我敬佩的一个人

五年级作文-1300字

《我敬佩的一个人》教学设计

【教学目标】相互交流自己心目中值得敬佩的人的事例，写成习作。

【教学重点】指导学生如何把事例说、写具体，表现所写人的精神风

貌，体现敬佩之情。

【教学难点】语言、神态、动作等的具体描写。

一、回忆旧知，揭示课题。

1、回顾人物

师：请同学们回忆第七单元的课文，在第七单元的学习中，我们认识了一些朋友，有抗日小英雄、爱国志士和体育健将，他们分别是谁？又各是怎样的人？

出示图片，指名学生回答。

师评价：看来这些人物同学们已经牢牢地记在了心里了！

【设计意图：激发学生认真观察，发现身边的人或事的习惯。】

2、揭示课题

师：像有优秀品质的人啊，在我们身边也有很多，只要你留心观察，你总能发现，是不是？那么，今天老师和大家一起来学习写作文。作文的题目叫《我敬佩的一个人》。（板书课题）

3、齐读题目。

二、写作指导。

（一）明确要求

过渡：为了写好这篇文章，老师带来了几个习作锦囊。第一个锦囊明确要求，想把一个文章写好，首先得把要求弄得清

清楚楚明明白白。请一位同学来读一读。

1. 指名学生朗读写作要求。

2. 明确写作要求。

（二）人物选择

师：从题目中我们就可以知道我们今天写的文章是写什么的？

生：写人。

师：那么写人，就要进行人物选择。这么多的人，我们究竟

要选谁呢？我们将它分为两类，如果一类是熟悉的人，那么另一类人叫什么？熟悉的人你想到哪些？

1. 引导学生明确人物选择范围。

2. 确定人物。

（三）筛选事例

过渡：这些人都可以成为我们今天写的人，对不对？现在同学们的脑海里是不是已经有一个人准备写的？问题怎么写人呢？事在人为！人要写好，必须写事。事情可多了，都写吗？我写什么事才能体现这个人？有技巧吗？最重要就是要抓住一个词，同学们知道是哪个词吗？

1. 解读课题，引导学生抓住关键词。

2. 通过实例理解敬佩一词。

3. 引导学生通过人物的品质联想具体事例。

4. 引导学生用三句话将要写的人物、人物品质及事例联接起来。

（四）刻画人物

过渡：雷锋他“坚持不懈”，这个词摆在这，他如何坚持不懈？洗衣服也可以坚持不懈吗？必须要有具体的事情别人才能明白，是不是？要想写一个我敬佩的人，我们要通过什么来写？那我们如何把事例写的很具体呢？这个具体怎么办？我们看到第四个锦囊。

1. 观看视频，小组讨论：说所自己的所看所听所想。

2. 指名小组代表回答。

3. 教师范读例文片段，学习如何将事例写具体。

4. 概括写作方法。

（五）构思导图

1. 引导学生形成写作框架。

2. 指名学生说说开头结尾。

三、眷写作文，写出内心感受

1. 教师巡视指导，帮助有困难的同学边写边修改。

2. 师出示听展要求：请同学们认真倾听，边听边思考，这篇文章好在哪里? 不足又在哪里？（围绕着写作方法、好词佳句、运用的修辞手法等方面去评价。）

3. 全班交流

四、通心结课

通过这节课的交流，我们都被这些品质高尚的人所感动了。其实，在我们身边还有许许多多这样值得我们敬佩的人，他们都在默默为社会做着贡献，他们身上那些闪光的精神并不会因为他们的平凡而被掩饰，只要我们用心观察，一定会发现得更多，我们都会去发自内心地去敬佩他们，学习他们！

我敬佩的一个人

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