家乡的桥

初一作文-2600字

《家乡的桥》说课稿

一、说教材:

1、

作者怀着真挚的感情,回忆了故乡江南小桥的特点,回忆了小桥,给自己童年生活带来无限情趣,表达作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。

《家乡的桥》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第二单元的首篇课文,这是一篇感人的记叙文。本文共有六个自然段。作者离开在江南水乡的家乡多年,在时间流逝中常常怀念家乡的人情景致,其中家乡的桥最让人难以忘怀,从桥的造型,名字和童年的乐园这些描述中,作者给我们勾勒出了家乡的桥的千姿百态,多种多样和曾经的欢乐经历,读来使人感动。表达了作者对家乡的桥的深深喜爱和怀念,更是对家乡的眷恋这一思想感情。

2、本课的教学目标:

知识和能力:

(1). 理解“穿梭,光景”等词语的意思,积累描写字体的词语。

(2). 学习本课的写法,赞美自己的家乡,能够运用总分式段落的写法。

(3)、有感情地朗读课文,理解“长相忆,最忆家乡的桥”这句话的含义,领略家乡的桥的独特结构,体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

情感、态度和价值观:

体会作者热爱家乡,怀念家乡的思想感情。

3、本课的重点、难点

(1). 品味课文中的描写内容,把握其中蕴含的情感,体会作者的心情,用朗读的方式把它表现出来.

(2). 学习课文总分写法,体会作者文章描写上的独具匠心,并试着用“先概括后具体”的方法写一写。

二、学情

班上的学生都生活在北方的农村,对江南自然环境了解甚少,本地的桥也不是很多。所以采用图片讲解等方法帮助学生理解课文中的词语,更好地在情景中学习语言,理解词语,提高学生理解词语的能力。

三、说教法和 学法

(一)说教法:

在教法上,本文教学主要运用主题教学的理念,抓住“长相忆,最忆家乡的桥”这句话来构建一个学习平台,让学生通过自主的研读,落实语言文字的揣摩与理解,进行听、说、读、写

的练习,将目标的充分落实。

(二)说学法:

而学法上,则相对应地通过学生的相互合作,自主探究语段,通过读写结合,让学生与文本产生情感的沟通与共鸣,以达到用情激情,用情促思的效果,再作用到他们的朗读上,从而让学生得到情感的熏陶与提升,真正的入情入境,不仅将作者热爱家乡、思念家乡的感情融入心间,更要以此激发起学生对自己家乡的热爱。

六、时间安排

整体感知——约6分钟,初步了解课文内容。

细心感悟课文——约27分钟,采用多种方法理解课文,抓住部分和童年生活有关的趣事等体会作者思想感情。

拓展练习:约 6分钟。

布置作业——约1分钟。

七、教学过程

(一)诗歌引入课题

导入:家乡的桥连街接巷,五步一蹬十步一跨,可谓“无桥不成路,无桥不成村”,它与乡亲们的生活息息相关,桥,构成了家乡一道特殊的风景,所以作者每每回忆家乡,都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第5——(家乡的桥)

(二)初读课文

,

感知整体

1.自己轻声读课文,看一看,你对家乡的桥了解了些什么?呆会儿请你用课文中的语句说一说。不理解的词做出标记,学习课文时可以提出。

(三)细读感悟

A 齐读第一段

1. 这一自然段的中心句是什么?哪个词又最能体现出家乡的桥多。学生会很快找到“网布”这个词。

第二节学习

(1)轻声读,感受桥的多, 桥的随处可见, 桥是我们生活中不可缺的一部分,哪句话最能说明。(就是赶集去,不经过十座八座桥才怪呢!)

(2)补充:据说在一座水乡小镇上,竟有287座各式各样的小桥,那么多的桥, 让作者难以忘记,难怪他说——出示:长相忆,最忆家乡的桥

C

第三节:

这一自然段的中心句,谁找到了?(家乡的桥是石桥,造型却千姿态百态。)通过学习过的一到三自然段,今天我们学习找中心句,最典型的写法是,中心句的位置在每自段的开头。

1. 学生感受到过户桥和单拱桥的造型。

(1)出示图片试着说说

(2)出示文章读一读,和自己说的做一下对比。

(3)感悟两种桥,我引导学生把重点放在单拱桥上。看图指导朗读“夜里,你撑条小船穿梭其间,那光景,会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢!”这句话,一开始学生很难读出感觉,我适时出示图片点拨,学生一下子就体会到应读得轻些,读出夜的宁静和谐。

(4)学说

教学永远是一门艺术。本课语言优美,意境也很美,因此在教学中,我试图通过想象、感受、表达等方式帮助学生完成对课文的体验,共同去感受美,表达美。在课堂上我为学生创设了优美的意境,意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。

D

第四节

:

在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时,让学生欣赏不同的桥名字体,感受中华书法的美妙,并积累一些描写字体美的词语;让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名,一个桥名一种字体,一个桥名一个故事。学生走进了文本,内化了课文语言,真是入情入境。 出示:各种字体写的桥名

师:这是草书写的——这是隶书写的——这是篆书写的——这是楷书写的—

出示:草 隶 篆 楷

第5节

这一自然段我采取让学生仿照上面的学习方法,自学。

(1) 找出这一自然段的中心句是哪句。

(2) 桥给作者的童年带来哪些无穷乐趣,用文中的话来说一说。

(出示媒体:学生会找到,整个炎热的夏天,我们在桥头下棋猜谜讲故事;我们把桥当作跳水台,比跳水本领,练胆量;我们在桥边钓鱼摸螺蛳,碰的巧,还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢!)

1、有感情朗读,要读出快乐的感觉。

2、并启发学生想像一下,我们在这个乐园里还可以玩什么?请你动笔写一写。

四)感悟情感, 课外拓展

1.是啊!家乡的桥是那么千姿百态,富有情趣,它给孩子带来快乐。人们的生活离不开桥,童年的回忆就是对桥的回忆。难怪作者说:

2.出示:长相忆,最忆家乡的桥。

那么,说起家乡的桥,他会想起什么呢?四人小组合作说一说。

出示:一说起家乡的桥,我就想起 ,就想起 ,

就想起 。

看,你们都成小诗人了,我们齐心协力也把这篇课文改写成了一首小诗。

师生配合朗读最后一小节

时间可以让人淡忘许多东西,但对家乡的感情,对童年的记忆会随着时间的推移越来越深,这就是乡情因此行文至最后,作者所有的情感,千言万语汇成一句:长相忆,最忆家乡的桥!

数量非常之多

家乡的桥 造型千姿百态 长相忆,最忆家乡的桥。 桥名充满情趣

孩子们的乐园


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