谈谈话题作文

谈谈话题作文

[作者：汪水云 李师 来源:guest1 点击数：906 更新时间：2008-05-21 15:05:49 文章录入：guest1]

（《应用写作》2006年第4期）

近年来，话题作文成为中考、高考作文的发展趋势，备受广大师生的关注和青睐。它的开放性有利于展示学生的才华和个性，更有利于展现时代和社会的风貌。然而，怎样指导学生写好话题作文，又成了摆在语文教师面前的一道难题。许多老师偏重于对学生作文过程中技巧性的指导，却忽略了话题作文的根本特点——开放性。话题作文就是与某个“话题”有关的自选作文和自由作文，其作文由学生自己命题，这给了学生一个更为广阔的思维空间。在指导作文训练时，我们不妨试一试从指导作文命题开始。

题目是文章的窗口，或概括全文的内容，或揭示文章的主旨，或提供阅读的线索等等，从中可以窥见蕴涵于文章深处的奥妙。话题作文的话题只是一个引子，它不要求对话题本身进行引用、分析，只需要从话题出发进行作文，写什么、怎么写完全由作者自己决定。我们的学生在写作文时，常常简单地以话题作为自己文章的题目。殊不知，话题本身范围宽泛，用做题目容易出现题大文小、文题不一的毛病。教师在指导作文训练时，要明确告诉学生，文章题目一定要从小处着手，把题目定得窄小一些，切入口小一些。这样才有利于走出空泛肤浅、文题不一的误区，有利于写深写透，写出个性。

话题作文以其独具匠心的特定情景，为考生创设了更加广阔的写作空间。考生可以根据自己对“话题”的独特理解，充分发挥创新思维，张扬个性，尽情挥洒，突破了命题作文和材料作文的“引——议——提——联——结”的僵化模式。正因如此，考生也往往感到无章可循，茫然无措，更难以做到胸有成竹。因此，教师必须有的放矢，切实加强对话题作文的指导，不断提高学生应对话题作文的能力。

那么如何指导话题作文的写作呢？这还要从话题作文的特点抓起，对症下药，不能盲目。考试说明规定：作文采用限制性少、自主性多、鼓励学生发挥写作个性和写作特色的题材，从近年中考作文命题来看，话题作文似宽实严——所谓“宽”：话题作文文体、题目、外延进一步放宽，学生所受的限制少，思路宽，只要知识面宽，扣准话题，各种文体和材料都可以选用。所谓“严”：虽说什么文体都可用，但如果你把握不好各个文体的特点，没有扎实的基本功，就会很容易做出“四不像”的文章。如此看来，每个学生必须熟练掌握各种文体的写法，同时还要有所擅长才行，因此，对学生的基本功要求严了。针对话题作文的这一特点我们确定“宽”“严”结合为中考作文的指导原则。具体的操作是“宽积累、宽训练，严：即强化审题、强化文体特征、强化语言指导、强化结构指导”。

(一) 宽积累。话题作文可以说是个综合性的命题方式，它给了每个学生展现自己的余地，同时也考察了学生的全面素质，学生只有具备广博的知识面、丰厚的生活储备才可以做出大胆的想象，才会写出自己独特的风貌，从而展示自己的独特个性。针对这一点，作文教学要提倡同学们多积累，宽积累，不仅要博览群书，丰富知识，还要拓宽视野，关注人生，关注社会，把握时代脉搏。不能太死板地限制学生的阅读面，学生不但要看文学书籍，还要阅读报纸、杂志等，古人云“厚积薄发”，厚积就是这个道理。想想一个学生如果每天只是课本、同学、三点一线的学习环境，他怎么会有所“发”呢？当然对于爱好窄的学生，老师要给予必要的指导。比如有的学生只

喜欢看足球方面的书报杂志，他在作文中肯定会以此见长，只要其语言、技巧方面有出色之处，我们就应表扬，同时再引导他看一看其他方面的作品，激发起其广泛的阅读兴趣。

(二) 内容宽泛。学生的训练不只是文体宽泛，内容也要宽泛。写作内容不仅要涉及个人、家庭、学校，也要涉及集体、国家、社会；不仅涉及学习、交友，还应涉及环保、廉政、爱国等。平时要注意引导学生观察生活，紧扣时代脉搏，多角度感悟生活，表达生活，循序渐进，水到渠成。

(三) 强化审题。话题作文出现以来，有人就提出淡化审题的观点，其实这是片面的。如2005年某市作文“答案是丰富多彩的”，只要谈“丰富多彩”就不会离题，结果有些考生写成人们对同一事物的各种奇谈怪论。由此看来作文命题再放宽，审题也是必不可少的重要环节。那么如何审题呢？我觉得可以分以下几步：抓住关键词句、纵观全文看主旨倾向、抓准分析角度。下面结合材料具体分析：

材料一：站在21世纪的门槛前，为了生存和发展，人们对人类与自然的热切关注成为时代的大课题。

请你以环境污染或资源枯竭为话题，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，可以编写故事，可以发表见解，也可以提出解决问题的途径和对策。

这是个有价值的题目，因为现在报刊上关于环境污染、资源枯竭的材料很多，所以学生不会无话可说。但应注意“环境污染”与“资源枯竭”这两个关键词语及其中间的“或”字，文章要紧扣其中的一个方面，否则，就偏离了题旨。此类命题，只要抓住材料中的关键词，明确作文要求，就不会跑题了。

材料二：静物是凝固的美，动景则是流动的美，直线是流畅的美，曲线是婉转的美，喧闹是城市繁华的美，宁静的村庄则是淡雅的美……请据以上的材料立意写篇作文，可记叙美的事物，也可谈自己对美的认识和体悟，文体不限。

记叙美的事物，表现此种事物的美，这一种好把握，但谈自己对美的认识和体悟就要从材料本身出发，注意到“静物、动景、直线，曲线、喧闹、宁静”的对立性，他们组成了整个社会。由此可见不管是怎样的事物都有自己的美，换言之，即美是有丰富性的。如果一看让谈自己对美的认识就戴高帽似的大谈特谈心灵美才是真正的美，就与原材料脱节了。由此可见，此题实际上也限制了你的构思，你只要纵观全文，抓住审题倾向，才不会出差错。此则材料如果仅抓关键词就不会起作用了。

分角度提取观点的分析方法，是以前材料作文中惯用的方法，这里不再赘述。

(四) 淡化文体。针对话题作文，有人曾提出，话题作文有两个淡化的特点，即淡化审题、淡化文体。审题的必要性前面已谈过。至于淡化文体，我们认为，那只是淡化文体的选择，不限制你必须写记叙文或必须写议论文，并未淡化文体的把握，所以文体特点还是要突出强调的。学生从小学到初中各种文体特征基本熟练掌握了，所以我们只要找出病文让学生“诊断”，以示提醒，达到防微杜渐的效果即可。

有一则材料如下：心理研究表明，人是爱表现的动物。恩格斯说：发展和表现自己是生活的基本需要之一。于光远先生承认自己是“二表人才”，即：爱表现自己和爱受表扬。他认为：

只要表现自己的东西是真实的，受表扬时不失自知之明，就足够了。现代社会是一个开放的社会，一个人在事业上有所作为就要适时表现自己。请以“表现自己”为话题写一篇文章，文体不限，不少于800字。

有一个学生就写了一篇“四不像”作文，全文如下：

表现一个真实的自我

作为一个爱表现的动物，人在生活中无时无刻不在表现自己。与朋友相处时，需要表现一个真实的自我，那样两人之间才不会存在隔膜，才能结下纯真的友谊；应聘面试时，需要表现一个真实的自我，使自己的特长充分发挥，给上司一个诚实有为的印象……无论在哪里，都要展现出真实的一面，不要过分掩饰自己的缺点和不足，因为你终究不会掩饰它一生。

可每个人都能做到真实地表现自己吗？有时可能会被表扬引诱，表现出来的不再是真实的自我。临近中考时，同学们都在选择和购买学习资料来为中考做准备，甲乙二人一同来到书店精心选购了一套物理模拟题，谁知这套题竟是第二天学校的测试题，甲看了很高兴，拿出已有的答案就照着做了上去，而乙则仍然一丝不苟地做着，成绩公布时，甲的成绩名列榜首，而乙却在下游，老师表扬了前十名的学生，尤其是甲，成绩高于第二名十几分，甲不禁沾沾自喜，暗暗耻笑乙的愚蠢，以后的测试仍然这样，可是乙的成绩却在逐渐上升，中考过后，当老师看到屡次夺冠的甲竟考了那么可怜的分数时，都感到不解和可惜，而乙则*平时虚心努力学习取得了自己满意的成绩……

一个真实的例子，一个与我们非常接近的例子证明了我们必须表现一个真实自我在受表扬时，还能做到不失自知之明。令人叹惜的甲就是因为自己受到表扬时就觉得自己已经很了不起，于是就放松了自己，不求进取，她就是被胜利冲昏了头脑，况且这胜利又是虚伪的，结果自然是不言而喻的。

现代社会是一个开放的社会，一个人在社会上有所作为就要时时表现自己。为了以后你能稳定地立足于工作岗位上，还是表现一个真实的自我吧。

让同学们分析此文病因，他们很快指出：文体特征不明显、例子不典型等问题，我进一步让他们分析第一点，有很多同学指出，文章前面似散文，而后面却成了议论文。于是我又让他们帮他改一下，同学们踊跃发言献计献策，这样在讨论过程中，不但起到引为鉴戒的作用，而且加深了印象，收获颇丰。

(五) 强化语言指导。到了初中阶段，尤其是初三的学生，在写作上掌握了各种文体，多数学生在语言表达上存在缺欠，此时只要老师给他稍加点拨即可。因此，在写作语言上我给学生提出明确的目标：记叙文追求小说式的语言，散文追求诗歌式的语言，议论文追求法律条文式的语言，虽然有些死板，但我觉得不如此不足以明确方向。有一次我让学生写了一篇话题作文，材料如下：“美国有一位外科医生以善做面部整形手术而驰名遐迩，他创造了许多奇迹，经过他整形，许多丑陋的人变成了漂亮的人。他发现，某些接受手术的人，虽然为他们做的面部整形手术非常成功，但是他们也还是抱怨，说他们在手术后还是不漂亮，说手术没什么成效，他们自感面貌依旧。于是，医生悟到这样一个道理：美与丑，并不仅仅在于一个人的本来面貌如何，还与他是如何看待自己的有关。”

这则材料中的整形者把“正确看待自己”抛弃了，它引发你想些什么呢？请你以“正确看待自己”为话题写一篇文章，可写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事等等。所写内容必须在“正确看待自己”的范围之内。

有一个学生以“我就是我”为题写了一篇很成功的作文，全文如下：

我就是我

天空中留下苍鹰矫健的身影，也留下云雀啁啾的歌声；山崖间留下古柏的伟岸挺拔，也留下小草的绵延无穷；大地上留下大海的奔腾咆哮，也留下湖水的安详宁静……广博的大自然把美洒落在人间的每一个角落。但苍鹰不必蔑视云雀的渺小，古柏不必揶揄小草的卑微，大海也不必嘲笑湖水的浅陋。因为你就是你，我就是我，世界就是这样，这才是生活。

是的，我就是我。这时我的人格站在心灵的高山上面对整个世界宣誓。你不必以你的深刻俯视我的肤浅，也不必以你的丰富讥笑我的贫乏。上帝在给你聪明的头脑时，给了我一颗仁慈的心灵，在给你英俊的外表时，也没忘记给我为他人的不幸流泪的能力。我不会为你的渊博嫉妒你，因为嫉妒正是在轻视别人的时候贬低了自己；我也不会为自己的浅陋妄自菲薄，因为生活告诉我，我无法改变其他，我所能改变的只有对生活、对自己的看法。

我就是我，我不希望对我自己做任何改换。我不会惭愧自己平俗的员恚艿酵饪埔缴亲鲆桓稣菔质酰栈褡云燮廴说亩淘莸目煳浚乙膊换岚叫槿俚赜眉傧罄囱谑挝业奈拗颓潮。┑萌饲暗某铺竞凸露雷源κ钡目招椤Ｇ澳纤估蜃芡程兴担罕鹑说奈也恍枰约旱奈宜膊桓Ｕ獠唤鍪潜种阕哉洌彩窃诤次雷约旱母鲂杂肴烁瘛?BR> 我就是我，虽然我也为别人的成功欢呼喝彩，但我不会在遭遇挫折时茫然不知所措。别人今日的成功浸透了昔日的汗水，上帝不肯把成功轻易地赐予我，是在考验我对理想的虔诚和对信念的执著，纳粹集中营的铁窗关住了人们的视线，但关不住人们的心灵，人们透过铁窗上的栏杆看到了深邃悠远的天空。我也要在命运的考验中寻找理想的光明。因为我坚信我就是我，信念就是成功，这就是生活。

我就是我，我没有苍鹰的矫健，但可以像云雀一样歌唱；我没有古柏的挺拔，但可以像小草一样站满山岗；我没有大海的豪放，但可以像湖水一样清澈明亮……赵传唱道：我很丑，但我很温柔。于是，他就是他；而我，就是我！

我让学生体会其语言特点，大家异口同声：词采华美，有诗的味道。我让同学们再体会，从修辞角度看*什么可以达到此效果，同学们讨论后得出“整句用得多，排比等修辞手法用得多”，于是我趁机讲了排比的作用。并趁热打铁，让同学们写了篇散文体裁的小作文，语言大有进步。

最后，强化结构指导。历来关于结构的论述很多，诸如“前后照应”、“点面结合”等等，学生也比较熟悉，但具体写起来，不好把握，我觉得可以利用小作文的形式分项训练，化整为零。

指导学生命好话题作文的题目，可以说是指导学生写好话题作文的开始。在指导命题的训练中，用以帮助学生更好地开拓思维，找准现实生活中的写作材料，写出一些创新的作文来，这也是话题作文发展趋势的必然要求。在指导学生进行话题作文训练时，不妨试着从命题开始，帮助学生走出话题作文写作中的一些误区，让学生写出有新意、有个性，展现时代和社会风貌的好文章来。

作者单位：安徽岳西县城关中学

责任编辑：张冠英

（《应用写作》2006年第4期）