小学5年级作文课

小学5年级作文课

最喜爱的一种动物

——抓住事例，表述真情

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1. 观察自己最喜欢的一种动物，按一定顺序，写出它的外形特征和它的生活习性。

2. 抓住最有特点的地方写具体。

3. 重点写一写自己和小动物之间发生的有趣的事情，表达自己对动物的喜爱之情。 快乐直达舰

1. 扩展思路

动物是人类的朋友，它和人类一起生活在地球上，它们有生命，有感情。它能感觉到人们对它的关爱，感受到这个世界的变化。你喜欢什么小动物？你家养着什么小动物？如果你家养着小猫、小狗、小鸡、小乌龟等你一定对它可爱的外形、特征，对它的生活习性了如指掌，你在与小动物相处的过程中，一定发生了很多有趣的故事。这些材料都是你这次习作的素材。如果你喜欢的动物，家里不能喂养，那你可以写动物园里的动物，还可以写在电视里看到的动物，只要你喜欢，你一定对它有所了解，有不了解的可以查资料解决。

2. 习作指导

第一，抓住特征，具体描写。动物的可爱是从多方面感受的，有的外形乖巧，有的脾气古怪，有的习性独特，有的善解人意„„我们在写小动物的可爱之处时，要紧紧抓住他的特征来表现。比如写它的外形要抓住头、身、四肢、尾巴等特征，写它的生活习性，要抓住它喜欢吃什么，怎么吃，怎样睡觉，怎样玩耍等特征，写它的新歌，要抓住顽皮、温柔、凶猛、贪婪、懒惰等特征。抓住某一方面的特征具体描写。你笔下的小动物才会活灵活现。

第二，重点写一件自己和动物之间发生的事情，要融入自己的感情。在喂养和观察的过程中，你们之间一定有许多开心有趣的小故事。写这些故事时，要把和小动物的对话，以及小动物表现友好的动作、表情写出来，还可以展开联想，如小动物的动作表示什么意思，这样才能把人与动物的亲密关系以及你对动物的喜爱之情表现得淋漓尽致。

3. 具体要求。

要写好小动物，主要是抓住特征，细致描写。没有特征的部分可以略写，切不可面面俱到，平均使用笔墨。动物是有灵性的，它的叫声或动作就是它的语言，它的神态表情就是它的情感，因此要注意想象的合理性。

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1. 读短文，回答问题

我和金丝熊的对话

期末考试结束后，表哥来接我。我们在学校门口看见一群小朋友挤在一起。出于好奇，我也挤进去看，原来是卖金丝熊的。那些金丝熊一下子吸引了我。我仔细打量其中的一只：它浑身长着金色绒毛，脑袋尖尖的，想老鼠的脑袋；尾巴短短的，像熊的尾巴。看着它那可爱的样子，我喜欢得不得了，就央求表哥给我买了一只。

回到家，我对小金丝熊说：“我来给你安排住处！”我先找来一个小纸箱，垫上棉花，再找来一块泡沫盖在纸箱上，我还在上面挖了几个小圆孔，给金丝熊透气用。我小心翼翼地把它抱进窝里，一边轻轻摸着它的毛一边问：“怎么样，小金丝熊，舒服吗？”它睁着一双眼睛，一动不动地望着我，好像在说：“感谢你给了我一个温暖的家。”

在以后的日子里，我和它渐渐熟悉起来。每天早晨我起床后先到阳台上看望金丝熊；每天放学回家，我也先看看这个可爱的小东西。它成了我生活中不可缺少的一部分。我经常喂它东西吃，它吃东西特别有趣。记得我第一次拿花生喂它，见它用两只前爪捧起花生豆就往嘴里放。我说：“你怎么这么没出息！这么大个的花生豆，一口吞下去那还得了？”可没想

到它把花生豆先放到腮帮子里，等一颗颗放满了，再钻到窝里吐出来慢慢嚼。它好像在对我说：“这样吃才有滋味呢！”

金丝熊慢慢地和我有了感情，见不到我，它就烦躁不安。有一次，我早晨起晚了，没来得及看它。正吃饭的时候，就听见它一边“吱吱”叫一边用小爪子抓箱子。我赶忙跑过去，说：“我来了，我来了！”

这个小东西吃饱喝足后就又拉又尿，弄得阳台上很难闻。我嘱咐它：“小金丝熊，你可要讲卫生啊！”妈妈嫌它脏，几次要送人。我就央求妈妈：“千万别送人，我天天给他打扫就是了。”

一天放学后，我的金丝熊不见了。我又哭又闹，妈妈就是不告诉我送到哪里去了。为此，我伤心了很长一段时间。直到现在，我还时常想起这个可爱的小家伙，它曾经带给我那么多的快乐。小金丝熊，你在哪里啊？你现在还好吗？

（1）小作者抓住金丝熊的特点，按照从( ) 到（ ）的顺序，介绍了它的特点。先写了它浑身长着（ ），接着写了它的（ ）和（ ）。

（2）本文在写作上有一个特点就是小作者和小金丝熊的对话。请你认真读一读，把对话画出来，想一想小金丝熊的语言是怎样被表现出来的，体会着读一读。

（3）通过小作者和金丝熊的对话，表达了小作者怎样的思想感情。

２. 快乐百花园。

（１）按要求写词语。

描写动物外形的：

小巧玲珑 乌黑发亮 双耳直竖 毛茸茸

———— ———— ———— ———

描写动物性格的：

驯服 顽皮 贪婪 凶猛

—— —— —— ——

（２）佳句选登。

Ａ企鹅的外形像毛茸茸的“肉球”，玲珑的小脑袋，黑豆似的小眼睛，灵巧的小嘴。它们的衣着别致多样：有的身穿“燕尾服”，胸前露出“白衬衣”，头戴小礼帽，走起路来左右摇摆着，好像潇洒的小绅士；有的脖子上围上一条金色的“围巾”，活像俊俏的小姑娘；有的还戴上了“金边眼镜”，仿佛是只是渊博的“博士”。别看企鹅胖乎乎的，可游起泳来却是响当当的健将，不但游得飞快，而且一游就是二十多千米。

Ｂ我家养了十几只小鸡。它们浑身毛茸茸的，尖尖的小嘴，小巧玲珑的爪子。它们的性格各不相同，有的娴静，有的好动，有的好追逐打闹。

Ｃ小狗油光的背毛，一双玻璃球样的黑圆眼。如果你吃东西不理它，它就摇着尾巴跟着你，还用前爪抱你的腿，好像在央求：“给我点吃吧。”

３. 设置情境训练

（１）组织学生把自己家养的小动物带到课堂上来。如小鸡、小乌龟、小猫等。让同学们也欣赏一下你的小动物，并说一说你和小动物之间有趣的故事。

（２）组织学生到动物园观察自己喜爱的动物，请饲养员讲述动物的生活习性。 （３）搜集自己喜欢的动物图片、录像以及有关资料，到课堂展示。

４. 引发写作需要

你喜欢什么小动物？你为什么喜欢它？你们之间发生了什么有趣的故事？请拿起你手中的笔，写下来吧

５. 请你选择一个题目或自命题，写一篇习作。

（１）我喜爱的＿＿＿＿ （２）＿＿＿＿给我带来了乐趣

（３）＿＿＿＿是我的好朋友

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可爱的小狗欢欢

在我六岁的那一年夏天，姥姥带我去菜市场买菜。我们正在挑菜的时候，我的脚下突然出现了一只小狗。它浑身脏兮兮的，眼睛里好像泪汪汪的，它一会儿冲这个叫，一会儿冲那个叫。姥姥说：“小狗可能找不到主人了，多可怜哪！”于是，我喂了它两块饼干，它一口就吞了下去。吃完了，又张着嘴望着我，好像在说：“我很饿，你再喂喂我吧！”我又喂了它，它吃完以后竟跟着我们往前走。姥姥看它可怜，就把它领回了家。

回家后，我和姥姥给它洗了澡，擦干了一看，它还真漂亮！浑身毛雪白雪白的，一双黑亮的眼睛忽闪忽闪地看着我，好像在说：“谢谢，小朋友！”它敏锐的小鼻子不时地闻闻这儿，嗅嗅那儿。

我给它起了个名字叫欢欢，我在纸箱里铺上棉花和布，对它说：“欢欢，这是你的小窝。”它好像听懂了我的话，立刻跳进去伸直了身子，舒舒服服地睡起了大觉。从此，欢欢成了我的好朋友，每天我一起床，先叫欢欢，晚上睡觉时，它守候在我身边，等我睡着了，它才会窝。

欢欢一天天长大了，有一次，姥姥带我上街买了熏肉，肉提在手里，香味飘了好远。这时，一只小黑狗蹿出来，冲向我手里的肉，我害怕极了，急忙提起手里的肉。这时，欢欢冲了出来，大声叫着向黑狗扑去。经过一番较量，小黑狗夹着尾巴逃跑了。

我高兴地对欢欢说：“谢谢你，你可真勇敢哪！”欢欢摇着尾巴昂着头好像在说：“小主人，不用谢，我们是好朋友嘛！”

这就是我家的欢欢，你觉得它可爱吗？

赏评感悟

小作者写小狗，没有在静态中孤立地描写小狗的样子，而是通过自己与小狗的交往写出了小狗欢欢可怜可爱的样子，还写了小狗欢欢为了保护自己的主人勇敢地和小黑狗搏斗的事。文章自始至终通过小作者与小狗欢欢的对话，表达了作者对小狗欢欢的喜爱之情。

范文：我喜爱的小动物

我很喜欢小动物，特别是我家的小花猫。

小花猫的毛黑白相间，平整光滑。它圆圆的脸上镶嵌着一双铜铃般的大眼睛，两只三角形的耳朵向上竖起，显得很机灵。它还有一条长长尾巴，四只雪白而尖利的爪子。

小花猫特别爱吃鱼。有一回，我家买了几条鱼，我便将鱼头和鱼尾夹下来给它吃，心想这下你该吃够了吧。吃过午饭，我把吃剩下的鱼放在柜子里，就出去玩了。过了一会儿，我一看，小猫正大口大口地吃剩下的鱼，我气坏了，找来棒子来到小猫前，小猫赶快从柜子上跳下来，一边跑一边用害怕的眼光看我。看它那副可怜相，我舍不得打它，只好放下棒子；小猫捉老鼠可勇敢了。有一次，我在篮子里拿苹果，忽然，一只老鼠从篮子里跳了出来。我吓得叫了一声。小猫立即从窝里蹦出来，闪电般的扑向老鼠，只听见“喵”的一声，老鼠已经进了小猫嘴里，小猫叼着它慢悠悠的走进床底下津津有味地吃了起来。

我爱小花猫，因为它给我的生活带来了乐趣！