慈母情深说课稿

初二作文-0字

1 《慈母情深》说课稿

史晓红

一、说教材

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、说教学目标

1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。

2、有感情地朗读课文。领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的辛劳及母爱的深沉。三、说教学重点难点：体会母亲的辛劳、慈爱和我对母亲的感激之情。

四、说教法

学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率，根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律，我采用以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读。

五、说学法

五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验，而且前面学了一篇有关父爱的精读课，对于这篇略读课的学习有很大的帮助。所以我要求学生运用学习前一课的方法，边读边画边思，来体会文章感情。

六、说教学过程：

2 本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，为营造朴素、扎实的语文教学课堂，让课堂充满浓浓的语文味和人文味，我紧扣目标，根据本课的重点、难点安排教学内容，主要从以下六个环节设计。

1、谈话导入，感知情深

让学生联系实际从而对“慈母情深”的“深”有个感性的认识

2、出示本节学习目标，便于学生明确的学习目的。

3、检测学生预习。

因为这篇课文是独立阅读课文，学生课前也已经做过预习，这一环节既考察了学生对文本的熟悉程度，又包含了写字教学。留心一下出示的句子，它又是整篇文章的大意。学生读了它，自然对如何概括大意有了或多或少的启发。

4、感受母亲的辛苦

这样设计目的在于充分发挥学生的主体作用，让学生找出令人感动的语句。而这些句子，恰是描写形象，表达生动的语句。当学生找到令他感动的句子时，让学生反复推敲关键词，在现实与想象，内容与形式之间不断走进去，迈出来。 “读中想象、对比朗读、带词入句朗读”，是为达到教学目标采取的灵活的方法。学生在充分而多样的朗读中读出了词情，更感受到了准确的语言所表达出来的美。

5、感受母亲对我的爱

这个环节的设计目的在于让学生感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。

6、感受情深，升华情感

这个环节让学生的情感与文中的真情共鸣，加深学生对母爱的认识，再次感

3 受伟大的母爱和我的情深。

7、总结写法，迁移运用

这样设计目的在于提高孩子们灵活运用知识的能力，激发他们对自己母亲的敬爱之情。

七、说板书设计

此板书简洁明了，是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。抓住重点词板书，简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。

慈母情深说课稿

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