[范进中举]教案

14、范进中举

教学目标：

1、了解故事情节

2、分析小说人物和主题。

3、理解对比和讽刺的写法与作用。

教学重点：（1）人物形象的分析。（2）对主题的理解。

教学难点：理解封建科举对知识分子的毒害。

课时安排：二课时

教学步骤：

第一节

一、导入新课，揭示目标

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，安徽全椒（ji āo ）人。

《儒林外史》是一部长篇章回体讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。

本堂课的目标是：（小黑板展示）

二、初读课文，了解情节

1、自学指导。

2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评，教师明确。

检查过程：

（1）掌握下列词语:

吴敬梓（zǐ） 掼（guàn ） 醉醺醺(xūn)

（2）熟读全文，找出小说三要素，理清课文故事情节。

人物：范进、胡屠户、张乡绅、老太太等。

情节：范进中举前后的变化和周围人对他的不同态度。

环境：封建科举制度下的世态人情。

（3）按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。

第一部分（l ～2段）：写范进中举之前的情况。

第二部分（3段～结束）：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。

第二节

一、跳读课文，分析人物性格特点

1、自学指导。 （1）跳读课文，思考课后“思考与练习”第一题 2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评，教师明确。

交流过程：

1、完成课后“思考与练习”第一题

（1）胡屠户对范进的态度：

中举前：瞧不起他，骂他没有用。

称呼：现世宝；态度：骂：烂忠厚没用的，癞蛤蟆想吃天鹅肉，尖嘴猴腮；行为：腆着肚子去了，一口啐在脸上。

中举后：说他是贤婿，夸他才学高，品貌好；送银子给他。

称呼：贤婿老爷；态度：赞：才学高 品貌好；行为：那手早颤起来。替他扯了几十回。 胡屠户的性格特点：粗俗粗鲁，嫌贫爱富，趋炎附势。

（2）周围人的反应：中举前，家里揭不开锅也无人过问；中举后，乡邻又帮忙又送米、酒等。张静斋在范进中举前“一向有失亲近”，在范进中举后急急忙忙地屈尊造访范进的寒门，还一再地攀亲套近乎，称范进为“世先生”“亲切的世弟兄”，又是赠银又是送房子。

这样写的作用：讽刺了当时嫌贫爱富，趋炎附势的社会风气。

（3）评价范进：迂腐懦弱（对胡屠户的态度），热衷功名（考了多次，家中断粮，还要去考），圆滑世故（张乡绅送银子，他假意推辞，但张乡绅一走就打开看，拿一点送岳父）

2、主题探究

明确：课文通过刻画范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象，尖锐的抨击了封建科举制度对知识分子的毒害，讽刺了当时官场的虚伪、黑暗和当时趋炎附势的人情世态，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

三、品味语言的精彩

1、自学指导 2、学生自学。

3、检查自学效果。

4、学生互评，老师明确：

（1）完成“思考与练习”第二题。

正面写的范进的语言、动作。作者通过对范进丑态的生动描绘，深刻地揭露了科举制度对知识分子的毒害。

侧面写了众邻居，家人，胡屠户的反应。突出了范进身份的变化，反映了当时社会趋炎附势的风气，强化了讽刺效果。

（2）完成“思考与练习”第三题。

说说句子中加点词语的作用：

1、写出了范进看见报帖后心头突然狂喜，喜极而疯的丑态，含有无情的嘲讽意味。

2、体现了此刻的胡屠户对范进敬畏至极，与前面的态度形成鲜明对比。

3、体现了胡屠户对范进阿谀奉承的小人嘴脸。

四、文章的写作特色：

1、个性化的语言，生动而准确地表现人物的性格特征。

2、生动传神的细节描写。

3、鲜明的对比与夸张，使小说具有极强的讽刺效果。

五、当堂训练

1、完成《基础训练》同步习题。

2、作文：《假如范进没有中举》