燕子

《燕子》说课稿

中文系 10语教（2） 展露燕

一、教材分析

《燕子》是苏教版小学语文四年级下册第一单元的第三篇课文。该单元一共有三篇阅读课文和两篇古诗文，分别是《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》和《古诗两首》，其主题为“走近春天”。分别描述了少先队员的植树活动，讲述了著名科学家竺可桢研究物理学的小故事，再现了活泼可爱的小燕子，还介绍了江南的春天，表达了春游的愉快，让我们感受到了浓浓的春意。《燕子》这篇课文凭借了生动活泼的描写，让学生感悟燕子的动静之美，通过了景物的特点，了解燕子的活泼机灵，春天的烂漫无比！而这一切都源于作者对燕子，对春天的喜爱和赞美。本课运用了诸多的修辞手法，语言生动优美，意境高雅深远，是一篇适合学生阅读的美文。通过以前的学习，四年级学生对识字写字能力都有了很大的提升，在此基础上应该重视其阅读以及对课文的理解，把握作者的思想情感。

二、教学目标

新课标要求该学段的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文并联系上、下文，根据自己的积累，推想文中有关词句的意思，体会其情感。四年级的学生生活阅历尚浅，读中感悟能力有限。综上所诉，从我制定了如下教学目标：①能正确默写出8个生词和10个词组，认识2个绿线内的字。②能够观察身边的事物，用比喻等方法来加以描述。③理解课文内容，能有感情地朗读课文，背诵课文，培养热爱大自然春天的思想感情。

三、教学重难点

根据《新课标》对于第二阶段学生的阅读要求，我把本课的重难点确定为学生能够有感情的朗读课文，背诵课文，理解课文的内容。

四、教法学法

根据教材的内容，教学环境条件，学生的适应能力以及语文学科的性质和特点，我准备主要用“朗读指导法“和”情境再现法“来完成本课的教学目标，解决本文的重难点。

五、教学流程

《燕子》这篇课文分为两课时。第一课时主要讲解本课的生字词，大体梳理文章脉络，下面我主要讲第二课时

①激发兴趣，情景导入

请学生进行猜谜语小小姑娘满身黑，秋去江南春归来。从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（根据课标中要求学生善于观察周边的世界）接着观看燕子的图片，进一步加深对燕子的整体的认识。

②通读课文，把握情感

用普通话正确流利地通读课文，检查上节课中所学的生字词，对个别的语句做出朗读指导，如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。“中”都像赶集似的聚拢来“要读的稍快，体现出热闹。又如”几对燕子飞倦了，落在电线杆上休息。在蓝天的映衬下，电线杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱哇。“要读的稍慢，这样才可以体现燕子的静态美。（根据新课标要求该学段学生初读课文时能够感受作品中的生动形象和优美特点。）

③深入研究，升华主题

请学生快速阅读课文的第一段，想一想课文中运用了怎么手法来描写燕子的。抛出问题问：" 这段话写了燕子哪些部分？有什么特点？”再以小组讨论的形式来学习，最后请个别同学来解答。（为了提高学生的团队合作精神）学习第二自然段时要让学生通过查字典来解释词语意思，并要求学生把个别动词的意思用肢体语言表达出来。（根据课标要求学生能够查字典，能在教师的指导下进行一定的语文活动，在学习中寻求乐趣）表演完之后提问" 在这段中燕子有哪些动作？有什么作用？" （根据课标要求学生能够辨别词语的情感，体会其表达效果）请学生进行总结。学习第三和第四自然段，我主要讲解引号和比喻的修辞手法，教会学生用比喻的修辞手法来进行造句，对身边的事物加以描述（新课标要求学生能够观察周围的世界，能不拘形式地卸下自己的见闻、感受和想象）。接着我会根据所给的每段的关键字词，让学生复述课文内容。先是老师带学生一起复述，再请个别学生复述，最后一起复述。

六、板书设计

板书将每段的关键字词展现出来，简洁明了。

板书：燕子 外形美 羽毛，翅膀，尾巴，活泼机灵

春景美 细雨，微风，柔柳

青草，绿叶，鲜花

动态美 斜掠，唧，横掠，沾

静态 美 落，停，小黑点 七、作业布置

①默写《燕子》

②观看一期《动物世界》写下观后感或者观察身边的动物写下自己的感受和想法。