作文7

如何抓住人物特征进行肖像描写

教学目标:

1通过对具体文段的阅读和赏析，学习观察人物外貌的方法。

2. 通过具体的写作练习，掌握在作文中运用肖像描写的方法。

3. 使学生懂得通过人物的外貌描写可以表现人物的个性特征。

教学重难点:

引导学生根据文章的需要，在观察的基础上，有选择、有重点地进行肖像描写。 教学课时:

一课时

教学过程:

一、连线激趣

1暗淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣. 涅没了荒城古道，荒芜了烽火边城. 岁月将一张张鲜活各异 面孔隐没在历史滚滚的长河中，你能找出与下列文字对应的人是谁吗?

1）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤鳖(chang) ，手持羽扇，有时坐一辆四轮小车，飘飘然有神仙之概。一一诸葛亮

2) 两弯似蹙非蹙绢烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点. 娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。一一林黛玉

3) 黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体顽皮。交加一字赤黄眉，双眼赤丝乱系。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。人号铁牛儿。一一一李遥

4) 她是一个十二三岁的女孩，红扑扑的脸蛋上，有着一双水汪汪的眼睛，笑起来十分可爱。一一?

2.你是如何快速作出判断的? 为何第4段文字无法判定是写谁? (学生结合描写讨论归纳)

师明确外貌描写，又称肖像描写。即是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型 姿态等等) 进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 二、文段赏析

1过渡:第四段描写大家一般猜不出来，是因为这段描写没有抓住人物的个性特征，也就是说肖像描写不成功。可是，在浩瀚的历史长河中，许多的大师创作出的人物形象却经久不衰，散发出永久的文学魅力，我们一起来看看大师们是如何刻画的。

2. 阅读《列夫·托尔斯泰》文段，分析作者如何刻画托尔斯泰的外貌特征。

①他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。②长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖. 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于③他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

④只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光... ...这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。" 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

⑤我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子 问题1:作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的?

问题 2:你受到什么启发? (同桌交流讨论思考结果)

分析:这种扩大、夸张的描写，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极为生动形象，而且能引起读者丰富的想象和联想。作者对托尔斯泰的胡子、眉毛、须发、皮肤是这样描绘的:

抓住托尔斯泰面部多毛、须发浓密的特征反复描写，但不给人啰嗦重复之感，反而一下子就让读者对托翁的面部特征产生深刻的不同寻常的印象。这就是作者用浓墨重彩的描绘所产生的艺术效果，而浓墨重彩的描给，又来自于夸张和比喻手法的大肆铺排:脸庞多毛，用" 植被多于空地" 喻之:黝黑脸膛" 皱似树皮"; 宽约一指的眉毛. ·“像纠缠不清的树根”· "灰白的军发，像堆在额头上的泡沫; 须发覆盖，像热带森林般茂密:大胡子犹如卷起的滔滔白浪 。这些句子中，比喻和夸张联抉运用，不仅使" 画面" 气韵生动，而且使人产生美的遐想。

从这段描写中，我们可以看到作者先对托尔斯泰的面部进行整体的描述，然后着重对他的眼睛进行特写，从描写的顺序上是从整体到局部。对于局部的描写从眉毛到眼睛一一从上到下，当然我们也可以按照从下到上的顺序。

3、班交流得出结论:

①观察人物的外貌，要遵循一定的顺序细致观察长相、衣着、姿态、表情等，这是整体的观察。再抓住最突出的独特之处，有重点的观察。

②描写写人物的外貌，要有选择、有重点，抓住最能表现中心思想的特征来写，做到以形传神，形神兼备。

4、教师明确一些描写技巧:

①仔细观察，抓与众不同的方面，突出特点。

②抓住" 五官" 特点，写出人物面部特征。

③注意身材体型、服饰打扮，体现人物个性。

④区分性别和年龄差异，用词准确。

⑤注意生活经历，符合人物身份。

⑥注意经常习惯的动作神态。

⑦表现喜怒哀乐，和神情变化。

⑧抓重点，不可蜻蜓点水，面面俱到。

⑨可以用比喻、夸张，联想等修辞手法。

⑩要有顺序。

三、 牛刀小试

1、接合之前人物肖像描写的内容以及顺序，任选图片中的母亲进行一段人物肖像描写。 示:我们对人物外貌的刻画也不用做到面面俱到，关键是要抓住人物的特征。同学们在进行外貌描 常常会就是千人一面。写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，而且还都是大眼睛，鼻梁都是高高的，脸蛋是红扑扑的像红苹果，这样刻画出来的人物就太格式化了，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合生活真实。所以抓住特征就成了人物外貌描写的灵魂。

2、学生片段练习

3. 互评互改习作，出示评l 生要求

①是否抓住人物的独特之处描写外貌:

②能否按-定顺序观察描写:

③所呈现的外貌描写能否表现人物的思想性格:

④是否运用比喻、夸张、排比等修辞于法:

⑤有什么修改意见? 你的理由是什么?

4. 小组优秀作品展示，全班同学评议，作者自评

5. 教师小结:明确本堂课的训练目的，指出学生的优点，补充学生未阐述到的。

6. 学生自评修改习作。教师作巡回指导。

四、布置作业

母亲是这个世界上最平凡而又最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情，让我们将胸中涌动的真情化作稚嫩的文笔写一曲母亲的赞歌! 请认真观察你母亲，捕捉其个性的特征，运

用外貌描写展现人物的个性来写-篇600字的作文，题目自拟。