"退"一步海阔天空

1 题记：马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”在实施新课程、倡导新教育的今天，我诚恳地说：“教育不是管制，不是责罚，不必冷嘲热讽，不必会心地彼此约束，而是心与心的交流！”

“退”一步海阔天空

转化后进生需要心与心的交流

2006年下期，我担任初一（2）班的语文教学和班主任工作。刚接这个班的

第一节课，一件意想不到的事情，犹如一盆冷水，浇在我火热的心上，让我先前的雄心壮志灰飞烟灭，还弄得我啼笑皆非„„

事情是这样的：为了拉近与学生的关系，我首先做了自认为精彩的自我介绍，然后开始认识所有的孩子。当我点到名叫李敖（化名）的学生时，等了好一会儿也没人站起来，我以为他没有到，便问其他的孩子，他们没有吭声，只是向坐在第一排的一位男生望着——我明白，他就是李敖。大大的眼睛，胖乎乎的脸，额前的几根头发倔强地直立着——人如其名啊，感觉该学生真有点“桀骜不驯”，我心里思量，这一定不是一盏省油的灯。于是我耐着性子，走到他面前，轻轻地问：“你就是李敖吗？”他极不情愿地点了点头，又掉头往窗外望去。“那请问你为什么刚才不站起来？”我有些气愤地，“老师刚才叫你呢！”“凭什么我要站起来？我有坐的权利！谁能干涉？”谁知他嘴里蹦出了这样一句话。“你！你，简直目中无人！”我下意识地说。他非但不听，居然瞪起了那双大大的眼睛，还扭着脖子，看都不看我，那几根倔强的头发似乎更“精神”了。当时，我真的很气愤，但我心里很平静。我明白，这是一个调皮、但很有个性的孩子，对其教育是必要的，但绝不能简单、粗暴！必须讲究教育的艺术„„

课下，我从其他学生和老师那里了解到，李敖原来在读小学的时候，便是班里出了名的“调皮大王”，常常欺侮女生，爱捣蛋，还死要面子，很多学生敢怒不敢言，学校里很多老师已经多次领教过他的桀骜不逊，但都反映他屡教不改„„

我明白，更深知：我不能放弃！尤其作为一个刚踏进中学校门的孩子来说，处在他人生一个重要的驿站——如果我现在放弃了对一个初中学生的教育，就意味着承认自己的失败和无能。我打算针对类似学生，尤其是李敖，进行长期的教育引导和心理辅导。俗话说“育人必先攻心”，像李敖这样自尊心强且比较“傲气”的学生，绝不是几个简单的“喝斥”能奏效的。我暗暗里想到了一剂良药，准备抓准时机，对症入药。

一个星期一的中午，天闷闷的热，师生都在午休。班干部邓小珊（化名）前来“告状”：“„„我的文具盒突然不见了，那里面还有我准备买资料的二十元钱。我怀疑是三小组的李敖、刘亮（化名），他们昨天做教室的扫除，最后走„„”边说边哭了起来。我不敢妄下结论，但心想，这正是教育的良机呀。我立刻打起精神随小珊来到教室，但没有发现李敖等学生。这时，邻班一学生告诉我说，刘亮、朱星（化名）等几位同学好象在“XX 游泳池”边玩。我立刻意识到，李敖肯定也在一起，这很危险！我火速登上自行车，来到离学校不远的“XX 游泳池”，

2 很快便找到了他们。——果然不出所料，李、黄、刘、朱等四位学生正欲跳入池中洗澡。我跑上前去制止了他们，并将几个孩子带回了寝室。

我没有立即批评他们，而是心平气和地问道：“你们现在最想干的是什么？”几个人一起说：“好想洗个澡。”我说：“好吧，就在我家洗，然后到教室睡觉！”我亲自为他们放好了水，让他们痛痛快快地洗了一个澡。之后，我什么也没说，直接让他们回到教室休息。走的时候，几个孩子很诧异地看了我一眼。我再到教室检查时，他们都非常“规矩”。一天，两天，我都没有找他们谈话。到了第四天晚上，李敖等人沉不住气了，一起来到办公室，向我认错、致谢，李敖还从背后掏出了文具盒，左手攥着3元6角钱，流着泪说：“其他的我们已经用了，明天我再补上。我错了„„”我说：“钱不用还了，我已经帮你们给了小珊。剩下的你们也留着，就算是买个教训吧！”这时，几个人泪流满面地说：“老师，我们再也不了。”看到他们的伤心，我拍拍他们的肩：“放心，老师一定为你们曾经的不光彩保密！男子汉不相信眼泪！”后来，我真的从来没提起过这事，不经意间，我看到了李敖眼里少有的感激。

一个多月后，有一次课间休息时，李敖第一次很有礼貌走进我的办公室说：“叶老师，您觉得我进步了吗？”我知道他是在试探我，就立刻表扬他说：“只要你肯上进，凭你的聪明，将来一定很有前途的。老师看人啊，从不会走眼的哦！”他真诚地鞠了个躬：“谢谢您！”乐呵呵地走了，突然，他又咚咚咚地跑回来：“您为什么不打人呢？”我没有直接回答他，反问道：“那你喜不喜欢老师打人呢？”“不喜欢！”他的回答很坚决。后来，我惊喜地发现李敖进步明显，心底暗暗地高兴。

可好景不长。因为同学一句小小的玩笑，李敖居然动手打人。还在后来悄悄地将那位同学的作文本藏了起来，害得人家晚了回家挨了骂。我知道，这是由于李敖的克制能力差造成的，容易反复，对于老毛病缺乏自觉性和控制力。

于是我召开了一个“为自己挑挑刺”的主题班会。李敖好像认识到了自己的错误，表现很积极，主动站起来说：“我检举我自己！我知道大家都不欢迎我，我是学校的‘捣蛋大王’，上课最不安分的是我，音乐课上让老师下不了台的是我，欺负同学、搞恶作剧的有我，我还顶撞老师、辱骂同学„„我也想进步啊，我也想为班级挣荣誉，可我„„我就是管不住自己！帮帮我吧！老师、同学们„„”说完，他居然嚎啕大哭起来。

我真没想到，一向傲慢的他竟然这么清楚自己的缺点，我很感动，于是带头鼓起掌来，同学们也欢呼起来，教室里响起热烈的掌声。我乘机表扬他：“李敖同学是我们班的英雄！他能认识到自己的问题，是最大的进步！让我们再次用热烈的掌声，表示对他的祝贺吧！„„你们看，李敖同学每天很早到校，从不迟到；语文方面，背诵、听写，他常常是第一个过关；学校活动中，他为班集体争得过不少荣誉；犯了错误，他也从不抵赖„„只不过，他家里要求相当严格，因此，李敖同学本质上是不坏的，他之所以爱捣蛋，关键在于他心里一直渴望被人理解、被人关怀呀！他的某些突出表现只是想引起大家的注意。让我们一起来帮助他吧！” 教室里又响起雷鸣般的掌声。在掌声中，我发现李敖正感激的望着我，带泪的脸上早已绽放出会心的微笑。

接下来，在同学们的热心帮助下，李敖同学更加正视了自己缺点和错误，认

3 真地加以改正。我还趁热打铁，让他担任班上的数学科代表，以此来激励他，并告诫他“你现在是班干部了，做事前先想想后果。要求别人做到的，你自己首先做到！”我不断的根据他的进步程度，及时肯定、表扬。渐渐地，我欣喜地发现，他真的变了，变得懂事和规矩了，学习成绩突飞猛进，也爱帮助别人了。

我还多次与其家长取得联系，和他们共同探讨教育孩子的策略，寻找促进孩子进步的方式、方法。李敖的父母都很配合，也很感激我。一学期下来，他母亲半信半疑地对我说：“我家孩子近段时间以来，好像长大了，也懂事了，还经常为我们舀洗脸水。以前可想都别想！”我趁此机会，把李敖叫到身边，给他讲一些名人的故事和做人的道理。后来，他相当地努力，学习成绩直线上升，期末，还获得了“最佳进步之星”。小李敖终于自信地笑了。

那次我过生日，李敖无论如何都要送给我一件生日礼物，并让我先闭上眼睛，说是显示他的诚恳！为了不伤害孩子的自尊和爱心，我诚心诚意地打开了包装精致的礼盒——啊，我惊呆了：是他用手亲自捏制的泥塑—— 很大的一双“手”，托着一对师徒。泥塑的底座上刻着一行工工整整的小字：“送给我信服的好老师----一个曾经不听话的顽徒！”

我的眼泪夺眶而出，眼泪流进我的嘴里，我第一次真正品味到——什么叫成功，又是什么，可以称得上真正的感动！！

古语说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”过去强调的是所谓的“良药”和“忠言”，而忽视了方法。从教育的角度看，既然是良药、忠言，不让它“苦口”、“逆耳”岂不更好吗？在今天重视方法的时代，在新课改重视多元评价、立足学生长远发展的教育环境里，这句古话应改作“良药甜口利于病，忠言顺耳利于行”了吧。做调皮学生的思想工作，特别要讲究艺术。作为班主任，我在对调皮学生及行为克制力差的学生进行教育、引导的时候，着力做好了以下几个方面：

一、动之以情，感化学生的心灵

人都是有感情的。动之以情，远远胜过许多的说教。动之以情，能拉近师生之间的距离。学生也是人，真诚地为学生着想，维护学生的自尊心，感动学生的心灵，我们的教育工作自然就水到渠成。

二、晓之以理，增强学生的自觉性

教育人，不是必须教训人。学生做了错事，抓来严厉的训一顿，不仅达不到目的，还可能激起学生的反感，乃至产生对立情绪。因此，对学生进行思想教育，让他们明辨是非是很重要的。这就要讲究方式、方法，讲究艺术——晓之以理，动之以情，导之以法，真正摸清学生的特点，“顺水推舟”，切忌急躁和过火。

三、持之以恒，狠抓学生的反复

类似于李敖等行为克制力差的学生，其最大特点，就是反复性大。教育工作、思想工作本身就是一项艰苦细致的工作，要耐心、细心，抓反复，反复抓。如果我们放弃了对一个学生的反复教育，就意味着自己承认失败。

四、合力共振，促成学生的真实进步

教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的密切配合。只有形成合力，

4 才能共同促进学生的进步。否则，教育力量互相牵制、抵消，就难以收到应有的效果。我对李敖的教育，就充分说明了寻求和利用好学校、家庭、社会的合力，对于促进学生的进步，是何等的重要。

学生是人，后进生更是独特的人，作为老师，如果一味的对暂时所谓的“后进生”不问青红皂白地“大呼小叫”，只要后进生犯了小错就给以“当头棒喝”，恐怕这样只会适得其反，造成学生的逆反心理，让他们失去进取的信心。

人们常说“退一步海阔天空”。是啊，“退”去的是——作为人师不该常挂脸孔的威严和身为教育者的自视 “清高”和浮躁，留给学生的是他们在老师循循善诱下自我认识和自觉反省的足够空间，同时让学生明白——老师的“退步”并不是软弱和退让，而是对他们的宽恕、包容和另一种爱。我们收获的，将是以“退”为“进”的喜悦、学生发展如海般宽阔的前景和教育事业春花烂漫的晴空。把学生时刻放在心头，挂在脑际，放下所谓的“师道尊严”，运用好教育的机智，效果往往会事半功倍——手指在空中划过优美的弧线，轻轻地放在嘴边，对学生善意地“嘘”的一声，代替以往那种“在学生身心扣上沉重的‘嘭’的一响”，学生怎么不会明白老师的良苦用心并为之感动呢？

有首老歌这样唱：“不必会心地彼此约束„„” 作为现代班主任，在教育学生时，以诚相待，以心换心，放下“师道尊严”，和学生做知心朋友，运用好现代教育艺术，就一定能取得成功——“精诚所至，金石为开”，为人师表，我们收获的，一定是学生的成材和教育的春天。