让学生不再害怕写作文

让学生不再害怕写英语作文

付家堰中学 张钒

首先，我想以我校九年级一班某同学的一篇作文为例，来分析一下同学们在写作中存在的问题。作文的要求是：小明的妈妈望子成龙，所以对他要求很严格，即使小明有一次考试不是全班第一，她都会不高兴。小明为此压力很大。假如你是小明的朋友Mike , 请你给小明写一封信，告诉他如何面对此局面。 该同学的作文为：

Dear Xiaoming,

How is it going? I know your mother is strict with you.I think you should understand your mother. In fact, she is very loving good job in the future. But study does not the best important. And if you hard working, bad or good is not important. I think you should talk with your mother. Telling she, you will never give up!

Best wishes, Mike

这位同学英语成绩还是很不错的，她对信得格式和人称都把握的很好。但是我们也很容易看出她作文的弊端，而这些问题也体现在大多数同学身上：①一些学生根本不懂英语，根本写不出来东西。 有的学生即使会几个单词，但不知道怎样表达，如“我非常爱你”同学们都会：I love you very much. 但是换成“她非常爱你”就不会了，说成了“She is very loving you.”。③有的学生即使写了，大多数句子也是汉语式的英语，根本不符合英语的表达习惯。如：If you hard working, bad or good is not important. 这是读不通的。英语写作是对学生英语水平的综合检测，有一定的难度，因此也令学生非常害怕。英语作文水平高的的学生，说明他们对知识掌握地比较扎实，也能说明他们学得较灵活。我个人认为提高英语写作水平可以从以下几个方面做起：

一．重在平时的积累

英语写作是输出语言的过程，没有平时的输入积累怎么会有精彩的输出呢？学生写作水平的高低与其听、说、读有着密切的联系。因此，我们要提高初中生英语写作水平，应加强其听、说、读等方面的训练，使之更好为作文服

务。

1. 加强听力训练和阅读训练，为写作服务。

听力英语能让我们从感性上认识它，课堂上的听力训练，同学的回答问题，教师的讲授都是很好的训练方式，都可以增加学生的英语输入。在课外我们可以提倡学生多听一些英语歌曲、广播，看动画片等。这些训练都可以提高学生的英语学习兴趣。另外听力训练也可以拓宽学生的思维空间和逻辑推理能力。

其次，阅读也是我们的重要输入手段，而教材中的课文是我们非常好的阅读材料。在平时的教学中，我很喜欢说这样一句话，“请同学们认真的用心的去读这一片文章”，因为只有认真，才不会放过任何对我们有用的信息，只有用心，才会真正的体会英语语言习惯，句式结构和词语的用法。我也会根据学生的具体情况安排一定量的课文背诵，从而培养学生的语感。

2. 积累需着眼于课堂。

现在的初中生学习任务很重，作业很多，如果课堂上我们学习的知识得不到落实的话，英语能力的提高也是一句空话。教师应该鼓励学生，对自己有信心，在课堂上大声的朗读英语，勇敢的说英语，不要害怕出错误。课堂上一定要尽力有意识的训练自己的英语思维，时刻要求自己去想：What is this in English? How should I express it with English? Why? 另外课堂上要求学生认真听讲，做好笔记。农村的孩子英语水平本来就比较薄弱，我们要提高英语就特别需要学生上课集中精力，思想不开小差，听清楚老师的音调以及老师所强调的重点要做好记号，并且写下重要的知识点，以供课后记忆和复习使用。平时在课堂上要加强听写句子训练，老师有了要求，学生就会主动去识记背诵一些句子。反复训练，长期坚持，学生就会建立一定的英语基础，就能为写作提供更多的素材。另外，我还经常在课堂上要求学生仿写句子和造句，这对于初学者来说，是一个逐步提高英语、培养能力的好方法。

3.课外也可以积累

可以鼓励学生学唱英语歌曲，看英语电影。也可以找一本难度适当的书籍阅读，并记住其中一些优美的句子。如果条件允许的话，可以借助网络学习，看一些英语视频。可以欣赏英语诗歌和英语歌词。可以背诵英语名言谚语，积累的多了写作就可以信手拈来。并且你也会发现学习英语是很有乐趣的。

二．练笔要到位

每一单元结束之后我都会布置一篇单元话题作文，目的是让同学们结合这一单元的话题和语言知识巩固所学知识，能够活学活用。可是不少学生非常害怕这个学习任务，有的同学写了也是完成任务，常用中文方式构思，再译成英文，草草几句就结束了。很少有同学翻阅课本参考，更别说注重修改了。甚至有同学对老师的批改看都不看一眼。也不能主动反思老师为何对自己的作文作某种修改和批注，学生因而不会调整自己的写作方法。长此以往，学生碰到作文就会产生“下不了手，不好下手”的心理。因此老师在写作方面的引导显得尤为重要。

我一直要求九年级基础较好的学生每天轮流在课前读自己的作文，作文内容自定，可以根据单元话题来写，也可以写自己的经历，还可以写启示感想。然后针对他们出现的问题提出修改要求，经过一段时间的练习，多数学生都有一定的提高。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充，因为课堂时间有限，仅靠课堂写作训练培养学生的写作能力是不够的，作文不是“学’出来的，而是 “写”出来的。学生必须进行大量的写作练习才能掌握并且灵活运用所学知识，而且写作技能只有在不断写作的过程中才能逐步得到提高和完善。总之，要扩大学生的生活面和知识面甚至是思维习惯，开展一定形式的写作训练，对学生写作能力的提高有很大的作用。因为只有通过写，学生才不断的思考“用英语怎么说”这个问题。可见，课外练笔非常必要，我们应该高度重视起来。课外练笔的形式多种多样，如日记、随笔、仿写、书信，读后感等多种作文形式。多种题材的呈现形式可以为学生提供更多思考的空间和发挥的余地。因此，教师在日常的写作训练中让学生写的主题应该尽量贴近学生生活或者使他们感兴趣的话题，如健康、饮食、运动、影视、音乐等等。

三．注意写作技巧

1. 写作要提前构思。不论平时作文还是考试作文，构思非常重要。只有提前构思，列好提纲，心中才有数，才清楚自己要从哪些方面入手，写作起来才顺利，句子与句子之间才会衔接紧密。时间长了，就会养成好的习惯，以后写作就会有的放矢。 例如写一篇记叙文，我们就可以从what ，who ， where ，when ，why ，how 等任意几个方面思考，每一方面用几个句子来阐述一下，也就达到了作文的基本要求。给别人提建议的文章，针对材料中的问题，一一列举出来(question ) ，

还可以说明一下解决这个问题的必要性（necessity ）, 再对每一问题提出解决问题的方案（solution ）。

2. 一篇好的文章应该使用“活”的语言。所谓“活”，就是指把作文写的有灵气，有感情，对事物有自己的观点和看法。初中作文不要求句子有多么复杂，不是从句越多越好，句子越长越好。相反的是，初中生应尽可能写简单句，只要语句正确，把意思表达清楚，内容连贯即可。

3. 学生自评。每次习作练习后，让学生自己读一读文章，有些简单的错误自己就能发现。这样时间长了，他们也会对自己的作文做出一个准确的判断，写作时就会少犯错误。

4. 多读别人的范文。范文为我们提供了很好的构思，句式结构，经典词语应用等。如：动名词作主语，it 作形式主语或形式宾语，连接词however, unfortunately, luckily, so, or等等。

总之，写作是一种综合能力的练习，是对学生所学语言知识的综合运用，学生写作能力的培养和提高，绝不是一朝一夕的事，必须贯穿于教学的全过程，从学生实际出发，从严要求，加强训练，有计划、有步骤地进行，让学生不再害怕写作文，并向中考15分作文奋斗！