2走一步,再走一步

2、《走一步，再走一步》导学案

设计：兴隆二中

【学习目标】

1、 积累字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的心理描写和细节描写，复述故事情节，概括文章主旨。

3、培养学生正视困难并积极地克服困难的人生态度。

4、启发学生在生活中善于感悟，多角度地思考问题。

【学习重点】复述故事情节，概括文章主旨。

【学习难点】多角度理解故事所蕴含的生活哲理，获得教益。

【知识链接】

1、走近作者 莫顿·亨特，美国当代作家（1927～1983），是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有《痛击》《心理学的故事》《宇宙间》等，是文化界声望极高的专业作家。莫顿•亨特早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

2、了解背景

《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3的高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的办法，一小步一小步地下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

【自主预习案】

1. 初读课文，给下列生字词注音。

训诫（ ） 屡次（ ） 啜泣（ ） 迂回（ ）

纳罕（ ） 凝视（ ） 耸立（ ） 嶙峋（ ）

2. 解释词语。

训诫： ________________________________________________

纳罕： ________________________________________________

啜泣： ________________________________________________

小心翼翼：

3．辨字组词。

耸（ ）

屡（ ） 峭（ ） 暮（ ） 怂（ ） 篓（ ） 俏（ ） 幕（ ）

4. 用普通话朗读课文两三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑经过﹑结果的关键性词句并理清文章脉络。

时间：_________________________

地点：_________________________

人物：_________________________

起因：_____________________________________

经过：_____________________________________

结果：_____________________________________

文章脉络： （一）、起因（1――3）__________________

（二）、经过 (4——15) __________________

（三）、结果（16——22）__________________

（四）、启示（ 23 ）__________________

5. 重点朗读“我”爬下悬崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。

最初 ： 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！）

继而 ： ________________________________________________

随后 ： ________________________________________________

最后 ： ________________________________________________

【课内探究案】

一．情景导入，明确目标

导语：进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上会遇到的实际问题。希望在今后的人生道路上，同学们能够把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。今天，就让我们来学习美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，看看作者童年时的

一段难忘的脱险经历对我们有哪些启示。

本节课我们的学习目标是：（见上文）

二．自主探究，释疑解惑

（一）初步感知

根据提示，用概括性语言复述故事。

1. 读一读

默读：注意速度，本文大约1500字，要求4分半钟看完。到时说“时间到”。

2. 答一答（采取分组抢答的方式，激励学生进行思考探究，为复述做准备）

（1）故事发生在美国的哪个城市？

（2）故事发生在什么时间？

（3）爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？

（4）那座悬崖有多高？岩石架有多高？

（5）“我”在爬山中遇到了什么困难？

（6）“我”是怎样脱险的？

3. 述一述 （要求思路清晰，口语流畅，关键部分用原文）

(1)根据“我”由“冒险”到“脱险”的过程，抓住关键词句来复述。

(2)根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进，把经验记录下来。

（二）研讨主旨

1. 议一议

（1）从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

（2）在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思？

（3）一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？

（4）为什么不要想着距离有多远？

2. 悟一悟

启示：（1）面对困难，不畏惧害怕，要冷静分析，循序渐进，克服困难。

（2）千里之行，始于足下。实现远大理想，要从小事做起，小进步

会积累成大成功。

（三）多角度阅读

1. 学一学

一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢？可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子来说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。

2. 议一议

（1）父亲怎样教孩子脱险？他的办法有什么普遍意义？

（2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下“我”还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？

（3）四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？

3. 说一说

（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

（四）赏析语句

1. 品一品

本文语言描写十分生动，或是对环境的描写，或是对人物的描写。请找出你觉得不错的描写性词句，并说说好在哪里。

2. 读一读

大声朗读以上这些生动的描写，加深理解。

三．结合目标，有效训练

1．写一写

你有过和“我”一样的经历吗？你是怎样解决的？有什么经验教训？写一片段或短文。

2．记一记

不经巨大的困难，不会有伟大的事业。————伏尔泰

不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。————荀子

【拓展检测案】

课内语段阅读：

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹 。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，” 他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”

“我不下去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗? ”

我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”

这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。

1．请用一句话概括选文的内容。

2.“我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？为什么？

3．“我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感”，这里的“成就感”指的是什么？

4. 文中的这位父亲是值得赞赏的。你认为他哪一点最值得赞赏？请说明理由。

二．课外语段阅读

难忘那一课

（1）那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。一屋的跺脚声。

（2）鼻头红红的欧阳老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头______了下来。往日很温和的欧阳老师______：满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_______地望着他。

（3）“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”

（4）几十双眼睛在问。

（5）“我要求同学们到操场上站立5分钟。”

（6）教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。欧阳老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成了另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。

（7）谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的欧阳老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。5分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。

（8）就在我还未透彻地理解欧阳老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。

（9）以后的岁月里，我时时想到那一课，想起欧阳老师课后的一番话：“在教室时，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。

1. 在文中第（2）自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ）。

A. 丢 今非昔比 惊叹 B. 降 神态自若 惊恐

C. 栽 一反常态 惊异 D. 飘 判若两人 惊诧

2. 下面没有用比喻修辞手法的一项是（ ）。

A. 厚实的衣服像铁块冰块。

B. 外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。

C. 满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。

D. 大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住。

3. 文章第（1）－（7）自然段写的内容是：___________。作者详写了__________，略写了______________，目的是为了通过______________的渲染，突出文章的中心。

4. 文章中揭示欧阳老师在操场上给学生上这“一课”用意的一句话是？

5. 作者在第（8）自然段补充叙述了“一课”之外的另一件事，有什么作用？

答案：

【自主预习案】

1. 略

2. 解释词语。

训诫：告诫，教导。

纳罕：惊奇，诧异。

啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎严肃的样子。

3．辨字组词。

耸（耸立）

屡（屡次） 峭（陡峭） 暮（暮色） 怂（怂恿） 篓（背篓） 俏（俏丽） 幕（幕布）

4. 地点：空地边的悬崖上

人物：我 小伙伴们 起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了 经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。

文章脉络： （一）、起因（1——3）游戏玩厌，去爬悬崖

（二）、经过 (4——15)

（三）、结果（16——22

（四）、启示（ 23 5. 继而 ：

随后 ： 信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后 ： 巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经验。） 初步感知：

2. 答一答

（1）提示：费城

（2）提示：七月里一个闷热的日子

（3）提示：和我一起的五个小男孩；杰利和内德

（4）提示：悬崖大约二十米高；岩石架在距离崖顶还有三分之二路程上，大约有七米高。

（5）提示：山高崖陡 身体瘦弱 内心的恐惧

（6）提示：脱险的过程

① 杰利带来了我的父亲。

② 父亲的手电光照着我，安慰我。

③ 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。

④ 父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。

⑤ 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。

（二）研讨主旨

（1）提示：无论怎样的危险和困难，只要把它们分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。

（2）提示：“走了这一步，再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过去。

（3）提示：大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。

（4）提示：距离远会让人产生畏难的思想，不要想着距离有多远，给人以战胜艰难险阻的信心。

（三）多角度阅读

2. 议一议

（1）提示：父亲鼓励指导孩子“走一步，再走一步”。

他的办法告诉人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之自立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中孩子才能不断地成长、成熟起来。

（2）提示：如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想

失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友

（3）提示：我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是在拿别人的生命开玩笑。这样对待一起玩的伙伴真是有些恶劣，他们缺乏患难与共的爱心。

3. 说一说

（1）提示：作为同学和朋友，不会置自己的朋友于危难之中而不给予帮助，我会和朋友一起面对困难、克服困难。

（2）提示：如果我是作者，我首先保持冷静，用乐观的态度来面对，最后一步一步地爬下去。

（四）赏析语句

提示：（1）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。

（2）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗.

以上两句是典型的环境描写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。

（3）“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中最能表现“我”胆小害怕的动词有：靠、伏。

（4）写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。

以上描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。

课内语段阅读：

1．我在父亲的指导和鼓励下爬下悬崖，脱离危险。

2. 不能。“探”字体现出我十分小心，深入地刻画出我体弱胆小的特点，也只有用“探”这个表现动作十分小心的词，才可以引出下文“我”信心大增，最后成功脱险的过程

3．一是指爬下了山，二是指战胜困难和挫折的人生体验，三是指由懦弱到勇敢到自信的过程。

4. 如：教子有方 理由：这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。自己只给予指导和鼓励，这样可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。

二．课外语段阅读

1.C 2. D

3. 欧阳老师在风雪交加的一天，带领全班学生到操场上站五分钟——上了一堂令人难忘的课。

恶劣的天气 人物活动的过程及细节 环境气氛

4. 面对困难许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……

5. 以欧阳老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明经过努力，困难是可以克服的；使老师的形象更加丰满；充实了文章的内容，突出了中心思想。