[范进中举]说课稿

高二作文-1600字

初中语文八年级上册第六单元第28课

《范进中举》说课稿

各位评委、老师,大家好:

我说课的题目是初中语文八年级上册第六单元第28课小说《范进中举》。我说课的内容包括说教学目标、说教学重难点、说教学过程、说板书设计四大环节。

一、说教学目标

1、培养学生欣赏文学作品的能力,从描写中了解社会。

2、感知艺术形象,学习运用人物动作、语言刻画人物性格的手法。

二、说教学重难点

教学重点:教学目标①②

教学难点:范进发疯的原因及文章主题的理解。

三、说教学过程(包括五个小环节)

【一】导语设计:

十年寒窗苦读书,一朝成名天下知,但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢?一起进入课文《范进中举》。

【二】初读感知

1、初读瀑文,扫除文字障碍。参照注释,疏通文意。

2、小说着意描写的是范进中举前后的不同遭遇。请你以“中举”为界,给课文试分段落。

(学生速读课文,讨论发言后教师明确:第一部分(1„2) :中举前贫困的生活和卑微的社会地位,以及他不顾一切参加多试的情况。第二部分(3„12) :中举后喜得发疯及社会地位发生显著变化的情况】

【三】质疑探究

l 、思考:作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比,从课文中找出依据来。

【学生研读课文,讨论发言后教师明确:从家境、地位、别人态度、本人态度四个方面进行的对比】

2、思考:范进一生热衷科举,追求功名利禄,为什么当他得知真的中举后又发疯了?

【 学生研读课文,讨论发言后教师明确:范进从20岁起屡试不中,苦苦挣扎,直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂,已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气。他时时热切盼望中举,又从没料想到这一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位,已麻木到在胡屠户那种难堪的辱骂面前点头称是的时候,突然看见“第七名亚元”的大红报帖,他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心,以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来,他的神经无法承受,情不自禁的喜极发疯】

【四】感知艺术形象 探究主题。

1、范进中举,是喜,还是悲?

喜——经济状况好转、社会地位提高

悲——35年挣扎的悲哀,受科举摧残至深

总结人物形象,范进是一个迂腐而又虚伪世故,被科举扭曲了灵魂的读书人。

(多媒体显示,补充“周进”片段)

※ 不仅范进中科举之毒,封建社会的读书人都被科举所残害。

2、我看众生相

(1)小说中,范进喜极而疯,仅仅是读书人的范进“失常”吗?他周围的人是否都是

“常态”呢?

分析众生相

胡屠户:前倨后恭

众乡邻:漠不关心——热情帮忙

张乡绅:不识范进——送银赠房

3、基于以上分析,你认为是谁使范进受人奚落,又是谁使范进平步青云?这一切都告诉了你一个什么问题?

【学生研读课文讨论发言后教师明确:封建科举制度!封建科举制度毒害知识分子。封建科举制度毒害的不仅仅是读书人,还包括像胡屠户、众邻居这些目不识丁的平头百姓。这说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落,不仅导致读书人为之疯狂,而且导致当时社会中趋炎附势的炎凉世态。

【五】学习刻画人物的技巧,赏析讽刺艺术。

1、你认为小说中的哪个人物刻画最为精彩?

2、小结:文中作者都用了哪些艺术手法来刻画人物形象?(学生列举)

对比,夸张,细节——讽刺艺术

【六】文采飞扬编故事

运用讽刺手法写作小作文:(以下题目,任选其一,自拟题目亦可。)

(1)假如范进没有中举

(2)范进上任之后

四、说板书设计

范进中举

吴敬梓

人物 中举前 手法 中举后 主 题

范进 甘受屈辱 对 圆滑世故 科 举

胡屠户 恶语谩骂 比 阿谀奉承 之 害

【 明确:好的板书,能培养学生思维的灵活牲、深刻性。它是教学内容的浓缩。通过板书,学生能直观抓住要点摈弃繁琐,我的板书就力求体现这一点,进而达到事半功倍的效果】 说课完毕,谢谢大家。


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