看图作文教学设计

教学设计:

上课前将图片放在显要位置

禁止同学议论而叫他们自己观察图片

然后每个人将自己看到的东西写在纸条上此为一

同时要写出这个看到的这些东西在做什么

第三要写出这个图主要想要传达给我们什么

纸条收上来之后

随机提问找比较具有代表性

然后再根据纸条分类

大家一起探讨有几种

第三个阶段就是比较这几类观点的不同

找出哪种最合适最有创意

选定后在写作时应注意什么

这些都不是老师说的

而是叫大家说

第四阶段是写作

限定时间字数

第五阶段评比表扬推广经验

这节看图作文指导课，按照“情境引入——审题明意——指导看图——展开想象——编写提纲”五个层面来设计教学。首先，兴趣是学习的前提和动力，通过再现画面形象所涉及的事件触发学生的灵感，激发他们的想象力、创造力，以此情境引入。其次，在审题明确题目要求后，重点指导学生观察整幅画面。强调观察要有一定顺序，学生在观察中的思维活动是有序的，写起来才不至于杂乱无章。乌申斯基说：“要想发展学生的语言能力，首先要发展他们的思维能力。”所以本教学设计选择运用“自我提问自引导”的方式，让学生独立观察画面内容，设计提问，互问互答，既活跃了课堂气氛，又发展了学生的观察能力和思维能力。第三，“展开想象”是本节作文指导课的教学难点，这张宣传画画面内容虽然简单，却很抽象，其内涵是十分丰富而深刻的，如果只是描写画面内容，文章就会显得空洞不具体，这就要调动学生生活中的表象储存，重新组合，构成新“意象”。

本设计重在教给学生想象的基本方法，引导学生把握画面主旨，展开丰富的想象，把静止的画面从时间和空间方面引申开去，想象成活动的形象，根据自己构思的需要及内心感受，把画面上没有的情节补充出来，以此培养学生的创造想象能力。

习作六指导课 （看图想象作文）

杨国琳

教学目标:

1、能运用正确的方法观察两幅图画，准确把握意图，培养学生的观察能力。

2、能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体、写完整、写生动。 教学重点：掌握看图想象的方法，看懂图意，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整。

教学难点：展开合理而丰富的想象，把故事写具体，写完整，写生动。

教学过程：

一、导入新课，了解看图想象要注意些什么？

1、同学们，看图作文可以锻炼我们的想象力、观察力、分析力，从而提高我们的写作能力。今天，我们就要进行看图作文的练习。

2、在进行看图作文的练习之前，老师教给大家一些看图想象的方法。

（1）看图想象应以图为根据展开想象，从图上可看出事情发生的时间、地点、人物、起因等。

（2）想象要在仔细观察图画、正确理解图意、并以现实为依据的基础上进行，要合乎情理，经得起推敲。

（3）注意图和图之间的连接。

（生齐读，师生共同理解看图想象的方法）

二、有序观察，了解图意

1、出示挂图，说说图意。

同学们，你们看，图上描绘的是什么?

看到图上描绘的内容，你们能猜出来发生了一件什么事吗？

（学生看图四人小组自由练说。）

2、启发点拨，汇报交流。

（1）大家看到这两幅图，一定非常感兴趣。愿意把你看到的图画内容说给大家听吗? 指名

说

（图意：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下的燕窝里跌落下来，小花猫看见了扑过去，

想吃掉它）

（2）眼看着这只大花猫就要捉到燕子了，情况十分紧急。你们能猜出事情的结果吗?

学生讨论事情的结果。

三、组织讨论，展开想象

1、把你想到的故事的经过与结果说给大家听。

2、集体交流，相互补充。

（1）如图中的小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，神态是惊讶的、心情是焦急的，可以想象她十分担心雏燕的命运，因此小花猫吃雏燕时，她一定不会袖手旁观。

（2）小姑娘见到雏燕从自家屋檐下的燕窝中掉下来，惊讶、焦急时的表情、动作是怎样的？看到了一只怎样的小花猫？跌落地上的小雏燕是怎样挣扎的？

四、编写故事

1、师总结：在想象的时候我们要仔细观察图画，准确理解图意，故事的发展与结果都应该是建立在正确理解图意的基础上，还要合理、完整。把想象到的故事写下来，写时要注意人物的内心活动，想象他们的动作与语言。

2、写作。

板书设计：习作6 看图想象作文

仔细观察 理解图意

展开想象 合理丰富

进行写作 完整具体