低碳生活,我来做

低碳生活，我来做

笔者虽为一名小学教师，但特别关心社会发展的前景。几乎每天都看中央一台的《朝闻天下》。当从电视里看到链成长龙的车辆排放浓烟时；看到很多城市烟雾缭绕的恶劣环境时；看到某些动物被污水毒死的场景时；看到国际“坎昆大会”为改变气候问题争执不休时„„。我的心情难以平静，总感觉到自己肩上有不可推卸的责任似的。前不久，一个日本学者就“中国的资源总量与人均占有量在世界上的排名”问题问了中国的大学生、研究生和工作人员，竟无一人能准确回答。但同样就日本的此类问题问及日本人，就连小学生也能给出准确的答案。这种情况，发人深省，也凸现了我国基本国情教育的弱点。我们培养的是未来的希望，未来的接班人和建设者。我们教师干的是“传道、授业、解惑”的事业，我们能不能花点时间，向学生传授环保知识，用实际行动为“节能减排，低碳生活”做点工作呢？

首先、明确“节能减排，低碳生活”的意义

要达到节能减排的目的，首先要让学生明白何谓“节能减排”？节能主要指节水、节电、节油、节气；减排，意指较低的温室气体（二氧化碳为主）的排放。全球空气中二氧化碳气体的大量增加而形成的温室效应，导致全球气候变暖，气候变暖如果导致冰川融化，意味着陆地被水侵占，那就直接危机人类的生存了。从节水上讲：水是生命之源，生命之本，人类的健康首要的就是水，人们可以几天不进食，但不可以几天不喝水。假如没有水，世界将没有花草树木，没有丰收的果实，人们将会没有食物而死亡。而现在全球有20亿人口正处于严重缺水状况！也就是说水是20亿人生命之所系。假如我们还不珍惜水，那么最后一滴水将会是人类的眼泪！

地球只有一个，我们赖以生存的家园也只有一个，我们在向她索取的时候，她从来没求任何回报，也不怪自己的孩子，可是现在，人类对母亲地球的破坏已经到了母亲难以接受的程度，如果继续下去，一定还会受到自然法则的惩罚，还会付出更加残酷的代价呀！

地球母亲的身子已经越来越虚弱了，这是我们不得不面对的事实，而现在我们只能尽力补救，而且必须补救，让我们多一份责任心，多一份对地球母亲的呵护，“节能减排”，做低碳生活的小使者，大家共同努力，一定会使地球母亲再次活力焕发。

其次、数字会震慑学生的心灵

温家宝总理在接受《华盛顿邮报》采访时曾经说过：“13亿，是一个很大的数字，如果你用乘法来算，一个很小的问题，乘以13亿，都会变成一个大问题。如果你用除法的话，一个很大的问题，除以13亿，都会变成一个很小的数目。”例如，如果13亿人每人每天浪费1张纸，13亿每人每天浪费的纸摞在一起会有多高呢？我们不妨算一算：一张纸约厚0.006毫米，合0.000006米，乘以13亿，每人每天浪费的纸摞在一起高达7800米。那么一年高达约28万千米；我们淡水资源总量为2.8万亿米³，位居世界前列，但人均水资源大约只有2155米³，在世界排名中位于100位以后，是全球人均水资源最贫乏的13个国家之一；一节一号电池烂在地里，能使1平方米面积上的土壤失去利用价值，一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量，对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：汞、铅、镉；据资料，家庭用电中，二氧化碳排放量等于耗电度数乘以0.785，也就是说，你用了100度电，等于你排放了大约

78.5千克二氧化碳；出行时，如果开小轿车，二氧化碳排放量等于油耗公升数乘以2.7；家用天然气中，二氧化碳排放量等于天然气使用度数乘以“碳强度系数”0.19；家用自来水中，二氧化碳排放量等于自来水使用度数乘以0.91。当学生知道了这些数据，只要动笔一算，就能明白从何处“节能减排”了。如果全国照明灯具全部改换成节能灯，那么全国一年可节电约600亿度，而要生产这么多电，则需要300亿公斤煤炭。让数字震慑每位学生，让学生从心灵深处感受节能减排的重要性，身感自己肩负的责任。

第三、实际行动是最好的体现

公众既是消费者，又是生产者，也是环境的管理者。实现可持续发展的战略目标，意味着一场深刻的变革，是人们世界观、价值观和道德观的变革，是人们行为方式的变革，公众是否愿意接受并积极参与，是实施这场变革的必要条件。如果我们老师利用双休日或寒、暑假带领学生走出校门用实际行动做环保的小使者会收到最佳的效果。其做法是：第一、让师生树立低碳生活理念，做建设绿色家园的先行者。从平常生活中的点点滴滴做起，带头做好节能减排，过舒适、时尚的“低碳生活”，为打造山更青、水更绿，天更蓝的绿色家园添砖加瓦。第二、让师生收集有关低碳生活知识，做建设绿色家园的宣传员。在社会生活实践中积极探寻和总结低碳生活小窍门，收集和创新应用低碳生活金点子，让生活充满绿色、时尚，并把学习到的低碳生活的好点子、好方法传授给亲朋好友，吸引更多的人参与到节能减排的行动中来，进一步营造全民参与、共建绿色的浓厚氛围。第三、让师生努力践行低碳生活方式，做建设绿色家园的实践者。从现在做起，从身边做起，积极参与以“节能我行动，低碳新生活”为主题的节能减排社会实践活动。从小养成低碳生活习惯，努力使节能、节水、废品回收利用和绿色消费逐步成为每个人的自觉行动，进一步推动生态文明建设。

总之，“一种文明的进步、停滞或衰退，或者是人均能源消耗的增加、持平或减少；或者是能源开发利用效率的提高、持平或下降；或者是能源开发利用对环境和社会造成的冲击的减少、持平或增加”。这句隐藏哲理的论断真正体现了“节能减排”的现实意义，并把它作为促进科学发展的重要手段，作为检验科学发展观是否落实的重要标准，表明了在未来一段时间内这一任务的重要性和紧迫性。

让我们协起手来共同“节能减排，低碳生活”吧！

【个人简介】

刘应霞，汉族，女，1978年12月24日出生。1997年7月毕业于甘肃省靖远师范学校，2004年12月自考取得西北师大《小学教育》大专文凭，2009年12月函授中央电大《教育管理》专业并取得本科文凭。2005年被评为甘肃省白银市优秀班主任。2007年2月论文《浅析小学生创新意识的培养》在《文苑》教育教学杂志上发表。2011年11论文《辞旧迎新---抓好教材更替衔接》在《新课程》教育教学杂志上发表。课题研究论文《新课改下学生创新意识和实践能力培养刍议》在《新课程学习》教育教学杂志上发表。现为小学高级教师。

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