漫画三国英雄教学设计

初一作文-1200字

口语交际：《漫话三国英雄》教学案设计

【教学目标】 1. 拓展阅读《三国演义》，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。

2. 初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

【教学重点】

拓展阅读《三国演义》，能描述自己心目中印象深刻的三国英雄，把握英雄人物的个性特点，并表演其中的故事片段。

【教学难点】

初步形成评价作品中人物的能力，初步学会多角度地阅读、感受名著作品。

【教学方法】

情境创设法、小组合作探究、游戏激趣法、表演法

【教具准备】

名著《三国演义》、多媒体课件

一、创设情境：青梅煮酒论英雄

1、东汉末年，天下大乱，群雄并起，诸侯纷争，经过数十年的混战，逐步形成了以曹操为首的魏，以孙权为首的吴，以刘备为首的蜀三国鼎立的局面，史上称这段时期为“三国”。在这场波澜壮阔的历史画卷中，有多少英雄形象叫人挥之不去，有多少英雄情怀让人心潮澎湃。（播放视频）这节课我们就相约一起漫话三国英雄。

2、活动二：畅所欲言——煮酒论英雄

请同学们小组讨论交流，谁是你心目中的英雄？说说你的理由。

3、全班展示友情提示：

说的要求：言之有序言之成理

听的要求：尊重他人，用心倾听，积极思考，同学发言完后及时点评、补充，或发表自己不同的想法。

4、有句名言说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于三国英雄名家大师是怎么评价的呢？出示易中天的《品三国》片段《真假曹操》。

易老师对曹操的评价有什么特点？对，有话说，一叶障目，不见泰山。如果我们仅仅靠一件事去评价一个人号或者坏，就会片面，武断，要想全面，公正地评价历史中的人物，作品中的人物，就得像易老师那样读整本书，甚至要联系七与之相关的前后历史大背景，这是我们今后努力的方向。

在《三国演义》这部恢弘巨著中，罗贯中通过记叙惊心动魄的战争场面，引人入胜的故事情节，艺术性地塑造了这些鲜明丰满、各具特色的英雄形象。其中《三顾茅庐》中就有这样一个片段，张飞和刘备两个人物的不同性格在这段话中展露无遗。

二、搭建舞台：读一读，演一演。

1、下面，请同学们读一读《三顾茅庐》中刘备、关羽、张飞之间的一段对话，边读边揣摩人物说话的语气、表情和动作。

2、指名分角色读，评读。

3、学生小组合作，练习分角色表演。

4、指名上台分角色表演、评议。

四、课堂总结

黯淡了刀光剑影，远离了鼓角争鸣，然而总有一些人让我们念念不忘——那手拿羽扇，鞠躬尽瘁的诸葛亮，那韬光养晦步步为营渐渐壮大极会笼络人心的昭烈帝刘备，那横扫千军如卷席的三国第一猛将吕布，一个个鲜活的面孔近了又远，长江有意当滴泪，长江有情起歌声，让我们将万千感慨吟入这首绝世之作：《三国演义》卷首词

问苍茫大地，谁主沉浮？历史上的英雄都已做古，真诚地希望我们每一个同学能读好书，修一身才气；做好人，养一身正气，在天地间有一番作为，成为当世英雄，不白活一回。

板书设计：

口语交际：漫话三国英雄

煮酒论英雄

激情演英雄

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