[话说千古风流人物]教学课例

《话说千古风流人物──综合性学习》

课堂实录

活动目标

l 情感态度与价值观方面：（1）思考什么是真正的“风流”，树立正确的英雄观、偶像观；在评价历史人物时坚持唯物史观。（2）激起对风流人物的景仰之情，培植理想主义信念和远大抱负。

l 一般知识与能力方面：（1）通过讲述和评论风流人物，开阔视野、增长见识。（2）通过对各种丰功伟业进行分类，锻炼思维能力；（3）通过搜集相关资料，培养信息的搜集、筛选和整理能力。

l 语文能力方面：（1）通过“风流人物诗文朗诵”，不断提高朗诵水平；（2）通过讲述、评价、辩论风流人物及其业绩，练习口语表达能力。

课堂实录

一、在《三国演义》片头曲中导入：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄”。在人类历史的长河中涌现了无数风流人物，他们的文章、事迹、功德流传至今。今天就让我们走近这些人物，步入综合性学习之旅。

师：许多人都有自己心中的偶像，想一想，有哪样一些人物让你敬佩甚至崇拜？让我们来列一个风流人物榜。（幻灯片：列风流人物颁）

生：诸葛亮。

生：爱迪生。

生：魏青刚。

生：任长霞。

生：姚明。

生：莎士比亚。

生：达·芬奇。

生：凡·高。

师：我们知道央视有《感动中国》这个栏目，为年度10位人物都颁了奖，并配有一段精彩的颁奖词。那么我们是否也能为你最喜爱的一位上榜人物来配一段颁奖词呢？老师这里也有这么一段：他是一位真正的耕耘者，当他还是一个乡村老师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。仿照这个例子可简要介绍人物事迹，也可赞颂人物功劳。（幻灯片：配人物颁奖词。列袁隆平图片以及颁奖词）

生：他是蜀国臣相，他戎马一生，足智多谋，“出师一表真名世，千古谁堪伯仲间。”鞠躬尽瘁，死而后已。

师：请有感情地朗诵你的颁奖词，以表达你的敬佩之情。 生：他是当代最伟大的理论物理学家，一个永远离不开轮椅

的残疾人，他的《时间简史》在全世界卖了几千万册，令当代任何一本畅销小说难望其项背。

师：这位人物是——

生：霍金。

生：双目炯炯，长须飘飘，青衣青袍是他显著的特点，自从挑国三结义以来，就一直跟随刘备打天下，“千里走单骑，过五关，斩六将”一直为人津津乐道。他是一名勇将，更是一名智将，“温洒斩华雄”算是初试锋芒，后又屡建奇功，或用勇，或用计，直到“水淹七军”真可以说是“威震华夏”。 师：这位就是忠肝义胆的美髯公——

生：关羽。

生：医中之圣，集中国医药之大成。《本草纳目》乃1892种药物说明，广罗博采，曾费30年之心血，造福生民，使多少人延年活命，伟哉夫子，将随民族生命永生。 师：这位是——

生：李时珍。

生：他将他的全部生活比为构成金字塔的事业，在这金字塔的顶端有着一朵永不凋零的花朵，那就是他的诗句，他的世界看起来无往而不可爱，被世人传诵，他的“凡汝所见，不论是什么，一切都很美”，震撼了多少人的心灵，他就是被海涅誉为世界文学史上“斯宾路莎”的歌德。

生：歌德所著“浮士德”也流传千古。

师：刚才我们初步感受了人物风采，那么我们对风流人物到底了解多少呢？现在让我们走进他们的世界，事先我们请三组同学做了准备，下面有请第一组同学为我们展示他们的成果。

生：犹忆当年刘玄德三顾茅庐拜诸葛，温暖了古今多少贤士，感动在人间驰骋纵横，下面请欣赏由我们组自编自导自演的情景剧《三顾茅庐》。（幻灯片：演三顾茅庐剧）

（生演剧。生三人扮刘、关、张三人，一人扮书童，一人扮诸葛亮。刘、关、张三人两次拜访诸葛亮未成，第三次刘备与诸葛亮在隆中促膝长谈，一番隆中对策，令刘备佩服。） 师：刘备三顾茅庐、礼贤下士，显示明君风度。诸葛孔明未出茅庐，已知天下三分，成就一代智慧奇才，也尽展风流。有请第二组同学。

生：看今朝，身处当代的我们享受了科技带给我们科学文明的生活。下面由我们组为大家分享两位科学巨人的故事。（幻灯片：讲科学巨人事。列居里夫人和牛顿图片）

生1：讲居里夫人故事。

生2：讲牛顿故事。

师：感谢像居里夫人、牛顿这样的风流人物，他们推动了人类历史的进程。

生：让我们把目光投向中国，踏寻历史的烟云，我们可以穿

越时空，走近风流人物留下的华美篇章，感受文风浩荡。（音乐起。幻灯片：诵千古流传文）

生：孔子，春秋末期鲁国人，儒家学派创始人。孔子一生，初出从政，未能遂愿，继而周游，到处碰壁；最后设教著述，贡献卓著。

生：“学而时习之，不亦说乎。有朋自远方来，不亦乐乎。人不知而不愠，不亦君子乎。”“已所不欲，勿施于人。”“逝者如斯乎，不舍昼夜。”

生：大哉孔子，英哉孟子，“亚圣”孟子，文章雄辩无碍，一泻千里，言辞犀利。在礼崩乐坏的春秋战国时代，诸侯为争霸而采取功伐之术时，孟子主张“王道”，施以“仁政”，那种浩然大气令人由衷敬佩。

生：“故天将降大任于是人也：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移，此之谓大丈夫。” 生：九死不悔的屈原啊，你用血泪铸就爱国诗篇，至今激励和哺育着后世无数文人。汩罗江畔，还有你悲愤难抑的徘徊呀！五月初五已成为整个中华民族的忌日，你在人民心中得到了永生。

生：“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！”

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

生：留下“史家之绝唱，无韵之离骚”的司马迁，你忍受了

怎样的耻辱，承担了多少的忧愤。你将心中的郁结化为千古

《史记》。

生：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放

逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵

法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤

愤》；《诗》三百篇，大氏圣贤发愤之所为作也。”

生：历史的长河行进到了唐朝时，李白奏响了盛唐诗歌的最

强音，他是翔翱九天的大鹏，是天才狂放的“诗仙”。

生：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高

堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金

樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。五花马，千

金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”

生：“国家不幸诗家幸，赋到沧桑句便工”。南宋是虎视群雄

的时代，也是豪放词大放异彩的时代。抗金名将岳飞忠肝义

胆，《满江红》一词，激昂悲壮，请大家齐读： 满江红（岳飞）

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激

烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲白了少年头，

空悲切。靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭？驾长车踏破贺

兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头收旧山

河，朝天阙。

先秦诸子百家散文，唐诗宋词元曲明清小说，每一部粲然于文坛作品的背后都有一位风流人物，我们吟诵这些华章的同时也感叹：俱往矣，数风流人物，还看今朝。中国的近代史也是一部屈辱的历史，当日本帝国的铁蹄入侵我领土，鲁迅面对悲观失望的论调时说：“我们从古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”。是的，他们是为中国设计了第一条铁路的詹天佑，他们是为民挺身而出‘公车上书’的康有为和梁启超，他们是致力于巩固国防的两弹元勋邓稼先。他们是我们的民族魂，是中国的脊梁，是这个时代的风流人物。

师：漫长而曲折的人类历史孕育了无数仁人志士，至圣先哲，他们当中有叱咤风云的政治家，也有受人敬仰的思想家，有才华横溢的文学，有享誉全球的科学家，那么怎样才能算真正的风流人物？下面我们通过辩论来体会风流人物的真正含义，时下超级女生成为一道靓丽的风景，也是人们评论的焦点。那么超女算不算风流人物？

正方：我方认为超女是风流人物，因为在超女的舞台上，它教会人们感动、友情诚可贵，它帮助那些爱好音乐的人追逐她们的梦想。她们在残酷的竞争中，无论是胜出还是失败，都会使自己变得强大。学会了面对成功和失入，也学会了在阳光下的合作与竞争，还能体验到“莫斯科没有眼泪”的真

正内涵。

反方：对方的认为是狭义的，只局限于舞台上，而在人生的舞台上，历史的长河中，宽广的世界中，我们应追求更加宽广的见解，艺术源于生活。但艺术不是生活，更不是哗众取宠的商业手段。

反方：超级女生的负面影响有以下几点：

第一，误导教育，使青少年误以为成功是机遇，可以一蹴而就，不需要努力；

第二，只是迎合了青少年在压力中寻找新奇事物的口味； 第三，唱不好，跳得也不好，是对艺术的玷辱；

第四，他们中有许多人从中渔利，受害的却是大多数青少年。 正方：对方辩友认为超女玷污了艺术，但超女只是一个娱乐项目，凡是与娱乐有关的东西深究就没意思了。宋祖英、李谷一的歌就一定是很有境界的吗？而且真正出现了贝多芬、莫扎特的音乐，有几个人能领悟其境界。你们凭什么说超女低俗，玷污艺术了呢？

反方：对方辩友请你们注意以下事实，有大学生因所喜爱的超女遭淘汰而心怀不满砍伤室友；还有某高中生想参加超女，嫌自己太胖而疯狂减肥。这些都是他们的不良影响。 正方：那是他们的心理有问题，他们并未真正了解超女的实质，而只盲目的去追逐。

正方：“推开夜的天窗，对流星许愿望，给我一双翅膀就能

飞向太阳”，这首激人奋发向上的歌正是2005年超女的主题曲，怀抱梦想，勇往直前，这是超女精神，这些可爱的女孩为歌唱而拼搏的精神，值得我们学习，理所当然是当今风流人物。

师：这一场平民偶像的热潮给我们奉献了一场视听盛宴。在鲜花掌声，欢笑泪水的背后，我们看到了她们怀抱着梦想，永不言败的精神，也看到了她们在这个竞争的舞台尽展自己的才艺，看到的将还有她们的星路漫长，祝他们一路走好。作为青少年，同时我们也应冷静对待超女不盲目崇拜，脚踏实地，学好知识，日后用自己的真才实学实现自己的价值，为社会作出自己的贡献。

结束语

看先贤生命之花如此盛开，这般美好，这般炫丽多彩。风华正茂的同学们啊！问问自己，你们怎能让生命虚度，让青春流逝。所以，请以拼搏为笔，以现在为背景在广袤天地间书写属于你的壮丽人生吧！

评论：

这是一堂令人耳目一新、鲜活的一节课！

1. 给人强烈的视觉和听觉效果。有片头曲的震撼，有音乐的萦绕，有画面的启示，一环扣一环，撞击着每个人的心灵。

2. 信息量大，文化底蕴深厚，寓语文教学，情感态度价值观教育于一体。版块设计思路清晰，每一环的变化都恰到好处，

体现了主题。

3. 老师对过渡环节的评点及时，像节目主持人，没有重复的话，如一位同学写到歌德，老师能及时提到其作品《浮士德》。

4. 参与面较广班上几乎有一半的同学是看得见的参与了活动，还有看不见的是通过心灵的参与，在整节课中不由自主地精神高度集中。

不足之处有以下几点：1、写颁奖词来得太突然。虽然有示范，但缺乏指导。通过袁隆平的颁奖词要指导需注意的方面，老师提到了人称的变化，但人称的变化只是一个方面，还需注意的比如对人物最突出的成果要有抒情性的概叙；要有一定的修辞手法，如排比、夸张、拟人等。缺乏指导的颁奖词全部是学生原生态的表达。

5. 最后的辩论板块老师没有走上前台发挥老师应有的作用。老师在这个环节应有所为。对辩论应及时引导、纠偏，应让学生意识到紧抓对方弱点来回答，反击，致使辩论的气息不浓厚。在总结时，老师应对双方的辩论有很好的评价及概括。