[文化苦旅]阅读指导方案

“《文化苦旅》阅读指导”结题报告

吴永宏

一、实际教学中的难题催生课题研究。

苏轼有言曰：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”课外阅读在提高学生的语文实际能力中所发挥着不可替代的作用。很多语文教育家都认为：学好语文，功夫在课外。光在课堂上学习语文，是不能真正学好语文的。他们大声疾呼：少做点分析，多读点好书！因此要想真正提高我们的语文教育水平，就必须要踏踏实实的引导学生开展扎实有效的课外阅读。

然而课外阅读的重要性认识起来容易，但实施的现状却远远赶不上时代的要求。囿于应试目标与教学时间、教学场地所限，其实初中语文课外阅读的开展不够及时、扎实、有效。好多家长向我抱怨，孩子在家读书意识不强，读书档次不高，读书没有好的方法。另外初二学生随着年龄的增长，视野的开阔，心智的进一步成熟，他们对世界有了自己初步的认识，就想试着表达自己的思想，但是自我的认识水平和议论表达能力还比较薄弱，所以在表达思想上有些力不从心，他们也在渴望有好的阅读作品来引领他们在思想认识与语言表达上的提升。基于这种情形，结合八年级课内余秋雨两篇文章的教学，在初二这一年的寒假开始对学生进行了余秋雨的《文化苦旅》阅读指导，力求在实践中摸索出一条适合初二课外阅读的指导的路子，解决以上问题。

二、依据新课标，结合读书节，开展扎实高效的课外阅读活动：

针对课外阅读教学，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在实施建议中指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”

课题的开展适逢我校第六届读书节活动的进行，经过仔细的研究商讨，课题小组的同仁们确定了开展课题研究的指导思想：在活动中增兴趣，在指导中促提高，在交流中比进步。

1、前期准备

课内向课外迁移。备课组老师在讲授《三峡》与《夜雨诗意》时，已经对余

秋雨及《文化苦旅》做了详尽的介绍，并且摘引一些华彩章句让学生在早读中吟诵，已大大激发了学生的阅读期待。

营造良好的读书氛围。在家长会上与家长交流，交代学生在阅读中存在的问题希望家长不仅要提供阅读的书籍，更要和孩子共同阅读，要在共同阅读中保障孩子使用好的读书方法做有效阅读，以及与孩子进行必要的心得交流。

2、中期开展有效的阅读活动指导

活动之前提阅读要求：要求学生在阅读时做好三点，积累好词好句，大声吟诵精美段落，不动笔墨不读书，随时随地做批注写感想。要求学生按此定计划读《文化苦旅》并做好读书笔记。

推荐重点篇目做精读，并要求做读后感。如《道士塔》、《莫高窟》、《阳关雪》、《沙原隐泉》、《风雨天一阁》、《白发苏州》这些《文化苦旅》中的精品，提倡从课外进入课堂，允许学生在早读完成课内任务之余大声诵读这些篇目中的精美段落，尤其是能体现作者“在抒情中融着历史理性，在历史叙述中透露着生命哲理” 的富有诗意、表现力极强的语言。

加强理性的指导，在教学中挤出时间，对《文化苦旅》的写作特色进行交流，让学生切实感受到其“情理交融、诗化表达”的好处。尤其是在思想认识层面的引导，是需要下点功夫好好引导的。 在散文集《文化苦旅》中，“作者览尽中国历史，看遍中国传统文化，观尽人生，借助山水之灵秀寻求文化底蕴与历史真谛，给予中国传统文化和古典艺术以现代的体会和阐释。”所以，读之多、读之深，能让学生打开视野，熏染心灵，在历史文化中获得人文积淀与涵养。

3、后期结合学校第六届读书节开展多层面的活动。

初期对学生假期所作的《文化苦旅》读后感进行甄选 ，在班级范围内选出优秀者，在第四周的周会中以班级为单位进行读书报告会，并评选出优胜者。后期，将各班优秀的同学汇集在一起，在全年级范围内进行八年级《文化苦旅》读书报告会，邀请校领导及其他备课组语文老师前来指导。

三、课题成果及课题价值。

课题成果

1、引领学生一个学期能扎扎实实读好一本书，培养了良好的读书习惯，极大地激发了学生语文学习的浓厚兴趣。

2、多方面地展开了读书活动，为不同层次的学生搭建了交流与展示的平台。

3、成功地举办了八年级各班的读书报告会以及整个八年级的读书报告会，不仅有其他备课组的老师前来观摩，更吸引了热心的家长前来参与，影响颇大。

课题价值

1、解决了怎样有效扎实指导课外阅读的问题。

在开展这个课题的活动中，课题组的同仁们对如何进行课外阅读指导达成了共识：⑴、压缩课内学习的任务，少做题，多读书，语文学习由课内多向课外延伸；⑵、读前氛围的营造上要下足功夫，提倡师生共读与亲子阅读，让学生对所读之书有热切的期待；⑶、大处给予粗略指导，细处鼓励学生自我发现、自我探索；⑷、尽可能多的开展多样的活动，进行各个层面的交流，把书读细，把书读透；⑸、多进行方法引导，加强学思结合，读写结合。提倡扎扎实实积累词语，扎扎实实做好读书笔记，扎扎实实写好读后感。

2、解决了如何满足初二学生在思想认识与语言表达上提升的需求问题。 对初二学生而言, 阅读《文化苦旅》的确是壮大自身，充实自身，发展自身的捷径。余秋雨走在中华民族的土地上，用其独特的观察力和洞悉力去深思这古老民族的深层文化，用心思细腻的笔触，丰厚的文化感悟力和艺术表现力所写下的这些文章，不但揭示了中国文化巨大的内涵，而且也为当代散文领域提供了崭新的范例。

引领学生一个学期能扎扎实实精读这本书，极大地激发了学生对中华文化的热爱、对语文学习的浓厚兴趣。在这一遍遍的大声诵读中，一番番的读思结合中，他们的人格得到滋养，他们的口头表达与书面表达的信心有所增强。许多孩子在写作上不再感到困难，他们的习作思路变得开阔了，思想变得深沉了，语言变得活泛了，文章变得厚重了。