爬，退出了自己的‚阵地‛。对方见我们这副狼狈相，忍不住哈哈大笑：‚哈哈哈！打我们不赢了吧！‛正当对方得意忘形时，我们来了个突然袭击，他们只得紧紧捂住眼睛鼻子，任凭我们浇呀，泼呀，浇啊……又是一阵笑声。

在小溪里另一桩乐事是摸鱼。小溪里的鱼很多，一群群游来游去，看了叫人手痒。鱼儿机灵，见人就溜，水里抓鱼全靠眼明手快。一次，我把鱼围赶到石缝里，便一头

16 潜入水底，睁大眼，一手伸到石洞里，一下就钳住了一条小鱼，拿出水面一看，只见小鱼的口一张一合，好像在哀求：‚放我回去吧，我还小啊！‛我犹豫了一下：要是现在把它放回去，再过一两年长成大鱼，那该多好啊！我便把它放回去，然后又去摸大的。不到半个钟头，我们抓了两条大鱼，大概有一斤多重一条。伙伴们乐得跳上岸，一手拎着衣，一手举起鱼儿，欢蹦乱跳地回家了。

秋天，小溪两岸的稻田、桑园黄绿相间，景色迷人。沉甸甸的杂交稻穗在艳阳下闪着金光。养蚕的阿姨们正在泛着绿波的桑林间采摘桑叶，为养好一年中最后一批蚕而辛勤劳动。

冬天的小溪，也叫人难忘。芦苇的白花絮在河岸飘飘悠悠，桑树的叶子落光了，溪水仍旧昼夜不息，哗哗欢唱。

在小溪里捕霜鱼，真是有趣极了。大霜的早晨，我在竹筏后面撑篙，爸爸拿着长长的鱼叉。一提上来，就是一条大鱼。冬天的小溪啊，就是这样逗人喜爱。

小溪四时都可爱，而最可爱的是春天。你看，小溪两岸，桃红柳绿、万紫千红。温柔的春雨，化作纯净的山泉，汇聚成这清澈见底的溪流，不知疲倦地流向浏阳河，注入洞庭湖，汇进浩浩荡荡的长江。林业工人趁着满河春水，架着排排竹木，为祖国建设输送栋梁。

我爱门前的小溪流。我愿化作一滴清泉水，随着它，昼夜不息地奔向海洋。 评析 作者通过观察小溪的四季后分别写道：夏天时“溪里的水清得可爱，绿得可爱”，“我”在这里打水仗、摸鱼；秋天时，“小溪两岸的稻田、桑树，黄绿相间，景色迷人，沉甸甸的杂交稻穗在艳阳下闪着金光”；到了冬天，“芦苇的白花絮在河岸飘飘悠悠，桑树的叶子落光了”；而到最可爱的春天时，“小溪两岸，桃红柳绿，万紫千红，温柔的春雨，化作纯净的山泉，汇聚成这清澈见底的溪流。”

这种分类观察和描写，形象具体地向人们表现了景物在不同时节的不同特征——给人一种变幻的美。它犹如一组动画片，展示了小溪及其周围景物的“四季图”，给我们留下一个完美的印象，使人不禁产生一种和作者相同的感受和心愿——“我爱门前的小溪流。我愿化作一滴清泉水，随着它，昼夜不息地奔向海洋。”

3. 技法指导

运用分类观察法要注意以下几点：

(1)先仔细观察全貌，做到全局在胸，然后再一类一类地观察。

(2)分类时要按照一定的标准，同一类事物之间要合并排列，千万不要在同一类别中又包含另一类别。

(3)在观察时，要注意每一类事物的特征与整体特征的关系，尽量发现各类特征与整体特征相和谐、一致的地方。

(4)材料归类要合理，既不能相互穿插，又不能脱节、跳跃。

(5)当一层意思写完转到另一层意思时，最好要另起一段。

(6)各层意思之间，不但要注意内在的、意义上的联系，而且要注意形式上的衔接，让读者的思路能够顺利地由前者过渡到后者。

5. 比较观察法

1. 什么是比较观察法

比较观察法是将几种事物或同一事物的几个不同方面加以比较的观察方法。俗话说：“有比较，才有鉴别。”事物总是千差万别的，完全一样的事物是不存在的。但是，只有通过比较，才能发现差异，把各种不同的事物区别开来，使每一种事物都给人留

17 下鲜明而深刻的印象。

比较可以分为自比（纵比）和它比（横比）两大类。自比是就同一事物的不同发展阶段进行比较，以便发现各个阶段的不同特点；它比是就两种以上不同事物进行比较，以便发现不同事物的差异。

运用自比与它比可了解每一种事物的不同发展阶段或不同事物之间的相同或相异之处，从而使观察更具体、更深刻，使文章更感人。

如《伏尔加河上的纤夫》，同是“穿着破烂”、步子“沉重”、“踏着黄沙”、生活困窘的11名纤夫，他们的年龄、出身、外貌、动作和心理活动都各不相同，思想觉悟、对待现实的态度也大不一样，有的“漠然”，有的“没精打采”，有的“诅咒和抗议”，还有的要极力摆脱肩上的重荷„„

又如《粜米》对灾年与丰年、旧毡帽朋友与米行先生的对比；《詹天佑》对国内振奋与国外轻蔑的对比；《激光》对太阳、电灯、手电筒、探照灯与激光的对比等等，都是运用比较观察法的范例。

2. 范例评析

我的三个妈妈

作文课上，老师让我们以《我的妈妈》为题写一篇作文，我可为难了。我有三个妈妈，写哪一个好呢？想一想，她们对我的关心、影响和帮助都很大，真拿不定主意。又一想，不如把三个妈妈都写上，让大家都帮我评一评，哪个妈妈更好。

我的亲妈妈在山区，当我两岁时，她把我过继给了城里工作的叔父，每年我从城里回老家一次。亲妈中等个儿，又黑又红的脸上长着一对细长的眼睛。老家人口多，地也多，爸爸一个人忙不过来。妈妈也常年累月地在地里劳动，很少休息。但每当我回到家后，她就不下地了，抱起我问长问短，用她那粗糙的手不断地摸着我的脸。妈妈的劲儿真大，每次抱起我时，我都觉得身上好疼。每次回去，她都给我做好多菜，炒的鸡蛋只许我一个人吃，而把我的姐、哥赶得远远的。妈妈也不吃，有时眼睛里还挂着泪珠。妈妈总是鼓励我好好学习，听老师的话。

我与叔父和婶婶一同生活了9年，我也叫他们爸爸、妈妈。爸爸和妈妈不知为什么总吵架，有时还破口大骂。每当他们吵架时，我很害怕。但是妈妈对我却是关心、爱护的，我们之间有很深的感情。妈妈30多岁，瘦高个儿，白白的脸上嵌着一双大眼睛。她在银行上班，每天先把办公室打扫干净，等其他同志都快要来了，再把大门打开。开始工作了，妈妈总是集中精力，一丝不苟地工作着，账目清清楚楚，从未出过差错。妈妈下班总是很晚的。有一次，已是晚上9点多了，还不见她回来，我便去找她。一进营业部，传来一阵阵清脆的算盘声，声音是那么悦耳动听。很大的房间里只有妈妈一个人在打着算盘，她的面前放着很厚的发票，她正一张张地核计着。核计一遍，她用水笔记下数目，接着又核计起来。我的腿都站酸了，妈妈还在不停地打着算盘。看着她那消瘦的脸庞和疲倦的神态，我忍不住心头一热，差点儿掉下泪来。我叫了一声：‚妈妈！什么时候了，还不回家吃饭？‛妈妈抬头看了我一眼，平静地说：‚你什么时候来的？吃饭了吗？‛‚我早来了，也早就吃了，您赶快回家吃饭吧！‛妈妈说：‚快算完了，你先走吧！‛我生气地说：‚您不是算过一遍了吗？怎么还算？‛妈妈认真地说：‚干什么事，都要细心，如果算不对要给国家带来多少损失啊，你在学习上也要养成细心认真的好习惯啊！‛妈妈对工作总是那么认真负责，年年都被评为模范和先进个人。妈妈那勤劳的好习惯，认真负责的工作作风，在我心里留下了深刻的印象。我在学习上也总是以妈妈为榜样。但是，我爸爸和妈妈离婚了，和我在一起生活了9年的妈妈，再也不会回家了，我是多么想她呀！

前几个月，爸爸又为我找了一个新妈妈。她年轻，有时很温和，有时却很严肃。

18 她每天晚上都要检查我的作业，有了错，就耐心地给我讲解，直到我算正确为止。每次放学回家，她总是给我做好可口的饭菜，晚上也总是和我睡在一个被窝里。有一件事给我留下深刻的印象，使我对她尊敬起来。有一天下午放了学，我走到街上，听到了锣鼓声。我往前一看，有好多人围成了一个圈圈。我想一定是耍把戏的，反正太阳还没有落山，看一会儿也没什么。走近一看，果然是耍把戏的，我就挤进人群看起来。回到家里，一看表，啊！已经8点多了。我怕妈妈责问我，便到屋里写作业。写完了作业，妈妈叫我去吃饭，吃完饭后，妈妈和蔼地对我说：‚小飞，你今天下午怎么回来得这么晚呢？‛我怕妈妈批评我，便低声说：‚数学老师说，要举行四年级数学竞赛，把我们几个叫去讲了几道数学题，我就回来晚了。‛妈妈认真地说：‚不会在骗我吧？‛我大声说：‚您不信去问老师。‛我知道妈妈不会去问老师，便故意装着不满的样子。妈妈的脸色有些严肃了，说：‚刚才都快8点了，还不见回来，我便骑着车子到学校找你了。学校里每一个教室的门都锁着了，不见一个学生。拐回的路上见到一群人在看耍把戏，走到跟前一看，发现你站在前边的一排，睁着眼睛看得正出神。本想叫你，又一想，看你诚实不诚实。没想到你真的不诚实。‛我这才明白了真相，流着眼泪说：‚妈妈，我错了。‛妈妈说：‚认错就好，今后一定要做个诚实的孩子，养成诚实的习惯，听清了吗？‛我咬紧嘴唇，使劲地点着头。

你们说，我的新妈妈好吗？我觉得新妈妈很好。

我爱我的新妈妈，也爱我原来的两个妈妈，我多么希望她们三个能住在一起呀！ 评析 小作者在一篇短文中一口气写了三位妈妈：一位是亲妈妈，一位是婶娘，一位是后妈。假如是一个一个地全面铺开来写，不仅会出现许多重复啰嗦的叙述，而且很难表现出三个妈妈各自的特点。小作者的高明之处在于成功地运用了比较观察法，写出了每一位妈妈的特点：大山里亲妈粗犷质朴的性格；城里婶婶精通业务、忠于职守的工作作风；新妈妈严肃而不失温和的教育方法。她们都以不同的方式给了“我”温馨的母爱，也从不同方面给了“我”深刻的影响。

3. 技法指导

运用比较观察法要注意以下几点：

(1)比较时先总观全局，对整体有初步的认识，然后按照一定的标准把要观察的事物划分为几个类别，或几个不同的发展阶段，以便统一标准，互相比较。

(2)比较时要抓住事物之间的联系点，也就是相似之处。如形态、色彩、声响、气味、作用、性质等等，然后再重点地相互比较，从中找出异同。万万不可以乱比，丢掉了比较的基础。

(3)比较时，同一个事物应着重比较不同的发展阶段上的差异，也就是这个阶段与那个阶段的不同之处。不同类事物应着重比较相同之处，做到同中求异，异中求同，以便更具体、更深刻地突出事物的本质。

6. 进程观察法

1. 什么是进程观察法

进程观察法也叫过程观察法，其进程顺序是：过去——现在——未来，或起始——发展——结果。换句话说，进程观察法就是在事物的发展变化中观察事物。任何一种事物，都有它产生、发展、消亡的过程。事物的发展变化又总是与时间的变化同步进行的，所以又都是它过去、现在、未来的自然延续。这样，我们就可以根据事物的现在推测它的过去，由结果寻求它的起因，由发展预见它的未来。

如《黄河象》是从事物的结果，追溯它的过去；《避雨》则是从现在的阴云推测

19 未来的下雨。

2. 范例评析

十里长街送总理

天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少。路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶，双手领着六七岁的孙子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……

夜幕开始降下来。几辆前导车开过去以后，总理的灵车缓缓地开来了。灵车四周挂着黑色和黄色的挽幛，上面佩着大白花，庄严、肃穆。人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下了帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去腮边的泪水。就在这十里长街上，我们的周总理陪着毛主席，检阅过多少次人民群众，迎送过多少位来自五湖四海的国际友人。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！

灵车缓缓地前进，牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来，希望时间能停下来！可是灵车渐渐地远去了，终于消失在苍茫的夜色中了。然而，人们还是面向灵车开去的方向，静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。

3. 技法指导

运用进程观察法，要注意以下几个问题：

(1)事物发展的进程往往是长时段的，因此观察时要有耐心，一时心血来潮是观察不好的。

(2)不管是观察事物发展的全过程，还是追溯以前或推测未来，都要一看二想三判断。只看不想不判断是提高不了观察能力的。了解过程较容易，而了解其中的原因、发展规律，预测它的未来却不那么容易，应把视觉和思维紧密地结合起来。

(3)观察时要突出重点，特别注意那些重点场面和典型细节，不要平均用力，走过场，而丢掉关键的部分。

7. 短期观察法

1. 什么是短期观察法

观察，就其所用的时间来看，有长期观察法、短期观察法和瞬间观察法。长期观察法用来观察发展缓慢、过程较长的事物；短期观察法用来观察发展较快、过程较短的事物；瞬间观察法用来观察稍纵即逝、一闪而过的事物。

《鸬鹚》一文观察的时间仅仅是从“夕阳照在小湖上”到“天色渐渐暗下去”这段时间，景色也只是由平静到捕鱼打破平静，再到恢复平静这三个阶段中湖面的变化。这种所观察的时间不长，所观察的事物发展变化也比较快的方法，就是“短期观察法”。

2. 范例评析

海上日出

为了看日出，我常常早起。那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的声音。

天空还是一片浅蓝，很浅很浅的。转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞。红霞的范围慢慢扩大，越来越亮。我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着

20 那里。

果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出海面，颜色红得真可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。

有时候太阳躲进云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

有时候天边有黑云，而且云片很厚，太阳升起来，人就不能够看见。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶上了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢地透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的人。这不是伟大的奇观吗？

评析 本文是运用短期观察法的典型例子。全文描写了短期观察海上日出的全过程：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得真可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。”这是作家巴金用“短期观察法”在大洋中早晨观日出的情景。在这段短短的时间里，太阳随着时间的推移，发生了三次较大的变化，那就是：“小半边脸，红是红得很，却没有亮光”——“终于冲破了云霞，完全跳出海面，颜色红得可爱”——“发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩。”

3. 技法指导

运用短期观察法，要注意三点：

(1)由于观察的时间短，事物又不断地变化，所以要特别注意选择最合适的观察点，以便看清变化的全过程，以及每一个阶段的细微变化。

(2)要注意事物变化的阶段性，也就是开始怎样，中间怎样，最后怎样。同时，把观察的主要的精力放在重点上。

(3)观察中，要注意变化前后的差异，也就是这一阶段与另一阶段的不同之处。按照时间的推移，把不同阶段的独特处记录下来，以便写作时有较明晰的顺序。

8. 瞬间观察法

1. 什么是瞬间观察法

宇宙间的事物虽然大都处于长期的发展、变化之中，但有许多精彩的片断往往只有一瞬间，抓住事物瞬间变化进行观察的方法就叫做瞬间观察法。

如一篇题为《夏天的雨》的文章这样写道：“忽然，一道紫色的强光就像长蛇似的划破长空，从这边亮到那边，只见树木、庄稼在暴风雨中挣扎、摇曳；豆大的雨珠噼里啪啦地从半空中砸下来，落在灰色的水流中，溅起朵朵水花。然后就是一串由远而近的闷雷。”这里“挣扎、摇曳”的树木、庄稼，“豆大的雨珠”，“灰色的水流”，“朵朵水花”，都是在紫色的闪电强光一划而过的瞬间中观察到的。

又如《董存瑞炸碉堡》的作者运用瞬间观察法，生动形象地描写出英雄董存瑞轰炸碉堡的瞬间景象：导火索哧哧地冒着白烟，闪着火花，火花照亮了他那钢铸一般的脸。一秒钟、两秒钟„„他像巨人一样挺立着，两眼放射出坚毅的光芒，他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！”这里的脸色、身姿、目光、声响，都是发生在从火花闪动到炸药巨响这一瞬间的景象。它展示出一幅壮烈、多彩、

21 动人的画面，体现了英雄的赤胆忠心和视死如归的崇高品质。

2. 范例评析

精彩的800米赛

9月27日这天，秋高气爽，风和日丽，操场上我校第三届田径运动会已经进入高潮。

彩旗迎风飘扬，加油声连续不断，运动场上充满了激烈的比赛气氛。看，跳高运动员一次次越过升起的横杆；垒球纷纷从运动员手中抛出，在空中飞舞；枪声连续不断，运动员接二连三地跃出起跑线，向终点冲刺。在这些比赛当中，我最关心的项目是高年级男子800米赛跑。

参加这项比赛的人很多。运动员们站在起跑线上，个个摩拳擦掌，跃跃欲试，要为自己的班增光添彩。

随着裁判员的一声枪响，运动员们纷纷跃出起跑线，像离弦的箭一样向前冲去。他们互不相让，跑道上飞扬的尘土仿佛海水涨潮一般汹涌而来。在跑到一个多圈的时候，他们渐渐拉开了距离。我们班的常飞雁同学跑在第一位，但是，后面高年级的同学穷追不舍。常飞雁同学咬着牙，憋着劲儿，拼命往前跑，豆大的汗珠顺着脸颊往下淌。终于，他又与后面的同学拉开一定的距离。此时此刻，我的心情紧张得很，生怕后面的同学追上。拉拉队的同学都为他呐喊助威。在这‚加油‛声中，常飞雁同学没有辜负同学们的期望，一直遥遥领先。300米、200米、100米，冲刺的时候到了！只见常飞雁越跑越快，好像还有用不完的劲儿。啊，撞线了！他终于获得了高年级男子800米赛跑冠军。我们班的同学高兴得又蹦又跳，我们彼此欢呼，奔走相告：常飞雁，好样的，又为我们班夺了个第一名！

多么精彩的800米跑比赛啊！

评析 本文写的是“运动会”上800米比赛的场景，这是运动会的高潮，因为参加这次比赛的人很多，而且对小学生来说这是一项难度较大、竞争性比较强烈的比赛项目。小作者运用瞬间观察法对这一高潮进行了成功的观察。文章不仅把镜头对准认真参赛的运动员，还把镜头推向观看的同学，又写自己对本班运动员的关注。文章不仅写了800米参赛运动员的紧张情绪，还写出了整个场面气氛的热烈。运动会的成功不仅在于运动员们认真的参赛，而且要求所有同学的热情投入，小作者在场面描写中能注意场上场下的穿插，能注意气氛的渲染，这是作文成功的重要原因。

3. 技法指导

运用瞬间观察法观察事物，对于培养一个人的观察力、敏感力十分重要。 瞬间观察法观察的基本要领如下：

(1)由于事物的变化非常剧烈，是一瞬间发生的，也就是一闪即逝，所以要特别注意抓住时机。

(2)许多变化虽然具有突变的特点，但都是从一点一点的量变开始的，没有量变就没有质变，所以要注意观察事物变化前的先兆。

(3)注意多种感官配合，把眼、耳、鼻、舌、身一齐调动，相互协调，力求收到较好的观察效果。

(4)着力把握事物瞬间变化的总特征，总的发展趋势，以及一反常态之处，使观察即全面又精确。

(5)千万不要忽视急剧变化那一瞬间周围事物的景象和反应，如形状、姿态、色彩、声响和气味等。

9. 跟踪观察法

22 1. 什么是跟踪观察法

“跟踪”，就是追随事物变化的踪迹。跟踪观察法是过程观察法中的一种特殊例子。相同之处是：都在事物的发展变化中观察事物，由始至终把握变化的来龙去脉。不同之处是：许多发展过程，如历史性的长期发展变化是不易或没法跟踪的，只能靠查阅资料、做考证研究等。

大到整个宇宙，小到一个微生物，一成不变是不存在的，只不过是变化的快慢而已，为了及时、准确地了解事物随时间的推移、空间位置的转换所发生的变化，善始善终地捕捉到每一个细微的差异，有时就采用“跟踪观察法”观察。如：一件事不同发展阶段的不同情况、重点场面；一个人不同环境下的不同表现；同一处景物，四季各异的色彩；不同条件下动物的不同生活习性等。这种追随事物变化踪迹进行观察的方法就叫跟踪观察法。

2. 范例评析

蜘蛛

瞧！一只身长约有3厘米的黑蜘蛛在我家门前树杈上结了一个网。

这只黑蜘蛛的腿又长又细，头很小，肚子很圆，看上去很笨，可是它在网上行动的时候又快又轻巧，看起来比杂技团走钢丝的演员还要自如哩。

我对这只蜘蛛的兴趣可大啦，于是常常坐在院子里观察它。

一只小小的飞虫碰到网上，被网粘住了。黑蜘蛛飞快地向小虫扑去，一下子把它吞食了。

不一会儿，一只鲁莽的飞蛾闯到了网上，拼命地挣扎着，蜘蛛马上从尾部抽出丝来，去缠飞蛾，它缠呀缠呀，一直缠到飞蛾不再动弹为止。

这天下午下大雨，我又发现了一个秘密。下雨前，蜘蛛在网的中间一动不动。雨过后，蜘蛛便忙碌地结新网，我好奇地去问妈妈，妈妈说：‚蜘蛛的行动跟天气变化有着密切的关系。它的感觉非常灵敏，要是躲在网的中间，天就要下大雨；要是结新网，那么天将要放晴。‛啊，原来蜘蛛有预报天气的本领啊！

蜘蛛不光会捉虫，预报天气，还具有伟大的献身精神。

那是一个星期天的下午，我在一堆石头上玩，突然右手的中指被蝎子蛰了一下，疼痛难忍。邻居阿姨把黑蜘蛛放在蝎子蛰的地方，只见黑蜘蛛吸呀吸呀……忽然，蜘蛛的身子一缩，缩成一个‚o ‛形，把我手上的毒全吸进自己的肚子里去。最后它死了，它为了解除我的疼痛献出了自己的生命。啊！我太感谢你了——蜘蛛。

蜘蛛的确伟大。它不像蜜蜂那样需要鲜花，它只需要一个树杈或一个墙角，就能捕捉害虫，还能为解除别人的痛苦而牺牲自己。

评析 本文是运用跟踪观察法写作的典型例文。小作者通过跟踪观察写出了蜘蛛结网捕捉小虫、逮飞蛾、为人们“预报天气”的种种事迹，最动人的是吸毒牺牲的一幕，小作者对蜘蛛认识如此深刻，得益于他成功的跟踪观察法。

3. 技法指导

运用跟踪观察法观察，要注意以下几点：

(1)注意观察事物全过程的不同发展阶段，把原貌和各个阶段的变化互相对比，找出差异，做好跟踪记录。

(2)重点观察事物变化的细节，以便描述得具体感人。

(3)不要顾此失彼，只注意观察事物的有趣之处而忽视了全过程。

(4)观察时要克服急躁情绪。任何事物的发展都有个过程，结果总是在后面。我们要注意自始自终跟踪观察，不要让观察半途而废。

23 10. 推断观察法

1. 什么是推断观察法

推断观察法就是边观察、边分析、边判断的方法。观察中，不但要眼、耳、鼻、舌、身五种感官一齐调动，而且还要积极思考，把各种感官所获得的感性材料认真地进行整理、加工，做到去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里地进行分析、推测、判断，在分析、推测、判断中继续观察。这样循环往复，不断深入，使观察更具规律性、预见性和科学性。

如《给颜黎明的信》就运用了这种观察方法。鲁迅先生从颜黎明“把自己的名字涂改了”来观察，推断出“这是告诉了我所署的是假名”。原因是“会写错自己名字的人，是很少的”。

又如《再寄小读者》中冰心奶奶对第二个孩子成绩好的原因的推断；《琥珀》、《黄河象》对化石形成原因的推断，也都是这种观察方法的运用。

2. 范例评析

田忌赛马

齐国的大将很喜欢赛马。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛时，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

这时，田忌发现，他的好朋友孙膑也在人群里，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩，说：‚从刚才的情形看，齐威王的马比你的快不了多少呀〃〃〃〃〃〃‛

孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：‚想不到你也来挖苦我！‛

孙膑说：‚我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。‛

田忌没信心地说：‚那还是照样输！‛

孙膑胸有成竹地说：‚你就照我的主意办吧。‛

齐威王正得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：‚怎么，难道你还不服气？‛

田忌说：‚当然不服气，咱们再赛一次！‛

齐威王轻蔑地说：‚那就来吧！‛

一声锣响，赛马又开始了。

孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。

接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。

第三场。田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。

比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。

还是原来的马，只调换一下出场顺序，就可转败为胜。

评析：本文作者运用推断观察法，描写了田忌赛马的全过程，在田忌与齐威王第一场比赛失败以后，孙膑之所以说：“我有办法让你取胜”，就是边观察边分析边推断，又用推断指导观察的结果。还是原来的马，“只调换了一下出场的顺序”，将原来的“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”变成了“下等马对上等马，上等马对中等马，中等马对下等马”，出乎意料地以2比1的比分赢了，齐威王由“得意洋洋”变为“目瞪口呆”，不知所措。这种用冷静地分析、判断指导观察的方法，在生活中是经常遇到的。

24 3. 技法指导

（1）必须对事物或现象进行认真、细致的观察，尤其是重点细节的观察，这是推断的基础。

（2）对观察得到的材料进行认真的整理、分析，多问几个“为什么”、“将来会怎样”，做出初步的推断。

（3）把初步的推断带到观察中去验证，看看哪些是对的，哪些是错误的，多追根问底，总结经验、教训，再进行观察。

11. 想象观察法

1. 什么是想象观察法

在观察事物的同时，把见到的形状、姿态、颜色，听到的声音，嗅到的气味等，借助贴切、逼真、新奇的比喻、拟人、夸张等修辞方法，在实物与想象之间架起一座彩桥，使通过观察得到的印象被表现得更具体、更形象、更新颖。这种观察法的基本特征是：观察+想象，因此被称作想象观察法。

2. 范例评析

北国奇洞

去年暑假期间，我们全家来到本溪度假。本溪水洞闻名全国，早已成为人们向往的旅游胜地，我们决定到那一游。

从本溪站到水洞，乘公共汽车需一个半小时。在崎岖的山路上颠簸，时间在人们的谈笑声中悄悄流逝。啊，终于到了本溪水洞。人们兴奋地从车上跳下来，一窝蜂似的涌到售票口，乘上了观光汽艇。

在水洞外边向四周一望，连绵起伏的青山衬托在蓝天、白云之下，简直成了一幅美丽的图画。在绿草的簇拥中，露出一个大洞口，洞口上方是由薄一波题写的四个鲜红大字：‚本溪水洞‛。字写得刚劲有力，让人顿生敬佩之情。

进了水洞，是一个穹隆形似的大厅。五彩的灯光，如同繁星点点，真可谓天上人间，神话传说中的别有‚洞天‛大概就是这样吧。

汽艇渐渐进入观赏区。在已开辟的五华里的小洞中，有多处风景点，每个风景点都使你目不暇接，惊叹不已。

彩灯光芒四射，忽然照到了一尊‚石雕塑像‛身上。这个‚石雕塑像‛被取名为‚人参娃‛。这并不是夸张，细看，只见它有头有手，身体的下部是一条条人参的根，也就是‚娃‛的‚腿‛。这个‚人参娃‛活灵活现，栩栩如生。我猜想它肯定出自哪位名家之手。可是，后来听导游员介绍，这不是人工雕琢，而是自然形成的。‚看，快向那边看！‛妈妈像孩子一样嚷着，把手指向左边。那是一个名叫‚大象戏水‛的自然石，那大象好像是在河里吸足了水，抬起头把水用力向身上喷洒。它的身上湿漉漉的，一颗颗小水珠清晰可见。两只像摇动着的扇子一样的大耳朵不断地扇动着，可以看出它是多么喜欢水，喜欢洗澡啊！

水里，隐约还可以看见有鱼儿游来游去。借着五彩的灯光，我发现那些鱼儿的身子都是乌黑的。听妈妈说，这些生长在水洞里的鱼因为终年见不到阳光，得不到温暖，所以才这样乌黑。我很想试试这水的温度，于是，把手往水里一伸，‚我的妈，凉死我了！‛我赶紧把手缩回来。据导游员说，冬天这里的水可比外边暖和得多。

我忽然看见前面有一根大柱子，被取名为‚顶天柱‚。顶上粗粗的，底下细细的，等汽艇开到跟前一看，‚哎呀，可惜呀可惜，这么好的顶天柱却破掉了许多。‛我不禁叹息起来。爸爸说：‚可能是为汽艇航行方便吧！‛

25 根据导游员介绍，这个小洞是五百万年才形成的，水洞辟为旅游点也是近几年的事。

不一会儿，游艇折回了头，渐渐地，开回了原来的地点，下了船，又回了入口处，我们恋恋不舍地出了水洞，但水洞的美丽景色却时时萦绕在我的脑海里。

我原以为只有神话中的‚天宫‛才有如此的美景，没想到在我们北国，也有这样的奇景。可谓北国奇洞啊！

评析：这篇文章成功地运用了想象观察法，文中出现了多处的想象和联想。如写到大厅“五彩的灯光”时，联想到天空闪烁的“繁星”，并进而想象到“神话传说中的别有洞天”。这就使得思路更加开阔，文笔更加神采飞扬，景物也就更加具体，更加形象了，而且引起了人们无限的遐想。如果只写到灯光是五彩的，那印象就淡薄了。

再如由“石雕塑像”联想到“人参娃”，并且指明哪是头，哪是手，哪是腿；想到这“活灵活现，栩栩如生”的“人参娃”肯定是“出自哪位名家之手”。这就使得思维活跃，画面层层展开。给人的影像是“石雕塑像”确实像“人参娃”。

文章结尾又联想到：“我原以为只有神话中的‘天宫’才有如此的美景，没想到在我们北国，也有这样的奇景。可谓北国奇洞啊！”这就比自然结尾深刻多了。不但带有强烈的抒情、感叹，而且又强化了读者的印象，小结了全文，深化了中心——此处真像“神话中的天宫”。

3. 技法指导

运用想象观察法，要注意以下几点：

（1）首先要仔细观察事物，把握它的外形、姿态、颜色、声音等方面的特征，尤其是动态的变化情景。

（2）再运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，展开充分的想象和联想，让观察到的事物活起来。

（3）在运用想像、联想时，注意融进饱满、丰富的思想感情，以便写作时情景交融、神形兼备、真切感人。

如小学语文课本第十一册《基础训练》的第四题：

桂林，以甲天下的山水，给人们留下了难以磨灭的印象；而象山，那奇特的神态，更有诱人的魅力。

早晨有雾的时候，整座象山笼罩在白茫茫中。不一会儿，乳白色的浓雾在流逝，在减退，透过云流的缝隙，藏青色的石崖和小树隐约可见。这时，远处的天边，微呈天蓝，浓雾如烟一样在继续减退，变薄，薄得像一层轻纱。从这轻纱垂幕中看去，巨象的轮廓立即呈现在眼前，它正伸长了鼻子在江中饮水呢！不知道是云雾在漂移，还是象山在蠕动，叫人觉得屹立在眼前的是头活象。再过一些时候，天空一片蔚蓝，薄雾又变成一条乳白的缎带，将象山围了一圈，好像这只大象站在这条缎带之上飘动似的，神奇异常。

这两段文情并茂的文字，将作者所观察的云、雾、石崖、小树、象山，通过比喻，在实物与想象之间架起了一座彩桥，巧妙地把山的颜色比喻成“乳白色”；把雾比喻成“烟”，薄得像“轻纱”，像“缎带”。如果只有细致的观察，而没有合理、贴切、奇特的想像，能使眼前的人物这样具体、形象，有的简直像活的一样吗？同时，在想象中又融进了作者多少强烈、感人的思想情感啊！

12. 点面观察法

1. 什么是点面观察法

26 点面观察法又叫主次观察法。这种观察法是在复杂的观察对象中选取一个或几个

既能体现共同特点、又具有鲜明个性特征的部分，如典型人物、景物、场面和细节，不惜花大力气，下大功夫，进行重点观察，以点带面，其余部分只作一般的观察。这种观察方法具有“以点带面”的典型意义，所以叫点面观察法。

同学们在观察事物时，如果只注意观察内容的全面，而忽略了区分主次，那么，

写出的作文会出现面面俱到眼花缭乱的情形。因此，观察时必须注意区分主次。什么是主，什么是次，这要根据你的观察目的而定。例如写《春天来了》，能代表春天的景物便是观察的主要对象，而不代表春天的景物虽然很多，但不能成为观察的主要对象。再如写《我们的校园》，根据观察的目的或写作要求，你选择了操场上的讲台、旗杆，那么，教室、花圃、跑道、宣传橱窗等便是次要的。一般说来，观察的主体不要太多，有一两个即可。把主体观察细致了，体味好了，其余的只要抓住总貌便可以了，写进作文中也只能做陪衬，用两三句话描绘就行了。

2. 范例评析

欢乐的校园

春夏秋冬，我们的校园里都洋溢着欢乐。

万紫千红的春天来了，校园里生机勃勃，一年一度的运动会在校园里举行，校园

里充满着欢乐的气氛。

夏天来了，老槐树为我们撒下了一片阴凉。每到课间，这里热闹非凡。我们尽情

地玩耍，‚跳房子、跳皮筋、砍包、跳绳〃〃〃〃〃〃‚六一‛到了，校园更是洋溢着喜庆的气氛，同学们穿上了最漂亮的衣服，喜气洋洋地涌向操场，玩着自己喜爱的游艺项目。你瞧，几位三同学正在玩‚气球过山‛呢！他们憋了一大口气，使出吃奶的劲儿吹面前的气球，气球轻悠悠地向前飘去，大家屏息凝视着，眼看气球要‚过山‛了，可惜，气球在‚山‛上——一个高高的模型‚山‛上颠了一下，又往下滑去。他们毫不气馁，接着吹。功夫不负有心人，那气球终于过山了，吹气球的，观看的，都高兴地欢呼跳跃起来了。看吧，‚贴鼻子‛的，‚钓鱼‛的，‚打靶‛的，‚盲人敲鼓‛的，一圈圈，一对对，一堆堆，到处是欢声笑语。

秋风习习，天气凉爽，我们三五成群，在校园里观赏着秋景，唱着刚学会的新歌。

寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺了一床白

色的地毯。老槐树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银装玉砌的世界。一下课，我们从各个教室冲出，像潮水一样从各个楼门涌向操场。我从地上抓起一把雪，捏成雪球，瞄准最胖的霍雷，‚嗖‛地朝他砍去，‚啊，霍雷中弹了！‛我欢呼着，霍雷毫不示弱，捏了一个更大的雪球，大喊一声，‚看招！‛我来不及躲闪，雪球在我背上开花了。同学们在雪地上追逐着叫喊着，一个个雪球在头顶上横飞，帽子上、衣服上、脸上、脖子里，雪末点点，一张张脸涨得通红，一个个头上冒着热气，整个校园里生机勃勃。

欢乐的校园，给我童年带来了无穷的乐趣，六个春夏秋冬啊，将永远珍藏在我的

记忆里。

评析 这篇作文，小作者组织材料详略得当、点面结合。一年四季，作者详写夏、

冬两季，略写春、秋两季，从而使繁简相宜、重点突出。详写部分，又注意到点面结合。夏季活动，既写了平日的活动这个面，又突出“六·一”活动这个点；“六·一”活动，既详述了“气球过山”这个点，又概述了“贴鼻子”、“钓鱼”、“打靶”、“盲人敲鼓”等游艺活动这个面；冬季活动，既写了大家打雪仗这个面，又突出了“我”和霍雷打雪仗的这个点。这样，就既概括又具体地描写了整个校园欢乐的情景。

3. 技法指导

27 典型的作用是不可忽视的，它以一当十，好比“一斑窥豹”。所以在观察时，要根据写作目的，对对象精心地选取，大胆地舍弃，千万不要平均花费力气。

运用点面观察法要注意以下几点：

(1)首先要总观全貌，把握事物最主要、最基本的特征。

(2)然后精心选取一个或几个最能体现总体特征的部分，深入地观察，认真细致地分析。

(3)观察重点部分，也要大胆地取舍，重点观察最能说明总体和个体特征的部分。

(4)还要善于发现那些很少被人了解，或根本不被人了解的新奇部分。

13. 侧面观察法

1. 什么是侧面观察法

侧面观察法是通过侧面，也就是对周围人或物的观察来反映、表现中心人物或事物的一种观察方法。说得明白些，就是要观察甲，却通过观察乙来衬托甲、突出甲。如常见的以鸟儿衬托树木，以蜜蜂衬托花朵，以鱼儿衬托水，以周围人物衬托中心人物等，都属于这种观察方法的运用。

2. 范例评析

小球门手

这块空地真是赛足球的好地方。放学以后，孩子们又来到这儿。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来了。小弟弟小妹妹被吸引来了，过路的大个子叔叔也坐到场边，欣赏起他们这场球赛来。

看那个留平头的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他戴着手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好一显身手，扑住几个险球。

守门员和观众都望着远处的场地，可见双方队员正在那儿拼抢。那个带红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。坐在她旁边的‚红领巾‛伸直了脖子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家漂亮的白狗儿跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。

那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，好像谁胜谁负都跟她不相干。旁边的那个带风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。

对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了。他面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许引起了他对儿时踢球的美好回忆。

评析 本文是运用侧面观察法的典型例文，作者就是通过对小球门手、“腆着肚子”的小男孩、“带红帽子的小女孩”、“红领巾”、“扎蝴蝶结的”小女孩、“带着小弟弟”的红领巾、小白狗、“抱着洋娃娃”的女孩、“带风雪帽的”小男孩，以及大个子叔叔的观察，来衬托整个球赛的激烈。如果场上的角逐、竞赛不激烈，能这样像磁石一样地吸引这些人吗？

3. 技法指导

运用“侧面观察法”，要注意以下几点：

（1）首先要观察主体——中心人物的言行举动、音容笑貌或中心物的形状、姿态、色彩、气味、声响等等，然后再重点观察其他。做到心中有全局，眼中有主体。

28 （2）在观察周围的人或物时，要对人的语言、动作、神态等作重点观察，并注意对比、分析，以便获得正反对比的材料；对物的形态、色彩、气味、声响等作细致的观察，要突出特点。

（3）在观察周围的人或物时，可以采用集中的方法，如将中心人物和周围人物一同观察，也可以采用交叉的方法，既观察中心人物，又观察周围人物，了解人或物之间的关系。

（4）在观察人或物时，要尽量多看、细看、突出重点，以便从中做出最佳选择，更有效地衬托处于中心的人或物。

14. 静态观察法

1. 什么是静态观察法

静态观察法要求对眼前出现的人物、动物、景物等对象作静止状态的观察，它是小学作文最起码的基本功。初学画画者，老师总是让他们围着一些石膏球体、长方体、正方体等写生，左画一张，右画一张，直到他们懂得怎样去观察事物，怎样去动脑筋思考，怎样去用自己的画笔进行充分地表达为止。同学们可能还记得达·芬奇画蛋的故事吧。世界著名画家达·芬奇，在他初学画画时，老师只允许他在纸上画鸡蛋，画完一个又一个，如此反复不已。开始达·芬奇很不理解，觉得枯燥无味，但后来，他突然发现，在自己所画的众多的鸡蛋中没有同样的，这不正是基本功训练的结果吗？

静物，也就是静止的物体，在我们的身边有许许多多，如每天提醒你起床的闹钟，课堂上你用来书写的钢笔，教室里的图书箱，操场上的运动器械，商店里的布娃娃、熊猫盼盼等等，这些都是我们写作的极好素材。通过对静物的描写，能不断提高语言表达能力，何乐而不为。但是，目前有些同学在进行景物描写的过程中还存在着各种问题：有的同学感到不知从哪儿下笔；也有的同学是茶壶里煮饺子——肚子里有，就是倒不出来；还有的同学写出来的文章内容空洞，表述不清，等等。因此，我们必须练习写好静态的作文，以便大幅度地提高我们的作文水平。

2. 范例评析

七品芝麻官

我家写字台上，放着一个泥臸的七品芝麻官，这个小玩意是舅舅出差时从无锡给我带来的。

七品芝麻官全身涂满了五彩缤纷的泥彩，还真神气呢！它头戴一顶小巧玲珑的乌纱帽，身穿一件大红袍，腰系一条金黄的腰带，足蹬一双厚底的高筒布靴，那模样好威风啊！七品芝麻官手里还拿着一把金边小扇，跷起了二郎腿，坐在一个闪着金光的大元宝上，好似悠闲自得地望着百姓。有趣的是他的头，又圆又胖，两个小眼珠转个不停，好像总是在思考着什么。他两撇八字胡向上翘着，鼻梁上涂了一层白粉，活像舞台上的丑角儿。要是你轻轻摇一摇他的身体，那个有趣的脑袋就会晃个不停，好像在说：‚当官不为民做主，不如回家卖红薯，想用元宝买通我，白费心机把梦做。‛

开始，我只是把七品芝麻官当作一件有趣的玩物，后来才渐渐地了解到这件小工艺品的意义，原来，七品芝麻官是民间传说中的一个除恶扬善的人物，平时他整天好像糊里糊涂，可是每到关键时刻，却敢于和恶势力斗争。如今，人们把他臸成工艺品让大家欣赏，不正是要我们学习他刚正不阿的好品质吗？现在，我把它放在家里最醒目的地方，我要它时刻提醒我，做一个正直善良的人。

评析 描写静物，除了要按照顺序把物品的特点写具体外，更重要的一点还要依靠作者的丰富联想和想象，使静态的事物“动”起来，使其具有一种栩栩如生的动态

29 美。本文就较好地做到了这一点。比如文中写到：“七品芝麻官„„好似悠闲自得地望着百姓。”一个“望”字，就把这个泥塑的七品芝麻官心系百姓的眼神生动地表现了出来。又比如写到七品芝麻官脑袋摇个不停时，作者用丰富的想象力让它开口说了一段“当官不为民做主，不如回家卖红薯”的话，使这件普普通通的工艺品，变成了一个活生生的“人”。从而使这篇文章平添了不少的生趣和美感。

本文对物品意义的叙述也是很成功的。结尾时把这件工艺品和真实的人物形象联系起来，点明我们观赏这件工艺品，不仅是欣赏它有趣的造型，更要学习人物好品质。写得生动自然，丝毫没有故作姿态。

3. 技法指导

运用静态观察法，要注意以下两点：

（1）情感真挚，观察细致。

作文是情感交流的工具，每个人写出的作文都包含非常丰富的情感。我们常说：“情真意切”，就是指感情深厚，才能表达确切的意思。我们在写静物之前，一定要培养自己真挚的感情，这样文章才能写得挥洒自如。试想，如果同学们的文章是为老师而作，只图完成任务，或人云亦云，人家写什么我也写什么，这不是无病呻吟吗？这样的文章怎能写好？相反，有的同学在看到文题后，马上想起了自己喜爱的，最珍惜的，最熟悉的东西，一种发自内心的爱就涌上心头，很希望把这种感情表达出来，告诉别人，所以他会有满肚子的话想要说。

（2）抓住特点，合理想像。

所谓特点，就是事物特殊之点，不同于一般的地方。比如写“盆景”就要突出它的布局合理，构思巧妙。我们常见的一个小小的盆景却有着丰富的内涵，有的高山林立，松柏长青；有的曲径通幽，绿树成荫，耐人寻味，令人赞叹。而写闹钟却是另外一番模样，它才不惊人，貌不压众，可它的特点却是活泼可爱，以至于不时地和你大闹一场，直至你接受它的提醒，马上起床，上学为止。其他事物也同样如此。当然，在写静物的过程中除了细致观察、抓住特点之外，很重要的一环便是合理想像。

15. 动态观察法

1. 什么是动态观察法

动态观察法是要求作者对描写对象作动态观察的方法，它主要用来描写人和物。用这种方法写作时，要求作者通过描写人物在不同情况下的服饰、神情、姿态等变化情况来表现人物的思想感情和个性特点。用这种方法写物时，要将物的活动变化描绘出来。

动态观察法对同学们写好人物有着重要作用，同学们应下功夫学好这种方法。

2. 范例评析

我的爷爷

看过电影《牧马人》以后，我就一直想到爷爷家去。爷爷也是个牧马人，我想，和电影中的牧马人一样，我爷爷也会赶着许多马儿奔驰在草原上，草原上也会有很多很多的鲜花，会有很多很多小鸟〃〃〃〃〃〃多么令人神往啊！

一放寒假，爸爸妈妈就带着我去看爷爷，一下车，我就看到爷爷来接我们了。他的脸黑里透红，头发、眉毛和胡子都白了。他抱起我，一边用胡子扎我的脸，一边呵呵笑着。多么可亲的爷爷啊！

到了家，我们围着羊粪炉子，喝着香喷喷的奶茶，吃着手抓羊肉。大人们喝起了青稞酒，这时我看见爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多。

30 晚上，屋外的西北风‚呼呼‛地吼叫着，天气冷得要命。第二天一早，我被一阵一阵的马叫声惊醒了。我赶紧穿上衣服下炕，开门一看，原来是爷爷牵着一匹浑身有像菊花一样花纹的大青马。我说：‚爷爷，我跟你去放马。‛爷爷笑着说：‚好孙女，我已经放马回来了。‛可不是，爷爷穿着老羊皮袄，腰中勒着一根红绸子‚系腰‛，还挎着一把好看的小刀。他头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，上面落满雪花，白胡子上挂着串串冰渣。

爷爷拴好大青马，拉着我的手走进屋，没等我问，就说：‚现在是每年最冷的时候，也是母马生下小驹的时候，这节骨眼不时时守着马群，万一小马驹一生下来，不是冻死，就是被狼吃了，弄不好，大马也会遭罪。‛‚那您半夜出去冻着了怎么办？饿了怎么办？害怕不害怕？‛爷爷听了哈哈大笑，说：‚一晚上下好几个小马驹，高兴还来不及，哪顾得上别的呢？‛

说着，爷爷又拿出他的烟斗‚吧嗒、吧嗒‛抽起来。我透过缕缕青烟，看着爷爷那布满皱纹的脸庞，好像看到了他的心。是啊，他爱马群，就像爱他的儿孙一样。

爷爷真好，我真是舍不得离开他老人家。

评析 这篇文章通过写爷爷冬夜放马、护马，表现了爷爷爱马的感情。作者并没有和爷爷一起去放马，也没有看到爷爷是怎样放马的、护马的，但爷爷那种爱马“像爱他的儿孙一样”的感情却表现得很突出，使人读后印象极深。原因是什么呢？有两点：一是通过爷爷的语言，二是运用动态观察法对爷爷的肖像进行一系列的描写。这里着重说说第二点。

文章第一次写爷爷的肖像是一下车时见到爷爷的样子，“他脸上黑里透红，头发、眉毛和胡子都白了”。第二次是喝了青稞酒之后，“爷爷的脸更红了，好像一下子年轻了许多”。这两处肖像描写，给人的印象是，爷爷年事已高，但老当益壮。第三次写爷爷的肖像是冬夜放马回来以后，“爷爷穿着老羊皮袄，腰中勒着一根红绸子‘系腰’，还挎着一把好看的小刀。他头上戴着一顶红黄色的狐皮帽子，上面落满雪花，白胡子上挂着串串冰渣。”这是最重要的一段肖像描写，生动地刻画了爷爷风雪牧归的形象，读了以后，仿佛眼前展现出一位老人在冰天雪地中与严寒搏斗放牧的情景。第四次肖像描写是进屋后，爷爷讲述他喜得好几个马驹之后抽起烟来。“我透过缕缕青烟，看着爷爷那布满皱纹的脸庞，好像看到了他的心。”小作者通过动态中一系列的肖像描写，让“爷爷”在读者心中留下了深刻的印象。

3. 技法指导

如何用好动态观察法呢？同学们先应明白它与静态观察法的异同，并把这两种方法结合起来，加强练习。

（1）静态观察法多用来揭示人物的社会地位、身份、生活经历、文化教养等方面的特点，而动态观察法则多用来表现人物对某种事物的态度。因此，在文章中抓住契机，恰如其分地描写人物在各种不同境况下的肖像及其变化，对更好地表达中心思想往往会起很大的作用。《金色的鱼钩》开头有一段老班长的静态肖像描写，作者在以后的故事情节发展中又几次写了他的动态肖像。当两袋青稞面吃光后，饥饿威胁着他们。老班长在水塘边给病号洗衣裳时，发现了鱼，他用缝衣针做的鱼钩，钓到了鱼，尽管他自己从来没有吃一口，但他看到病号大口大口地咽着鱼汤，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝微笑。”但是，鱼并不是经常可以钓到的，再加上疾病得不到医治，接近草地边缘时，三个病号的病情越来越严重，其中两个小同志连直起腰的力气都没有了。“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”

以上两处肖像描写，无论是写老班长的“瘦”，还是“笑”，都突出了他高度的责

31 任感，表现了他坚定的信念和对革命事业的无限忠诚。

（2）静态肖像描写具有一定的独立性，而动态肖像描写是脱离不开情景的交代的。情景是因，人物的神态变化是果。动态的肖像描写也不如静态描写那样的细致全面，往往只集中在面部的表情变化上，这些也都是进行人物肖像描写时应该注意的。

16. 外部观察法

1. 什么是外部观察法

外部，就是指物（动物、植物和静物）的外部形状和姿态。外部观察法就是对事物的表面形状和姿态进行全面观察的方法。由于通过对外形优劣、美丑的描写，可以表达喜爱、厌恶、憎恨之情，因此这种方法在作文中被广泛运用。

描写人物也可以用这种方法。人物内心活动虽然是看不见、听不着的，但并不是不可知的。我们读文章时，常有这种情形：读了描写人物穿着、表情、语言、动作的语句，就感到了人物内心的活动。可见，写文章时，即使不直接描写人物内心怎样想，人物的内心活动也是可以通过外表显示出来的。

《我的战友邱少云》全文没有写一句邱少云的心里活动，但是邱少云的内心想些什么是明显的。文中写邱少云“他全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。”当烈火燃遍他的全身时，他“像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。”

读了这些关于外部的描述，我们可以清楚地了解到邱少云的内心活动：“我要下定决心，坚持隐蔽，宁可牺牲也不能动一动，否则就会影响这次战斗的胜利。”运用外表揭示法，应该对人物的神态、动作等尽量描述细一些，这样才能够更好地使读者体会到人物的内心，精略的几笔是不容易收到这种效果的。

2. 范例评析

大公鸡

‚葳崴，崴崴，快来看哪！‛一进大门，妈妈就欣喜地喊着。妈妈下班回来买了一只大公鸡，我一眼就看见了。

‚妈妈，妈妈，快把大〃〃〃〃〃〃大公鸡给我！‛我乐得都磕巴了。三步并作两步跑过去接过大公鸡，小心翼翼地把它放在地上，又理了理它身上的羽毛。大公鸡可真漂亮啊！浑身金黄金黄的，脖子上的羽毛光灿灿的，像是锦缎。鸡冠子高高的，一起一伏，就像一座小山峰，红得鲜艳。眼睛不停地转动着，就像两颗闪光的宝石。瞧，它昂着头，翘着尾巴，多神气呀！

大公鸡看着我，一点不害怕，‚咯、咯、咯‛地好像在说：‚小主人，我饿了。‛我抓了一把米撒在地上。大公鸡一下子扑过去，用它那油汪汪、尖溜溜的小嘴贪婪地吃着食儿，头一点一点的，脖子上的羽毛直颤抖。

吃过食儿以后，它神气十足地迈着步子，在小院里踱来踱去，不时地扭转着，眨动亮晶晶的眼睛，东瞅瞅，西望望，好像对一切都感到新奇。

第二天一清早，我正睡得香甜，就听到‚喔喔喔——喔喔喔‛的叫声。

我从梦中惊醒，一轱辘爬起来，原来是那只大公鸡正站在栏杆上，扑扇两下金翅膀，伸着脖子，仰头高歌，催人们快快起床哪！

怪不得妈妈总说我懒，要我学习大公鸡哪！

多么美丽，多么勤奋，多么惹人喜爱的大公鸡呀！

评析 初学写作最易空洞、抽象，什么“太美了”，“多么可爱呀”等等，而不会

32 用文字去具体、形象地描形绘态，做到说“美”不见一个“美”字。

这篇习作，根据初见时、饥饿吃米、食后踱步、清晨啼晓四种不同情况，对“大公鸡”作了四次不同的具体描写，形成了一个序列的外部描写，绘制了四幅形象、多趣的画面。递进式的运笔，重点处的泼墨，既描形、绘色，又摹声、传神，写得生动活泼。字里行间洋溢着浓厚的喜悦、欢快与赞美之情。

同时，又将比喻、拟人和外形描写配合起来运用。如“羽毛光灿灿的，像锦缎。鸡冠子高高的，一起一伏，就像一座座小山峰······”“咯、咯、咯”地好像在说：“小主人，我饿了。”这些使对大公鸡的描写更具体，更形象、更生动了。

3. 技法指导

运用外部观察法写作时，应注意以下几个方面：

（1）描写外形要捕捉特征。把握此物与它物最显著的差异，做到描虎不能类猫、画叶不能像花。如《松鼠》这样写到：“松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴，总是向上翘着，显得格外漂亮。”作者紧扣总起句中的“美丽”，从面孔、眼睛、毛色、尾巴几方面，一一写形象。有总有分，既概括，又具体。

（2）描写外形要注意各部分之间的关系。做到条分缕析，层次井然，切记语无伦次。或从整体到部分，或从前到后，或从上到下，或从外到内，或从主到次。如《松鼠》一文，选取的描写点虽然有四处，但由于按照从整体到部分，从前到后的顺序一一描写，所以显得自然、条理清晰。

（3）描写外形要紧扣中心。突出重点，把最有说服力的部分写详细。如写猫，它是鼠类的天敌。与此关系密切的是头部与脚（肉垫消声）。头部最主要的又是耳朵（机敏）、眼睛（明亮）、牙齿(锋利) 、胡须（探测鼠洞的工具），其余部分都可略去。

（4）描写外形要特别注意形态的变化，尤其是特殊形态的变化，把动态、变态写细致。如一篇描写临产的母猪的文章这样写道：“胀鼓鼓的大肚子差点擦着地面，走起路来左右晃荡。它那又笨又温顺的样子，可真讨人喜欢。”这种形象的变化描写，鲜明地勾勒出了特定情况下的特殊形态。

为了使外形、姿态描写更栩栩如生、跃然纸上，在浓墨重彩的同时，不妨铺以比喻、拟人等修辞手法。

17. 分解观察法

1. 什么是分解观察法

这种观察法要求同学们将自己所要描写的动物、植物或静物按一定顺序分解成几个部分进行观察，然后再一个部分、一个部分地抓住特点细致描写。做到既言之有物，又言之有序，内容具体、形象生动。

如《我爱故乡的杨梅》，作者将杨梅分解为枝条、叶子和果实三个部分，以果实为重点，不同程度地加以描写。枝条又分解为颜色和姿态：颜色是绿色的；姿态是“伸展的”。叶子分解为形状和姿态：形状是“狭长”的；姿态是“在雨雾中欢笑着”。果实分解为形、颜色和滋味：形状是“圆圆的”，“遍身小刺”，熟了，“刺也渐渐软了，平了”，放进嘴里感觉是平滑、细腻、柔软的；颜色是“先是淡红的”，“随后变成深红，最后几乎变成黑的了”，咬开，果肉是“新鲜红嫩的”，“嘴唇上、舌头上同时染满了鲜红的汁水”；滋味是“没有熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”

理解了杨梅的分解描写方法，其他植物也就好描写了。绝大多数植物都有根、茎、叶、花和果实五个部分。如果按照这些部分仔细观察，辨别异同，区分形状、姿态、

33 颜色、大小和气味，哪有不具体、不形象、不生动之理呢？当然，分解时要切忌面面俱到，失去重点。

再如《翠鸟》，将描写对象分解为颜色、形态、眼神三个部分。颜色是“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。”腹部的羽毛像赤褐色的衬衫，一双小爪子是“红色”的；形态是“小巧玲珑”；嘴是“细长”的；眼神是“透明灵活”的。这样分解描写，不就绘形、绘态、绘色、传神了吗？真可谓形神兼备，栩栩如生了。

2. 范例评析

扫帚梅

一棵扫帚梅，好像是一把倒立着的扫帚。每个枝杈上面，顶着一朵梅花似的花朵。这也许是扫帚梅得名的原因吧！

扫帚梅的根不算太深，可是须根繁多，把扫帚梅牢牢地固定在泥土里。扫帚梅的主茎很粗很高，主茎四周伸出许多枝杈，每个枝杈上都可以开花，所以一棵扫帚梅能开出几十朵花，甚至上百朵。扫帚梅的叶子是互生的，很像柏树的叶子。

扫帚梅花虽然不十分鲜艳，但却值得一看。八九个花瓣平铺开，仿佛是一只彩色的盘子。粉色或白色的花瓣中间，有橘黄色的花蕊，好像撒在彩盘里的碎金。你走到花前，便可以闻到一股淡淡的清香。

扫帚梅花开得较晚，可是它一旦开起花来，就会没完没了。别的花已经凋谢了，但扫帚梅仍是鲜花怒放，一直到有霜冻的时候，它才和人们告别。

扫帚梅，生命力极强的一种花，我爱你！

评析 这篇习作，既写了整体，又把整体分解为根、茎、叶、花四个部分。整体是“好像一把倒立着的扫帚”，“生命力极强的一种花”。根：“很粗很高”，“主茎四周伸出许多枝杈，每个枝杈上都可以开花，”“一棵扫帚梅能开几十多花，甚至上百朵花”；叶子：“是互生的，很像柏树的叶子”；花：“八九个花瓣平铺开，仿佛是一只彩色盘子。粉色或白色的花瓣中间橘黄的花蕊，好像撒在彩盘里的碎金。你走到花前，便可以闻 到一股淡淡的清香。”“一旦开起花来，就会没完没了，别的花已凋谢了，但扫帚梅仍是鲜花怒放，一直到有霜冻的时候，它才和人们告别。

从整体到部分再到整体，条理清晰，扫帚梅犹如生长在眼前一样。

3. 技法指导

同学们平时喜欢具体生动的景象，但在表达时却又易犯笼统的毛病。因此，作文中出现这样的问题：比较简单的事物，三言两语，就没有东西写了；比较复杂的内容，虽然写得很长，却似蜻蜓点水，浮在表面，深入不了，粗而不细。这主要是观察不细造成的。要想把文章写具体，就要学会细致观察事物的方法。而其中最主要的方法，就是分解观察的方法。也就是说，不能笼统地看，要把事物分解开来。即对于静止的事物，要按照它的构成，把它分解成几个面，一个方面一个方面地看，然后再综合起来；对于变化的事物，要按照它变化的过程，分解成几个阶段，一个阶段一个阶段地看，然后再综合起来看。这样，就能看细看全，写的时候也才能写细写全，变空洞干瘪为具体丰满了。

（3）用分解法观察物体。比如一分钱硬币吧，它是圆形的，有正、反两面。一面标明了它的面值，一面是国徽图案。面值部分，是由四部分构成的：上面是阿拉伯数字“1”，中间是中文仿宋体美术字“壹分”，它们被两支麦穗的图案包围着，最下面是阿拉伯数字表明的制造年份。国徽图案部分，包括上方仿宋体美术字“中华人民共和国”和国徽两个内容。国徽图案是由天安门、一大四小的五颗星、环形麦穗、绸带和齿构成的。这样逐一分解开来，一部分一部分地看，就能看得很细、很具体，描

34 写起来，就不会空洞干瘪了。

（2）用分解法观察人物动作。比如说，喀麦隆足球队的老将米拉，机智地从哥伦比亚守门员脚下截获了足球，把它踢进了球门，真令人叫绝。按正常速度放映，我们很不容易看清楚，可是电视重放的慢镜头里面，就使我们清楚地看到了米拉机智的表现，精彩的表演：只见老将米拉转身向守门员跑去，身体一晃伸脚一捅，球从守门员脚下滚过，他轻轻一跃，越过守门员的脚，向前跑了几步，左脚把球往右一磕；右脚弓向前一推，球直向空门滚去。待对方守门员转身追球时，也只能是鞭长莫及，望球兴叹了。前面的一“转”，以“跑”，一“晃”，一“捅”，一“跳”，一“磕”，一“推”，就是对他瞬间机智表现的过程的分解。具体生动地把他的高超的球艺、精彩的表演，展现出来了。这样写出来的文章就不是笼统的了。

（3）用分解法观察事物发展过程。如某同学考试获得了好成绩，拿到卷子以后十分高兴。如果笼统地写高兴，就太空洞了。但是运用分解方法就不同了。他有哪些高兴的动作，高兴的神态，高兴的语言，把这些一一写出来，我们的作文就具体生动多了。

善于对事物发展过程，对构成事物的各方面及构成细节的各因素，加以分解观察，化模糊为清晰，这是克服观察粗糙，描写空洞的有效方法。

18. 综合观察法

1. 什么是综合观察法

综合观察法又叫全面观察法。它要求作者运用多种观察方法对描写对象进行全面的观察。它主要包括两个方面：一是从时间方面要求作者自始至终进行观察；二是从观察对象方面要求作者把握全局。尤其是对事件的观察更要求如此，因为事件常常不只是单线索发展，有的是双线索甚至多线索发展的，参与者也常常不止一两个人，所以，观察者也应注意不要因为事件的某一环节特别有趣，而忽略了其他环节，也不要因为事件某一个参与者格外活跃，而忽略了其他参与者。只有如此，方能保证观察的质量，才能在了解了事件的全过程之后，较为准确地“找到他的底”，即认识到这一事件的性质和意义。

2. 范例评析

有这样一个人

有这样一个人。她，小芳她妈。肥胖的身躯，一头卷发披在肩上，胖胖的圆脸上嵌着一双精明的小眼睛。厚厚的嘴唇不停地翻动着，好像有说不完的新闻似的。

此刻，她正跷着二郎腿坐在游泳池门口。身旁围着一群姑娘，她的嘴唇又开始翻动起来了：‚你们瞧我这条毛料裤子颜色多好，你们猜多少钱？‛‚二十元左右吧？‛‚用不着——‛她拖长了声音，眉飞色舞地说开了，‚这条裤子是我婆婆孝敬我的，老太婆钱可真多，她一个人住在乡下要这么多钱干啥？还是我高明，叫小芳爸爸把她请到我家来，一来嘛，她好好享享清福，二来嘛，她好帮我做做家务，买菜，烧菜，洗衣服，她一人都包下了，啧啧，样样能干；我嘛，一个暑假在这儿看看大门，结结绒线，每天还有一元五角的加班费，多实惠。再说，小芳一个月的游泳费也能省下了〃〃〃〃〃〃‛她正说在兴头上，忽然瞥见一个小男孩颠颠巍巍地向里走，‚小赤佬‛他大叫一声，一个箭步跨到小男孩面前，小男孩顿时变了脸色，两只大眼睛呆呆地望着她。她又把声音提高了八度，两只小眼睛似乎变大了，额上的青筋在跳动：‚你溜进来游泳吗？想在老娘眼底下溜掉，办不到！罚五角钱。‛‚不，我是来找我爸爸的。‛小男孩用哀求的目光望着她，用颤抖的声音说，‚我不是溜进来游泳的，你放我进去

35 吧！‛她正想发怒，突然，一个小姑娘尖声叫道：‚咦，这不是张书记的儿子小明吗？‛话音刚落，小芳她妈圆瞪的双眼立刻变成了月牙形，眯成了一条线，赶忙轻轻拍着小男孩的肩膀，说：‚你就是张书记的儿子小明啊，你怎么不早跟阿姨说呢？张书记在里面，我马上带你去找他。下次如果要游泳，就跟阿姨说一声，我让你进去游。你爸爸就是张书记？张书记可真好，你也一定是个好孩子〃〃〃〃〃〃‛她一边说着，一边拉着小孩向游泳池走去。

朋友，这样的人你见过吗？

评析 这篇短文，运用了多种刻画人物的方法，集中描绘了一个私心重，讲“实惠”的女人。肥胖的身躯，厚厚的嘴唇，跷着二郎腿，眉飞色舞地饶舌，这些肖像和神态的描写，活画出一个品格底下的小市民的形象。在看她阻挠男孩进入游泳池的情景：她大叫一声，一个箭步跨到男孩面前；“声音提高八度”，“小眼变大”，“额上青筋在跳动”„„而当她得知男孩是书记的儿子之后，态度立刻大变——圆瞪的双眼变成了月牙形，“老娘”变成了“阿姨”，“小赤佬”变成了“好孩子”。文章恰当地运用人物神态、动作、语言等描写方法鲜明地揭示了人物的内心世界，有力地突出了人物老于世故、看人下菜碟的性格特点。

3. 技法指导

从观察方法看，综合观察法要求同学们运用多种观察法，如点题观察法、进程观察法、比较观察法等对描写对象进行多角度的观察。

从观察时间看，综合观察法要求同学们对描写对象进行长时间的跟踪观察。养成观察习惯，并将观察结果及时记录下来。如一名小朋友观察“蚕豆”从发芽到结实的过程所写的小观察笔记就很成功。同学们可以参考学习。

蚕豆

春天到了，老师布臵了观察植物生长的作业。我种了几粒蚕豆，每天都细心观察。 妈妈鼓励我说：‚坚持到底，就是胜利。‛我天天观察、记录，明白了蚕豆发芽生长的过程。

3月11日把蚕豆放在水中浸泡。

3月12日蚕豆在水中涨大了。

3月14日蚕豆种皮裂了一个小口。

3月15日蚕豆长出了一个小白芽。

3月16日小白芽长长了，姥姥帮我把蚕豆移到花盆里。

3月21日蚕豆芽出土了。

3月28日长出两片小绿叶。

4月5日两片绿叶中间长了小叶子。

4月16日蚕豆又长了许多新叶子。

4月17日蚕豆长花蕾了，是白色的。

4月20日蚕豆开花，花是白色的，花蕊上有黑点。

4月29日蚕豆结荚，豆荚是绿色的。

这篇观察笔记准确而具体地记录了蚕豆生长的全过程。记录的内容真实而又具体。

这位一年级小朋友为什么能写得这样具体呢？原因有两个：首先是她养成了观察的习惯。天天观察，随时记录，因此不会漏掉每项具体内容；其次是她掌握了写观察笔记的基本方法，抓住了蚕豆生长变化的特点。比如，观察笔记中记载，三月十一日把蚕豆放在水中浸泡，第二天蚕豆就涨大了，这说明她抓住了蚕豆形体大小的特点；四月二十日记录了蚕豆开花，花是白的，花蕊上有黑点，这说明她抓住了蚕豆花色彩

36 上的特点。这位小朋友抓住了这些特点，写得就真实而又具体了。

37 审题篇

·要点聚焦·

每篇作文都有一个名称，这个名称就是作文的题目。小学生习作的题目来源有两个：一是老师命题，二是学生自己拟题。根据老师出的题目作文，叫命题作文。小学阶段的作文大部分是命题作文，写好命题作文的第一个关键步骤就是审题。

命题作文的题目，是我们作文的依据。文章的对象、范围、重点、体裁、人称等，都是根据题目来确定，所以，审题直接关系到作文的成败，我们必须学会审题。

（一）审题的重要性

1. 题目是文章的旗帜

要理解审题的重要性，首先应弄清题目的含义或作用。题目，是文章的名字，通常也叫标题或文题。著名的文学家、历史学家郭沫若曾对此进行了专门的考证。他认为，“题”的本义为“额”，也就是额头的意思。由于标题在一篇文章中处于最显著的位置，如同额头与眼睛是人体头上最重要、最醒目的部位一样，所以，人们就称之为“题目”。为了突出和强调题目的重要地位，人们又特意把它喻为文章的“旗帜”。

大家知道，旗帜本是军队的标志。在错综复杂、瞬息万变的战场上，千军万马，纵横驰骋；或前进，或撤退；或冲锋，或迂回······如果没有旗帜，指挥员怎能更直观地了解战斗情况，调整和调遣部队？士兵们又如何更有效地保持战斗序列，不致迷失方向和掉队呢？正是那猎猎招展的旗帜，作为导引的标志，召唤和激励着战士们奋勇前进。

把题目喻为文章的旗帜，旨在形象地突出题目的地位和意义。事实上，题目作为文章的有机组成部分，其标志和导向作用是时十分明显的。

由于题目在文章中具有特殊地位，所以历来人们都十分讲究命题。好的题目新颖、凝练、形象、富于吸引力和启发性。

有的题目提出问题，发人深思，引领读者探幽览胜，深入理解文章的主题。如《海底世界有什么奥秘》、《你知道青蛙为什么发声吗》等。

还有的题目借物寓意，言简意赅，耐人寻味。如《路标》，既指行路途中的标志，更喻指人生道路上的引路者及其精神。

总之，作文题目作为文章的有机成分，蕴含了命题的意旨和文章思想艺术特征的相关信息。审好题目，是写好作文的前提。

2. 审题是作文的开端

审题是写作的开端，作文必须从审题开始。这是因为： 第一，这是题目本身的性质和结构类别所决定的。

先说题目的性质。如前文所述，由于文题在形式上的醒目性、内容上的突出性和其作用的标志导向性，人们才把它比做文章的“旗帜”、“眼睛”和“眉目”。事实上，无论读书还是写作，我们最先看到的是标题，最先入手的也是标题。如果忽略了对标题的审视分析，不能正确而透彻地理解其含义，那么，就难以读懂文章和写好命题作文。

例如《关心要关“心”》这样的命题，就颇耐人寻味。所谓“关”者，就是关怀、关切、照管的意思。“关心”是指把人或事物放在心上，重视和爱护的意思。这是个

38 常用词，同学们都能理解运用。但如果审题只停留在这一步，就会只写出关心某人或某事物的一般性作文。而这样写，是很不够的。因为“关心”这个动词适用的范围很广泛，如果作文反映的只是关心他人的学习、身体、生活，甚至只是关心什么动物或事情，则这样的作文可视为“跑题”作文。因为按审题技法对这个标题进行深入分析，就会发现第二个“心”字才是题眼所在。这个“心”不同于第一个“心”，它是个名词，作动词“关”的对象宾语。因此，《关心要关“心”》这个命题，就是强调关心他人要动之以情，深入人心，要从他的内心深处和思想感情这方面切实地予以关怀和照护。只有明确这一点，全文的立意构思、选材剪裁才会围绕题眼转，才能写到实处，落到“心”上。

再看题目的类别。题目的类别可从不同角度划分：

从出题形式看。题目可分为命题式、半命题式和命意（材料）式。

从题目的语法结构看。有的是词，如《秋》、《雾》、《故乡》等；有的是短语，如《偶遇》、《一次考试》、《校园一角》等；有的是句子，如《我们的生活多美好》、《我最喜欢这本书》、《警察叔叔真好》等。

从修辞角度看。许多标题运用了修辞手法，生动、形象而别开生面。如《春天在哪里》运用了设问，《随地吐痰难道是小事吗》运用了反问，《小河唱着欢乐的歌》运用了拟人，《春雨滋润了我的心》运用了比喻，《小事不“小”》运用了对比等。

从文体的角度看。有的题目带有文体标志，限定了写作范围。如《秋游记》、《一件难忘的事》只能写成记叙文；《谈节俭》、《小议吃零食》只能写成议论文；《怎样制作植物标本》、《介绍一道时兴菜》只能写成说明文等等。又如，同是记叙文，又可根据题意分为写人、记事、状物、绘景等类别。

由于题目本身的构成及类别的复杂化、多样化，决定了我们作文时要先过“审题关”，才能明确题目要求和写作重点。如果不认真审题，不掌握一定的审题技巧，拿起笔来就写，是断然写不出好文章的。 第二，是由审题在写作过程中的地位和作用决定的。

审题，是整个写作流程的起点，是写作诸多环节的基础和前提。

审题的“审”，是审查、研究、分析的意思。“审题”就是通过对文题的审视研究、全面分析、细致周到地理解题目的含义和要求，以便严格地按照命题者的意图和文题的规定去写作。也就是说，审题，既要弄清应该写什么，又要知道不该写什么；既要弄清应该怎么做，又要知道可能会出什么错。通过审题，力求做到目标明确、旗帜鲜明、胸有全局、意在笔先，使写作一起步就能沿着正确的轨道顺利进行下去。 第三，是由写作的性质和人的思维特点决定的。

人和动物有许多相似之处，但存在着本质的不同。其主要的区别在于人类能进行复杂的思维和创造性劳动。我们的写作就是具有复杂脑力劳动性质的创造性活动。人们在丰富多彩的社会中生活，自然会产生许多见闻感受，如果借助于语言文字的媒介，把它们表现出来，便构成了文章。由此看来，我们的作文实际上是一定的社会生活在大脑中反映的产物。只不过这种反映不是被动的，而是能动的；不是“照相”式的，而是经过加工改造的。因此，我们的作文既源于生活，忠于生活，但又不是生活的实录和照搬，而应经过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的过滤改造过程和审美创造过程，从而使之能够高于和超越生活。为此，写作时就必须认真审题，根据题目的导向和要求来确立中心，并围绕中心来决定材料的取舍和布局谋篇。只有这样，才能写出符合文题要求和作文规范的文章。 第四，人是理性的动物，这种理性的思维特点决定了我们的写作程序必须以审题为基础和起点。这就如同“盖房”。大家知道，要盖一座房子，首先就得明确要盖

39 的是什么房子，弄清诸如样式、构造、外在结构规格等方面的要求和标准——这就是“审题”；其次就要根据上述要求和标准进行规划设计——这就是“构思”；接着就是按设计好的蓝图具体施工——这就是“行文”；最后还要对房子进行装修——这就是“修改”。试想，如果弄错了盖房子的标准和要求，那么，无论设计如何新颖，施工如何尽力，装修如何漂亮，这座房子盖好后还是不合房主的意的。作文也是如此。如果审题不严、立意不准、思维导向错误，那么，即使接下来的构思怎样巧妙，布局怎样合理，结构怎样严谨，表达怎样生动，最终还是不会符合命题者的意旨和文题的要求。

3. 审题是写作成败的关键

审题的好坏，决定了全篇内容是否符合文题的要求、构思行文能否沿着正确的方向展开。古今中外无数写作事实证明，忽略了对文题的审视研究，就犯了作文的大忌，必然导致人们常说的“文不对题”、“下笔千言，离题万里”的毛病。

在审题失误方面，从前流传着这么一个故事：

清朝末年，某省举行乡试。当时的科举考试只考一篇作文，而这次作文的题目是《项羽拿破仑论》。有一个屡试不第的秀才前来赴考，他乍一看到文题，顿时就愣住了。心想，项羽是举世闻名的西楚霸王，当初兴兵抗秦，率先攻入函谷关，进入秦国都城咸阳。因沽名钓誉，在鸿门宴上放走了刘邦，留下后患。最终与刘邦争夺天下，兵困于垓下，自刎于乌江，是个‚力拔山兮气盖世‛的英雄。可那个‚拿破仑‛是什么东西呢？考场上他冥思苦想，搜肠刮肚，最后自以为恍然大悟：这‚仑‛与‚轮‛同音近形，难道是作为通假字处理？或者是主考大人故弄玄虚，以选饱学之士？‚拿破仑‛者，乃‚拿破轮‛也！于是他喜出望外，略加构思，欣然命笔，挥笔写了起来：‚轮难拿，破轮犹难拿。而项羽独能拿！何也？项羽力能举鼎，况破轮乎？‛

这段文字一气呵成，按八股文模式，起——承——转——合，堪称“佳作”。然而，因审题时竟把“拿破仑”这个大名鼎鼎的人物看成是用手拿“破轮子”，牛头不对马嘴，闹出了一个大笑话。因审题“差之毫厘”，导致文章“缪之千里”，不用说，自然名落孙山。

这则故事虽然未必是真实的事情，却生动地说明：如果不认真审题，曲解题意，即使文笔再好，也会因不合要求，偏题跑题，酿成败势。

（二）审题常见的毛病

1. 审题粗心，看错题目

有的同学平时没有养成认真 细致的习惯，写作时只匆匆扫一眼文题，就轻率下笔，以致连题目的字也弄错。由于作文标题贵在简练，所以审题时，往往一字之差，就会导致文章缪以至千里。

2. 误解题意，文不对题

有的同学审题不认真，对题目缺乏深入分析，所以不能透彻地把握题目含义，甚至误解题意。这样写出的文章必然“下笔千言，离题万里”。

3. 忽视标志，导致“跑题”

掌握了审题诀窍的同学，善于从标志词语上辨明文题规定的体裁。而忽视了文体标志的同学，往往会写出不合要求的“跑题”文章。

4. 审题不准，偏离范围

准确理解题意，是审题的基本要求，也是写作的一项基本原则。可是我们有的同学则在这方面的功夫不够，忽视了文题在时间、地点等范围方面的限制，以致写成的

40 文章往往偏离了命题的要求。

5. 审题不严，主次不分

对一个文题的审查，应注意多角度辨析，尤其要讲究分析。注意理清词语之间的关系，把握写作的重点。否则，写出的文章会主次不分，重点不明。

6. 审题不全，不合要求

有的作文题目，除了有正题外，还有副题。副题主要对正题起补充、说明或限制作用。审题切忌忽视副题。

此外，有的作文题还有附加的条件和要求，如规定人称、方式、范围和字数等。这些附加因素都十分重要，同样不能忽视。

如果审题不全面，丢掉了题目的某些内容，那么，写出来的作文尽管别的方面都很好，也算是不合要求的。

7. 审题不透，中心不明

审题要抓住关键词语深入分析，力求透彻。这样才能把握重点，明确中心。 有的同学审题只是“蜻蜓点水”式地扫视而过，对题目的理解不深不透，失之于肤浅，甚至出现偏差。因此，即使是比较简明的题目，也往往写出中心不明的病文。

8. 不扣“题眼”，丢掉重点

一般而言，文章有“文眼”，题目有“题眼”。这里说的“眼”，就是文题中的“点睛”之笔，重点所在。掌握了审题诀窍的同学往往就会扣住题眼来构思立意，写出光彩夺目的好文章来。而忽略题眼，或抓不住题眼的同学，在写作时，实际上就丢掉了重点。

导致上述审题失误的原因：一是认识糊涂，不重视审题；二是性格毛糙，习惯不良；三是知识不过关，分析理解能力不强，但最主要的则是没有掌握审题的技法诀窍。因此，审题不得法，“胡子眉毛一把抓”。

（三）审题的要求

作文的审题不外乎从形式和内容两方面对文题进行研究和分析。审题的要求大致包括辨“形”、定“体”、析“意”三个方面。

1. 审题应该辨“形”

任何事物都是内容和形式的统一。没有形式，内容将失去依托；没有内容，形式将毫无意义。作文题目亦如此。不过，审题要辨之“形”，虽属于文题形式的范畴，却不等同于文题形式。这里的“形”，主要只命题方式、文题类别和附加条件等。所谓“辨形”，就是指审题时，要对命题的方式、文题类别及相关条件要求进行大致的辨析，初步了解文题的概貌特点，同时为“定体”、“析意”作铺垫。 首先是辨析命题方式。

作文的命题方式大体有三类：一是命题式；二是半命题式；三是命意式或供“料”式。

(1)全命题式 即由老师直接拟出题目，学生严格按既定的题目和要求写作。这种题目是我们接触最多的，也是教学计划要求训练的重点。

这类题目的构成，可以是词或短语，也可以是句子。因此，对这类文题要注意逐字逐词地推敲体味，有时还要变换角度分析，或采用抓“题眼”的方法确定写作重点。如《一次有趣的游戏》，这是个偏正短语构成的标题，中心词“游戏”点明了写作对象，题眼是“有趣”，应突出“趣”字。

(2)半命题式 即由老师出一半题，留一半空，让同学们根据自己的理解和需要

41 填上另一半题。

这种题目对学生而言，具有较大的机动性和宽松度，不像全命题式题目限制得那么严。不过，拿到这类题目后首先要做的事，就是要通过填空，使半命题式变成全命题式。填空的关键在于根据文题的限制，填上自己最有把握写好的命题。

(3)供‚料‛式（命意式） 即老师不直接拟出题目，而是只提供一份材料，让学生根据材料及要求写作文。提供的材料可以是文字，也可以是图画或图表。小学供“料”式作文中接触最多的是图画材料。

供“料”式文题的特点，是将阅读、观察与写作，理解与表达结合起来，能更好地促进我们写作能力的提高。写好这类文题的关键，在于要认真仔细地看懂材料，并从中提炼出正确的中心思想，然后按要求写作。 其次是辨析文题类别。

文题的题目从不同角度可以分为不同类别。如，可分别从命题方式、结构方式、文章体裁和修辞手法等方面分类。这里指的类别，是从内容和拟题的角度来划分的。命题式文题大致可分为以下几类：

(1)主题型 即根据文章所要表达的中心拟题目。这种题目如果是议论文，则是全文要论述的中心论点，如《要讲究文明礼貌》；如果是记叙文，则往往采用判断的形式来拟题，如《我们的校园真美丽》。这种标题，简洁明快，旗帜鲜明，既能概括文章的基本内容和精神实质，又能帮助作者和读者抓住文章的纲，起到提纲挈领的作用。

(2)人物型 即根据文章所要记叙的主要人物称谓拟题。如《我的启蒙老师》、《同桌》等。这种题目简洁、明确，适用于写人为主的记叙文。虽然文题不直接标示中心，但一看题目，便能马上把握文章的类别、人物、或描写对象。

(3)事件型 即根据文章所要记叙的主要事件拟题。如《买菜》、《抓“小偷”》等。这种题简洁明晰，适用于以叙事为主的记叙文。这类题目的特点是能直接将主体事件揭示出来，并提示和圈定了文章的基本内容，写作时，围绕标题展开就可以了。

(4)物件型 即根据文章所要描摹的物件名称来拟题。如《有趣的玩具》、《文具盒》等。这种题目简要而明确，适用于以状物为主的记叙文。由于标题规定了写作对象，所以审题时只要考虑怎么写好标题所表示的物件就行了。

(5)时间型 即根据文章表现的主体事件相关的时间拟题。如《除夕》、《一个星期天》等。这类标题对文章的写作有一定限定，审题时，一定要注意题目所揭示的时间范围。

(6)地点型 即根据事情发生的地点拟题。如《游戏室》、《爱晚亭》等。这类题目一般适用于叙事写人的记叙文，个别的也可写成说明文。写作时，要注意题目规定的处所范围。

(7)线索型 即根据连缀材料、结构全文的线索拟题。如《奶奶的“眼睛”》、《爷爷的“赶鸭棒”》等。这类标题揭示了事件发展的脉络，要充分利用它来理顺思路，串联内容，适用于抒情性和节奏感较强的记叙文。

(8)文题型 即根据文章的内容，用问句的形式拟题。这种标题有两种方式：一是设问式，如《幸福在哪里》；一是反问式，如《难道小题就不能大作吗》。其特点是针对性强，能引人注目，发人深省。写作时，紧扣标题内容予以回答或论证就行了。

(9)含蓄型 即采用比喻、拟人、双关、夸张等修辞手法和象征手法拟题。如《小馋猫》、《“小皇帝”》等。这类题生动、形象、含蓄、别致，虽不直接点明中心，却往往起着暗示中心的作用。审题时，一是要注意发挥合理的联想和想象，二是要发掘象外之形、言外之意。

42 最后是辨析附加条件。

许多作文题除了标题外，还附加了一些题外条件和要求。有的同学审题时图快，只考虑题目的内容，而忽略了题目的附加条件，这当然不符合审题要求。

因为这些附加条件，或是对文题的补充，能给作者在选材、立意和内容上一定的启发：或是在文体、人称、字数、结构和材料上有所限制。着些条件具体、明确，同样是写作时应充分考虑的重要因素。它们是学生写作的依据，也是老师阅卷计分的依据，因此，绝对不可忽视。

2. 审题应该定“体”

同学们阅读和写作的文章，按体裁分类，可分为记叙文、说明文、议论文和应用文。训练和考试要求我们写作的作文题目也不外乎这几种。由于文体不同，写法也不同，体裁适合文题，就能较好地表达思想内容；反之，就会影响文章质量。

有的同学文体概念比较模糊，审题时只注意从内容上考虑，而忽视了题目对文章体裁的要求和限制，不仔细分辨这个题目适合写哪类文体，便匆忙下笔，结果往往“偏题跑体”。

如《一个勤奋学习的人——记xx 同学二三事》一题，要求写出文章应是记叙文，其中心是赞扬某同学勤奋学习的精神。可有的同学审题时，只注意了正题中的“勤奋”二字，于是在文章中大谈勤奋的意义，懒惰的害处，把文章写成了议论文，偏离了文章题目要求记“事”的导向。

为了更好地防止作文“跑体”，帮助同学们掌握审题定体的方法，下面分别阐述三方面的问题： 第一，关于作文“跑体”的原因。

同学们的作文中之所以会出现体裁与题目要求不相适应的情况，主要有三个原因：

(1)文体概念模糊 许多同学的语感不错，作文时也很注意词语的推敲，但对各种文体的基本概念及写作特点了解不够，所以审题时在文体方面缺乏敏感性，茫然动笔。

(2)不重视审题 部分同学思想上对审题认识不够明确，实践中也缺乏认真的审题训练，所以不懂得标题对文章体裁有一定的限制和导向，不理解按照题目的要求选择文章体裁的重要性。

(3)审题能力较弱 一些同学由于各种原因，加之训练不够，缺乏必要的审题能力，因此看不出题目中蕴含的体裁要求，在确定文体时，自以为是，这就难免文不对题。

那么，怎样才能纠正上述毛病，审题时能根据题目要求，顺利确定文章的体裁呢？ 第二，如何明确文体概念及写作特点。

同学们写作中应着重掌握记叙文、议论文和说明文的写法，这三种文体中，尤其要先写好记叙文。

(1)记叙文 记叙文是一种以叙述描写为主要表达方式，通过对具体的人、事、物、景的叙述和描写来反映生活，表达一定的中心思想的文章。由于人物的活动、事件的展开、景物的变化均离不开一定的时空，而且任何事件都有个前因后果，因此，记叙文通常包括时间、地点、人物、事情的起因、发展和结果六个要素，简称记叙文“六要素”。

记叙文按记叙的对象和内容划分，可分为记人、叙事、写景、状物四类。

记叙文无论是记人、叙事，还是写景、状物，都应包括“六要素”，取材都是真实的，其特点都是以具体可感的形象感染读者，在表达作者思想感情的同时，激发读

43 者的爱憎之情。

(2)议论文 议论文是一种以议论为主要表达方式，通过典型的实例和充分的说理来阐明作者的见解和主张的文章。议论文的中心叫论点，事实材料和理论材料叫论据，运用论据来证明论点的过程叫论证，这三者构成了议论文的基本要素，简称议论文的“三要素”。

议论文按论证方式可分为立论和驳论两类。无论是立论还是驳论，都必须旗帜鲜明地表达自己的观点，并且要因事论理，以理服人。

(3)说明文 说明文是一种以说明为主要表达方式，用以介绍说明客观事物的文章。它要求我们在说明时，要灵活运用列数据、打比方、作比较、举例子等方法，就事物的性质、形状、功能、成因、特征、关系等方面进行说明，使读者能够清楚、完整地了解说明对象。

要写好说明文，关键在于抓住事物特征，运用恰当的说明方法，有条理有顺序地进行说明。 第三，掌握审题定“体”的方法。

我们已初步了解了几种主要文体的概念及特点，可是如何从题目中识别、审定相应的文体呢？下面提供几种参考意见和辨识方法：

命题可以写成记叙文的，主要有下列几种方法辨识：

(1)寻找标志 记叙文题目中往往有：“记”、“忆”、“事”、“见闻”、“剪影”之类的标志，如《记一位刻苦学习的同学》、《回忆我的朋友》、《寒假见闻》、《学校运动会剪影》、《xx 老师二三事》等。

(2)辨析要素 题目中点出了时间、地点、人物、事件等记叙要素的，可写成记叙文，如《金秋十月》、《美丽的校园》、《我们的班主任》、《令人烦恼的事》等。

(3)看是否有‚我‛ 题目中出现或隐含“我”，要求写出与“我”有关的人、事、物、景的，均可写成记叙文，如《我的童年》、《我的家》、《我的小树苗》、《难忘，那年》等。

(4)看手法和抒情方式 题目运用了比喻、双关、拟人、象征等手法，要求寓情于人、事、物、景的，可写成记叙文，如《校园春风》、《山林唱着绿色的歌》、《园丁的欣慰》、《路》等。

命题可以写成议论文的，主要有以下几种情况：

(1)有议论文的语词标志 文题中带有“评”、“论”、“谈”、“说”、“批”、“驳”、“揭”、“析”、“有感”等语词标志的，应写成议论文。如《评电影<花季·雨季>》、《“吃零食”小议》、《论勤俭节约》、《谈谈班上的纪律》、《试析<咏春>》等。

(2)题目就是论题 如果题目提出了要求我们回答的议论性问题，则应写成议论文，如《幸福生活哪里来》、《小题能不能大做》、《迟到是小事吗》等。

(3)题目就是论点 如果题目本身概括了文章的中心观点，并要求我们阐发的，应写成议论文，如《科学需要幻想》、《我们应该守纪律》、《要讲文明礼貌》等。

(4)提出了议论性要求 如果题目提出了写心得体会、感想收获之类要求的，要写成议论文，如《读<xxx>之一得》、《······的启示》等。

命题应该写成说明文的，应从以下方面辨识：

(1)看文体标志 题目中带有“介绍”、“说明”一类语词的，如《介绍一本好书》、《介绍几种识记的方法》、《录音机使用说明》等，均应写成说明文。

(2)看说明对象名称 题目以某一说明对象的名称命题的，如《导弹》、《微型电脑》、《激光》等，应写成说明文。

(3)看要求 题目中提出了对事物的性质、形态、特点、构造、用途、方法等进

44 行说明要求的，应写成说明文，如《钢笔的构造》、《高压锅的使用方法》、《水的用途》、《天空为什么是蓝的》等。

此外，还有一些题目，对文体的要求比较宽松，可以用几种体裁去写。这类题叫“一题多体”题。比如《路》，既可写成记叙文，通过具体的人事来表现与“路”有关的思想内容，又可写成议论文，挖掘“路”的内涵，由物及人，升华中心。

“一题多体”题有一定灵活性，但审题定体时，应变换角度多方面考虑，确定自己最好取材、最能驾驭的体裁，以便写成自己得以充分发挥的文章。

3. 审题应该析“意”

古人说：“意者，一身之主也。”这就强调了文章的意旨在文章中的主要地位。前面我们已经了解了审题中如何辨“形”和定“体的问题，这都属于形式的范畴。一个题目，一篇文章，最重要的还是内容方面的要素。按辩证法的观点，内容决定形式，形式是为内容服务的，所以，审题的重要任务，是如何据题析“意”。

第一，掌握审题析“意”的基本要求。

审题要析“意”，就是说在审题过程中，要运用各种方法辨析和挖掘题目中的内容要素，明确文题规定的写作对象、写作范围和写作重点。

(1)思考题目规定的写作对象 主要是依据文题弄清这篇作文应写什么内容为主，如《我的老师》应以写人为主，《妈妈高兴地笑了》应以叙事为主，《夏雨》应以写景为主，《可笑的洋娃娃》应以状物为主。

(2)思考题目规定的写作范围 主要是弄清题目从时间、处所、数量、人称等方面对写作对象作了哪些限制。如《秋雨》这个标题，限定大的时间范围是秋雨，而非春、夏、冬三季；小的时间范围是晚上，而非白天。《街头见闻》则限定了“见闻”的地点范围应是街头，而非学校或家里。

(3)思考题目规定的写作重点 主要是弄清本文应着重写什么，突出表现什么。这个问题实际上涉及文章的“立意”方面的内容。如《邻里之间》，写作的重点就不能放在邻居怎样上，而应着重写邻居之间的关系如何。《我尊敬的一个人》应扣住“尊敬”二字做文章，突出表现这个人值得尊敬的原因。

审题析意过程中，确定写作对象比较容易，而确定写作范围和重点则困难些，下面将分别论述。总之，如果通过审题能解决上述三个方面的问题，那么，就符合“析意”的基本要求，不但可以避免发生“跑题”的毛病，而且能够全面而准确地理解题意，使文章的内容写得更集中，重点更突出。 第二，在审题析意中确定写作范围。

俗话说“水往低处流。”这是水的特性。试想，如果没有河堤的限制，那么水便会到处乱流，泛滥成灾；有了河堤，水才会定向流动，形成溪流和江河。作文也是这样。有了一定的范围限制，文章的内容才会集中，主题才会鲜明突出。

文章的内容范围，一般在题目中有规定。因此，审题析意时一定要弄清题目所限定的范围，在既定的范围内取材、构思和写作。这样，才能达到所定内容与文题规定的范围相适应，符合写作要求。

造成文与题范围不相符的原因主要有：

(1)审题不全面，不细致 如《我的爸爸》和《我和爸爸》，仅一字之差，但内容范围大不一样。《我的爸爸》要求主要写爸爸是个什么样的人，而《我和爸爸》则要求写“我”和“爸爸”两人及其相互关系。有的同学对题目缺乏全面而细致的分析，忽视了“的”与“和”的差别，必然在内容范围上出现毛病。

(2)选材、剪裁不当 许多同学由于对文题圈定的内容范围辨析不清，所以写作时将一些不必要的内容也写进文章，结果造成内容芜杂，头绪不清。写作中，选材和

45 剪裁都是很重要的问题。选材、剪裁的依据是文章的中心，应根据中心的表达来决定取舍的详略。

(3)不理解题目中词语的含义 有的同学对文题中一些限制性的词语推敲不够，没有正确理解其含义，写作内容当然不符合文题规定的范围。如《难忘的时刻》中的“时刻”，是个表数量范围的词语，有的同学不理解，结果作文中写了“一天”或“一月”发生的事。

如果文章内容与文题规定的范围不相应，则属于“离题”或“脱题”的文章。这种文章即使文笔再好，章法再妙，也如同射箭脱离了靶子，水流离开了堤岸一样，没有任何实际意义。

那么，题目中通常显示出哪些范围呢？主要有以下几方面：

(1)时间范围 有些题目规定了时间，要求我们写规定的时间范围内发生的事。如《美好的回忆》就是写过去发生的事，《春满校园》就只能联系当前实际。《未来畅想曲》就只能展望将来。

(2)空间范围 有些题目要求写特定地点的人、事、物、景，那么，写作时就不能逾越这个范围。如《运动场上》就只能写运动场上发生的事；《记一堂生动的数学课》不仅要求选材范围放在课堂上，而且限定写数学课堂内。

(3)内容范围 一般的文题通常对写作内容做了规定，如有的写人，有的叙事，有的状物，有的描景，有的论理等，审题时应注意区别。

(4)数量范围 有些题目对写的人或事物有数量的限制要求，审题时应确定其数量范围，写作时严格要求去做。如《我们的小组》就应写本组中的人和事，《咱班新事多》就应在“多”字上做文章。

(5)人称范围 有的题目规定了写作人的名称，由于人称不同，叙述角度和方式也会发生变化，所以，要在审题时明确题目规定的人称范围。如《我的星期天》和《快乐的星期天》，前者只能用第一人称的叙述方式，而后者则比较灵活，既可用第一人称，又可用第二人称。

既然文章的题目都有一定的范围限制，那么，该如何辨明题目规定的范围，使文章写得符合文题的要求呢？

(1)要认真分析题目中表示范围的词语 如《上学路上》，时间范围是“上学的时候”，地点范围是“路上”，而写作内容则要求写上学的路上发生的事。

(2)要注意分析题目中介词短语限定的范围 如“当······”一般用于限定时间；“在······”既可用于表示时间范围，又可用于表示空间范围；“为······”一般用于限定目的、对象和原因；“和（与、跟、同）······”一般限定涉及的人和物；“向······”一般限定方向、趋势；“关于······”一般限定所涉及的事物。

(3)要注意抓题目的主干成分 如果是主谓关系的题目，应着重审查谓语部分中心词。如《我们要为祖国富强而学习》，写作的对象应落在“学习”上。

(4)要注意副标题的补充限臸功能 有的文题除了正题外，还有副题。副题是对正题的补充、限制和注释，一般比正题更具体、明确，因此，重视对副题的分析，有助于确定范围、选择角度、把握重点。如《春满校园——记文明礼貌活动二三事》，正题可以有多种理解，而副题则明确地限定了写作的范围：应该写几件校园中有关文明礼貌活动的事。 第三，在审题析意中确定写作重点。

如果通过审题了解了写作对象和写作范围，是否可以动笔了呢？不，还必须进一步辨析题意，确定写作重点。这个步骤相当重要，因为它与文章的立意密切相关。

明代王夫之说得好：“无论诗歌与长行文章，俱以意为主。意犹帅也；无帅之兵，

46 谓之乌合。”王夫之说的“意”，即写作意旨、文章中心。这番话把“意”比做统领千军万马的统帅，强调了文章“立意”的重要性。事实上，一篇文章如果审题不透彻，把握不住重点，必然缺乏明确的中心，显得松散。那么，我们应该怎样进一步确定重点呢？

(1)扣住直接揭示中心的标题 有的标题本身直接表明了文章的中心主题，尤其是议论文。对这类题要紧扣不放，充分发挥。如《“小”事不小》，标题是一个判断句，表达的就是全文的观点。因此，只要扣住“小”与“不小”两者的辩证关系充分发挥就行了。

(2)抓‚题眼‛ 眼睛，是透视心灵的窗口；“题眼”，是题目中透露文章意旨的关键词语，毫无疑问，它是写作重点。审题时，抓住了“题眼”，就抓住了文题要求的主要内容，就能把握住文章的主题。如《家乡巨变》这个标题的眼应是“变”。抓住这个“变”字，就可以通过家乡日新月异的变化，歌颂社会主义建设的巨大成就，反映新时期的大好形势。

(3)发掘题目的隐含意义 有的标题提供的选择主题的范围大，不具体，而且比较含蓄。对这类题，不能只从表面析意，而应该透过文字的表层形象，努力开掘其隐含的意义。如《灯》、《路》这类标题，就不能只写文题字面显示的意义，而要产生联想，把重点放在比喻意义上。又如《在平凡的日子里》，不能把写作重点放在日常琐碎、意义不大的小事上，而要挖掘出平凡中的不平凡的人或事。

(4)择取题目中最主要、最熟悉的方面 有的标题没有明确地显示中心，涉及面又较宽泛，对这类题应采用筛选的方法，在诸多义项中，择取最主要、自己又最熟悉的方面，作为写作重点。如《我的好朋友》，可写的内容很多，立意也有多样性，那么只要抓住其中最能体现“好”的内容作为重点即可，不要面面俱到而没有重点。

总之，审题是写作中很严肃、很关键的程序。只有多角度、全方位地对题目进行综合分析，切实做好辨“形”、定“体”和析“意”工作，才能真正做到成竹在胸，意在笔先。

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1. 标志审题法

1. 什么是标志审题法

“标志”，是表明某种事物特征的记号，这里借指为能够标明文体特征的词语。标志审题法，又叫标志定体法，即根据题目中能标明某类文体特征的词语，来判断该题应写什么体裁文章的审题方法。

文章是分文体类别的，不同文体的文章写法亦不同。因此，正确判定命题作文题目要求的文体类别，是作文审题的基本任务之一。

审题定“体”的方法主要有两种，一种是标志定体法，另一种是析意定体法。比较而言，标志审题法是一种更为快捷而准确的定体方法。如本书前文所述，题目是文章的旗帜，往往包含着文体的标志。如《童年生活琐忆》中的“琐忆”、《暑假见闻》中的“见闻”是记叙文体的标志；《谈理想》、《论恒心》中的“谈”、“论”是议论文体的标志；《介绍一种读书方法》中的“介绍”、《电吹风的构造》中的“构造”是说明文的标志。审题时，一眼就可找出这些标志词语，根据它们的类别，判定文题所规定的文体。

47 2. 范例评析

同是除夕夜——《安徒生童话》读后感

我读过很多书。什么《水浒传》、什么《擒龙图》〃〃〃〃〃〃但我最爱读的还是那本《安徒生童话选》。

记得除夕那天，我十分幸运地借到一本《安徒生童话选》，它像一块磁铁似的，深深地把我吸引住了，使我忘掉了自己，忘掉了周围的一切。我贪婪地看了一篇又一篇。看着，看着，我仿佛进了一个神奇的世界。那里有小如拇指的人，有会唱歌的夜莺，还有能感觉到感情的豌豆公主〃〃〃〃〃〃

我很快地被《卖火柴的小女孩》一文迷住了。那是一个大雪纷飞的夜晚，周围死一般寂静。一个小女孩披散着一头卷曲的、美丽的金发，她衣衫褴褛，睁着一双惊恐的眼睛，脸和嘴唇都冻得发紫，冻僵的小手上攥着一束火柴，嘴里不断地喊着：‚谁要火柴〃〃〃〃〃〃‛回答她的只是风雪的呼啸声。看到这里，我的心也凉透了，怎么整个世界也会像这漫天飞舞的雪花一样，冷酷无情呢？她赤着脚，在雪地中行走。她终于找到了一个墙角坐了下来。她不能回家，因为她没有赚到一个铜板。她蜷缩在那里，幻想着，最后她双颊通红，嘴角带着微笑，无声无息地冻死了〃〃〃〃〃〃

突然，一股烤鸡的香味扑鼻而来，难道安徒生今天也在过圣诞节？‚书呆子！‛姐姐笑着说，‚看你，书可以当饭吃？看书看得连年也不要过了？‛她用力往我肩上推了一把，这时我才恍然大悟：啊！今天是年三十了，那香气不正是从桌子上飘来的吗？那里已经摆满了香喷喷的五香鸭，鲜美可口的西湖醋鱼，还有蛋饺、鱼丸。爸爸还在炉子上做苹果甜羹呢！‚快来试试新衣服做得合适不？‛妈妈喊道。我试着新衣，望着明亮的灯光，想：‚这不正是那个卖火柴的小女孩所向往的天堂吗？‛我恨不得立即插上翅膀，一下子飞到她的身旁把她领到我家来，把我的新衣服给她穿，把桌上丰盛的饭菜给她吃，那时她将会感到有多么幸福。但她毕竟已离开了这个人间〃〃〃〃〃〃

年夜饭还在继续着，尽管饭菜是那么鲜美，可我总觉得不是滋味，脑海里时时出现那可怜的卖火柴的小女孩的身影。想想穷孩子在饥寒交迫中生活，对比之下，现在我们生活在社会主义国家里是多么的幸福啊！我们衷心感谢伟大的党和优越的社会主义臸度。

评析 本文的副标题以“读后”为标志，表明这篇文章要写成一篇读后感。 “读后感”属感想（联想）类议论文，一般采用夹叙夹议、叙议结合的写法。小作者正是紧紧把握这一文体特点，有针对性地引述了《安徒生童话》中的相关内容，与现实生活联系比照，画面鲜活，对比强烈。在此基础上抒发感想，恰到好处地点明了题旨，突出了中心。

3. 技法指导

(1)“标志审题法”确能快速而准确地从题目中判定写什么体裁的文章，无须费时推敲琢磨；但只适用于有文体标志的题目。因此，文题中是否有标志词语是运用此法的前提。

(2)由于“标志审题法”不用于没有文体标志词语的题目，所以，在审题实践中，应与“析意定体法”配合使用。

(3)“标志审题法”有助于我们更快地审题定体，写好作文。因此，我们应增强文体意识，掌握文体常识和标志词语，以便正确自如地运用此法。

2. 分解审题法

1. 什么是分解审题法

48 “分解”在这里有拆分、解释、分析的意思。分解审题法又叫题目分解法或题目分析法，是一种从语言要素的角度去分析、理解词语，辨析题意，抓住要点的审题方法。

这是一种常见而重要的析意法，其特点是先分解，后组合。具体操作过程是先将一个题目分解成单词的形式，逐词斟酌推敲后，再全面衡量比较，明确限制条件、修饰语、中心词，进而准确地理解题意，明确范围，抓住要点和重点。

如《他的行动感动了我》，首先将题目拆分为与题意有关的四个词：“他”、“行动”、“感动”、“我”。接着逐一解析：“他”，是一个没有限定的、应由我们自己选择确定的人，但要能发出使“我”感动的行动；“行动”，作为举动的意思，文中作主语，应精心择取；“感动”，心里动词，文中作谓语，意为思想感情受外物影响而激动；“我”，是“感动”的对象。最后综合分析明确：这是一个主谓句子构成的题目，应写成记事性的记叙文，主体事件是写“他”发出了什么样的行动“感动”了“我”，其中“感动”是题眼，应着力写出“感动”的过程。

2. 范例评析

我逐渐了解了他

‚同学们，这学期咱们班来了一位新同学，他叫徐晖。‛班主任在教室环顾了一周，说，‚徐晖担任咱们班的纪律委员。‛开学第一周的班会一结束，我犯疑了：徐晖，何许人也？

开学第一次考试到了，由于老师没有预先通知，我不禁挠挠头皮，摸摸耳朵。‚嗨，反正考不出的又不是我一个。‛我自我安慰着。哎？他在干什么呢？东张西望的。他是——噢！原来是徐晖。这不，他正偷偷地转过头来，朝我这边望了望。我顿生一‚计‛：哼！报告老师。

‚叮〃〃〃〃〃〃‛交卷了，我恰好是第一个交卷，转身大跨步出教室，悄悄地把一张字条放在老师的办公桌上。

第二节课，班主任来上课了。她嘴角挂着一丝微笑。这时我猛地发现她手里捏着我那张小纸条。看来，我要遭殃了。‚刚才有位同学‘检举’徐晖同学有作弊行为。其实呢，他是我班的纪律委员，在检查考场纪律。请大家不要误会。‛我听了，不禁鼻子一抽：哼！徐晖，你算什么？还不是靠老师撑腰。

打那以后，我已经不敢小视他了，但心里总是有点儿背手开拖拉机——不服。但又一次使我吃惊不小，确也令我感到惭愧，使我更加熟悉他了。

那天，我们几个正在走廊里聊天。聊天时，已经养成了一个不太好的习惯：把脚蹬在墙上，那天也是如此。‚请不要把脚蹬在墙上！这样会使新刷的墙上留下脚印的。‛有人婉转地说道。我往旁边一瞥，噢！徐晖。我不自觉地放下了脚，脸也由黄变白，由白变红了。那时真不知道怎样过去的。

大约半小时以后，走廊里只剩下我在看书。‚咚——咚——‛楼梯口传来了一阵声响。投眼望去：他！徐晖正侧着身子，吃力地弯着腰，一拐一瘸地提着什么，刚才经过的地方留下了一滩白色的东西。这时，他取出刷子往里一浸，‚唰！‛那个脏脚印已经踪迹全无。我这才知道那是石灰水，他的新胶鞋也被沾上了石灰水，可他没有去擦，转身刷别的脏处去了。我终于开始了解他了。

徐晖成绩十分优秀，但他是否真有秘诀呢？我经常怀疑这一点。有一天使我又改变了看法。清晨，我偶尔去学校附近的小公园散步。这时，我忽然发现在不远处有一个熟悉的身影。又是徐晖！嗨！瞧那津津有味的模样准是又在看武打小说了。哎！这下可给我抓住了把柄了。我轻轻地来到他身后，猛地抽过他手里的书。一看书皮，我呆住了——《鲁迅作品选》。石凳上还放着一本《几何解析法》。噢！我终于服了。

49 现在，我们已经是知己了，为什么呢？因为我已了解了他，他也了解了我。 评析 这是一篇成功的习作。文章叙述了“怀疑考试作弊”、“刷墙”和“公园看书”三件事，紧扣“了解”这一心理动词，通过“不服——吃惊——惭愧——服”的心态变化，充分展示了“逐渐”的过程。这种安排，即可使“他”的形象由模糊到清晰，由显露到突出，又可使“我”的思想认识及情感状态随之发展变化，起到了一箭双雕的作用。

3. 技法指导

(1)分解审题法是一种析“意”法，对于作者正确把握写作对象、范围和重点，具有十分重要的作用。

(2)由于作文题目分不同类型，因此，运用分解法审题，实质是根据不同类型的题目，采取相应的审题措施。如以一句话作为标题的，则要找出其动词或形容词，并在写作时努力突出或表现它。如以短语作为标题的，则要注意那些修饰性、限制性和补充性的词语，像《有趣的人》、《“糊涂”的爸爸》就应在“有趣”、“糊涂”上做文章，不过，写作对象当然还应是中心词“人”和“爸爸”。

(3)由于运用分解法审题，涉及词义、语法等语文知识，因此不太适宜于低年级的学生。

(4)分解审题法的重要功能是确定写作重点、抓题眼，因而宜于分析较长的标题。

3. 化简审题法

1. 什么是化简审题法

“化简”，就是使繁复的变简单。化简审题法，又叫化简要素审题法，即通过合并同类项和撇开次要项的方式使文题更为简略明了的审题方法。

在我们的写作训练和考试作文中，难免会碰到一些比较繁复的多要素文题，尤其到了高年级，出现这方面文题的频率将越来越大。运用“化简法”审题，可以化繁杂要素为简单要素，化多要素为单要素。从而可以更简捷地明确题旨，把握重点。比如有这么一道材料作文题：

【材料】 星期天下午，小芳在写作文，题目是《谈毅力》，想来想去，不知如何下笔。有几次，她似乎来了灵感，可是以下笔，又不如意，把它划去了。桌上的‚猫头鹰‛在钟框里向她眨着眼睛，春阳和槐花香扑进窗内。她再也坐不住了，推开椅子走了出去〃〃〃〃〃〃

她回来了，拿起笔，不一会儿，那篇作文写成了。

【要求】 阅读上述文字，发挥想像，写出小芳出去后的所见所闻，使全文内容完整。

显然，这是一个提供材料的续写作文题。题目的要素（即给定已知条件）较多，但稍一比较分析，就可以发现上文作为题目，虽然文字和要素不少，可是有一些要素是同类的，如“想来想去，不知如何下笔”，“有几次······把它划去了”，“桌上的‘猫头鹰’在钟框里向她眨眼睛”等，无非是说小芳花了许多时间还是写不出作文；还有一些要素是无关紧要，可以撇开的，如“星期天下午”，“春阳和槐花扑进窗内”。因此，运用“化简法”审题，采用合并同类项和撇开次要项的方式，就可以将上述材料简化概括为：

小芳在家里写不出《谈毅力》的作文，出门后，受到了启发，顺利地完成了作文。 那么，只要抓住出门后的小芳因什么事受到了有助于写作的启发来作文就行了。 再如，像《决心·信心·恒心》、《树木·森林·气候》和《师生之间》的多概念

50 文题，不能孤立地分析每一个词语，而应该从它们共有的内在联系中去思考。如《父子之间》，决不能把重点放在父亲怎样、儿子如何上，而应放在父子之间的关系上。

2. 技法指导

(1)化简审题法是一种简化思维头绪，快捷提取有效要素，以更好更深地明确题旨，把握写作重点的审题方法。

(2)化简法适宜于审视多要素文题，尤其是材料文题，因此，相对而言，“化简法”对作者的理性思维能力和阅读分析能力有较高要求。

(3)运用化简法审题要注意侧重点：对多要素命题式文题，应着力寻找几个概念间的关系，从中提取一个新要素予以解析即可；对材料式文题，则应侧重与归类合并相同要素，排除无效或低效要素。

4. 比较审题法

1. 什么是比较审题法

“比较”，指就若干同类事物辨别异同或高下。比较审题法，就是要用虚拟文题或更换词语的方式，把要写的题目与类似题目进行比较分析，区别异同，从而明确写作要点和重点的审题方法。

如要写《我和爸爸》这个文题，审题时，为了确保不走意，不混题，可采用虚拟方式，拟几个类似题目进行比较。这里以虚拟《我的爸爸》为例。两个文题相同之处是共有“我”、“爸爸”，写作时可作条件要素；相异之处是“和”与“的”，“和”是连词，表示“我”与“爸爸”在文题中处于同等地位的并列关系，因此，写作时，两人均要作为写作对象，而且应着眼于两人之间的联系。而“的”则是定语的标志，表明“我”与“爸爸”是修饰关系，“爸爸”是中心词，因此，这个文题可以只写“爸爸”，也可以把“我”写进去，但写作的重点只能放在“爸爸”身上。运用“比较法”审题，能起到“比较鉴别，辨其细微”的作用。

2. 范例评析

例（1）

家庭主旋律

你了解我的家吗？我家呀，就像一个学校。因为，我们家的成员，不是老师就是学生，所以，我们家的生活带有学校生活色彩——紧张而愉快。

我们家的生活，就像妹妹每天在钢琴上弹的奏鸣曲一样，既和谐又动听。我家的‚小奏鸣曲‛主题是每个人都要抓紧时间，努力学习，充实自己，人人要做好自己的工作，为祖国现代化贡献力量。所以主旋律是‚奋发向上，不断进取‛。你听，这个‚小奏鸣曲‛也分三个乐章呢！

清晨6点，长沙站的大钟刚一敲响，第一乐章便开始了。它紧张、欢快——爸爸和我在高声念外语，妹妹在弹琴。7点整，大家赶快吃早饭，有时吃爸爸从学校食堂带来的面包，有时吃头天剩下的馒头，然后就匆匆向学校奔去。

下午放学，第二乐章响起来了。它柔和、明快。我和妹妹认真做作业：画图画、查字典、算算术、读课文〃〃〃〃〃〃5点整，妹妹开始弹练习曲，我对着录音机朗读英语。妈妈回家后，准备晚饭，锅碗瓢盆的响声、清脆的钢琴声、ABCD 的语言声此起彼伏，妈妈风趣地称这是‚大合唱‛。

晚饭后，进入第三乐章，它凝重、深沉。我和妹妹看书、记日记，妈妈在灯下认真地批改学生的作业，爸爸趴在床上看专业书、写论文。有时他们还相互讨论，切磋学问，常常为了一节课的教法，滔滔不绝地各抒己见。多少次，当我一觉醒来，发现