[范进中举]课堂教学设计

《范进中举》教学设计

【教学目标】

1、、感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。

3 、理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力。

【教学重点】

1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

【教师准备】

1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节）

2、认真研读《教学用书》p196—210，在广泛吸收的基础上加以归纳。

3、对学生异质分组

【学生预备】

1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识

2、通读课文，扫除字词障碍。

3、感知情节，能流利复述。

4、初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。

5、布置自学：

自己搜集资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想： A. 读完这篇课文，自己感受最深的是什么？

B. 你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？

C. 阅读完这篇文章，你有什么疑问？或者有什么知识你想了解但无从了解？

【教学安排 】1教时

【教学导入】

一、 激趣

同学们，你们知道封建社会选拔人才的最主要的方式是什么吗？（科举。）对了，十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，有的人能美梦成真，从此踏上富贵之路，也有的人为科举演出了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进究竟命运如何？范进又是怎样的一个形象

二、检查预习 – 讲

1、作家作品

2、简述故事情节

3、讲（请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出来，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。）

师： 同学们已经自学了这篇课文，也把一些感受与心得或疑问记录下来了，请几个同学来给我们讲讲。

三、自主参与 展示参与目标

造成这一切变化的根源是什么？

简单介绍相关常识，增强对文章内容的了解。介绍科举制度相关知识

我国科举制度古已有之，它作为一种选拔人才的制度，据记载始于汉代。以下各朝，在这基础上，或继承，或变化，但大体都有一套较为完整的选拔人才的科举制度。明、清两代的科举制度大致相同。下面只就清代的科举制度加以简单的叙述。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生，录取后称为生员。

正式的科举考试分为三级：乡试、会试、殿试。 乡试通常每三年在各省省城举行一次，又称为大比。由于是在秋季举行，所以又称为秋闱。参加乡试的是秀才，但是秀才在参加乡试之前先要通过本省学政巡回举行的科考，成绩优良的才能选送参加乡试。乡试考中后称为举人，第一名称为解元。 会试于乡试后的第二年春天在礼部举行，所以又称为礼闱或春闱。参加会试的是举人，考中后称为贡士，第一名称为会元。会试后一般要举行复试。 以上各种考试主要是考八股文和试帖诗等。八股文题目出自“四书”、“五经”，略仿宋代的经义，但是措词要用古人口气，所谓代圣贤立言。结构有一定的程式，字数有一定的限制，句法要求排偶，又称为八比文、时文、时艺、制艺。

殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，考中后统称为进士。殿试分三甲录取。第一甲赐进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身，第一甲录取三名，第一名俗称状元，第二名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。第二甲第一名俗称传胪类似对联：

朝为田舍郎，暮登天子堂。

万般皆下品，唯有读书高。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。）

（1）分析人物形象特征

范进——猥琐懦弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级的人员。（这一形象的典型意义：

报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。）

胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。

张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。

（2）．请谈谈课文刻画人物所用的方法。

总结文章刻画人物形象的手法（1）．小说描写的年代距今已有接近三百年，为什么我们仍然对《范进中举》如此感兴趣？为什么我们似乎亲眼见到了范进、胡屠户？ （因为课文写得好，尤其是人物，刻画得很成功。）

（主要用了语言描写、行动描写、神态描写、细节描写刻画人物，也用了对比手法，尤其是胡屠户，还用了夸张、讽刺手法。）

以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 运用细节描写、侧面烘托。如范进发疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，胡屠户为女婿扯衣服后襟，拿银子时的动作等 运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。

（1）胡屠户话中的“体统”是指在封建社会要有人与人之间的等级观念。

精彩的语言描写把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活灵活现。

（2）面对胡屠户的挖苦与辱骂，范进唯唯诺诺，不敢有丝毫辩解与反抗。这一方面反映了范进逆来顺受、甘愿屈辱的软弱性格，另一方面也表现出范进在未中举时地位低下、备受歧视、毫无尊严的可怜处境。

胡屠户在范进面前如此骄横的原因是：范进穷困潦倒，靠胡屠户救济；范进十分软弱，从不反抗；胡屠户作风粗俗、欺软怕硬，又是范进的丈人，大耍威风。

胡屠户臭骂范进的这段描写，为胡屠户后面对范进态度的骤然变化作了必要的铺垫。

（3）范进得知喜讯之前，抱鸡上集去卖，这一情节的安排颇具匠心。其一，可见家贫之极，是中举后富贵的鲜明衬托；其二，由邻居转告，范进“道是哄他”，虽是几十年梦寐以求，却难以置信，可见科举制度对读书人的捉弄；其三，让范进由不敢相信到再看报帖，于是喜而发疯，使得这种失常的心理和精神的变化更合情合理。

（5）这一段精彩的描写，把一个科举迷为功名利禄而丧魂失魄的丑态刻画得淋漓尽致，入木三分。

范进那颗因饱经折磨而变得异常脆弱的心，早已承受不住“中举”的强烈刺激，所以看到“中举”的报帖后便发疯了。

（6）中举前，邻人对范进的窘困不闻不问；中举后乡邻有拿鸡来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的。这一刻画，无情地讽刺了当时的社会风气，揭示了科举制度对当时知识分子及社会风气的毒害。

（7）前后两次贺礼都写得较详，在对比中显示了胡屠户的势利。

“天上的星宿”与上文的“文曲星”的话照应，从前范进最怕胡屠户，现在胡屠户对范进却充满敬畏。

“连斟两碗酒喝了”，才有壮胆，“才将平日的凶恶样子拿出来”，情节戏谑可笑。此时，在胡屠户眼里，范进首先是举人，是老爷，是天上的星宿，而不是女婿，不是“现世宝”了。

胡屠户怕打了“天上的星宿”，阎王要“打一百铁棍”，发在地狱，永不得翻身，可见其势利之心多么强烈，这是一种惧怕权贵的势利小人的心理。

（8）范进的疯态，是对举人老爷的绝大讽刺，是对科举制度的尖锐抨击。

（9）胡屠户和众邻居对范进中举后态度的变化，反映出封建科举制度所造成的“功名富贵热”毒化了整个社会，毒化了所有人的灵魂。

范进中举前，胡屠户骂范进是“现世宝”，“尖嘴猴腮”，“癞虾模想吃起天鹅肉”；范进一中举，就成了“贤婿老爷”，“才学又高，品貌又好”，“是天上的星宿”。胡屠户亲自为范进“扯了几十回”衣襟，敬畏、恭维、奉承之态令人作呕。这些都充分揭露了胡屠户嫌贫爱富、趋炎附势的市侩面目，同时也显示了范进中举之后社会地位的显著变化。

（11）攀亲叙旧，逢迎拉拢，何其“亲热”！

急于拉拢勾结，以便结党营私，为非作歹。

说明旧贵与新贵互相利用，范进与张乡绅一样，有着庸俗污浊的灵魂。

（12）胡屠户见财心喜，却假意推让，低声下气，谄媚作态。

“今非昔比”，一语道破了胡屠户对范进前倨后恭的原因，点明范进中举前后地位的天壤之别。

上次是范进母子千恩万谢，这次却是胡屠户“千恩万谢”，多么鲜明的对照！这既显出胡屠户的贪财卑微，又可见范进的地位今非昔比。

四、拓展延伸

（1）如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？

（2）怎么看封建社会的科举？

（3）范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧，谈谈你的看法？

五、布置作业

中举后第二天，正当大家还沉浸在范进中举的喜悦中时，报录的气喘吁吁的赶到，叫道：“报错了！报错了！中举的是彼县的范进，不是此县的范进！”„„ 请同学们根据人物的性格特点，运用讽刺性的描写，选择其中一个人物，描绘出其听到这消 息后的反应。

【板书】

中举前 中举后

范进——贫穷潦倒 财源滚滚 猥琐懦弱而又圆滑世故

胡屠户——训骂 恭维 欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，

趋炎附势

乡邻——不理会 送酒肉

张乡绅——不识范进 送银送房 道貌岸然，老奸巨滑

对比写法——揭露封建科举制度对人心灵的荼毒