一次成功的实验简案

简案《一次成功的实验》说课稿

杨家营小学：王亚芹 各位领导、老师大家好！ 今天我说课的内容是人教版三年级上册第八组的第二篇课文。《一次成功的实验》。这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬文中小女孩，有了危险先为别人着想，临危不乱，处事果断，先人后己的高尚品质。 文章的写作顺序是：教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

文章的写作方法是：通过动作和对话体会人物的思想感情、表现人物的品质。

本课的教学目标是 ：

1、认识3个生字；掌握13个二类字和相关词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同人物的对话话语气。 3、理解课文内容，了解实验过程，体会小女孩在遇到危险时，沉着冷静、先人后已的精神，并能体会团队合作的重要性。

鉴于三年级学生初写作文，学习写作方法，我附加了第四条教学目标：

4、理清文章的写作顺序，学习写作方法，学习运用表达。

本课的教学重难点是：通过动作和对话体会小女孩在遇到危险时的沉着冷静，并能体会团队合作的重要性。

课时分配：本课教学任务需要两课时完成，我今天所要说的是第二课时的教学过程

一、情景导入：为了让学生准确体会小女孩先人后己，和小伙伴们的团结合作精神，我设置了几幅图片。 师：谁能用词语表达图意？顺势利导“今天我们所学的课文就是有关这样意思的文章，让我们细读课文，体会文章的写法，了解人物。”

二、复习巩固

师：让我们共同检测一下同学们上节课生字认读情况。 师：你能用“不假思索”说一句话吗？

三、细读课文，突破重难点

师：请找找文中最让教育家感动的地方在哪？出示课件：句子 师：这就是实验多次都没有成功的原因。

师：你试着读一读，找一找哪个字最能决定了以前失败的？ 师：你能帮“争”换个词吗？→

师：能对“争”提问题吗？我预设学生会问：①为什么争着往外拉，铅锤就拉不出来呢？→

②他们为什么要争呢……

师小结：因为“争”，所以以前的实验都失败了；因为“争”表现出了以前那些孩子们的自私，那这次实验又如何呢？→ 师：文中有哪些地方也感动了你？出示课件：句子

师：“不假思索”什么意思？→

师 ：读准“假”的读音；

师引读：小女孩不假思索的是什么呢？

读课件中句子：

师：从哪看出危险的？→出示课件

师：你们在生活中，什么话能够在不经过思考就能马上说出来？→预设：学生会纷纷汇报现实中的生活情境。

（2） 师：同学们，你还能从哪儿证明小女孩在有危险的情况下先让别人先出去的呢？→预设学生会说：出示课件：

师： 小女孩选择了“我最后”，就等于选择了什么？

师：“是啊，对于小女孩来说，→导读出示课件 师：这种想法已深深地在她心里扎下了根，发了芽。所以当教育家问她为什么要这样做时，她就会毫不犹豫地说→引生读出示课件

师：这就是先人后己的精神

板书：先人后已

3、 师：这次实验成功了，除了小女孩能在危险的时候，让别人先出去。还有没有另外的因素呢？

师：你来说 师：如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗？→ 师：如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗？→

师：所以这次成功靠一个人行吗？→

师：靠两个人行吗？→

师：它需要三个人……团结合作

师：那么我们该以什么样的语气来读呢？

我预设学生会说用佩服、赞赏的语气来读。

师：那就赶紧带着你们独特的体验来读读吧？→生

师：多少次的实验都失败了，缺少的就是这种：课件出示：先人后已 ，团结合作的精神，

师：而有了这些，就成了

课件出示：（一次成功的实验）

四、朗读对话，提升情感

师：谁来把文中的对话部分展示给大家读？

五、拓展延伸，迁移情感

师：1、学了这篇课文后，你的感受一定很多吧？那就拿起你手中的神笔，快快把自己的感受书写下来吧！

板书设计

一次成功的实验

先人后已团结合作 师：领导们：老师们：我的板书凸显了我的教学重点，这样给孩子提供了一个理解文本的平台，有助于学生独特的情感体验。谢谢！