我也追"星"

《我也追“星”》教案

教材分析：

七年级的学生普遍具有追星现象，特别是女生的盲目崇拜更是有严重化的倾向。为此，借着《我也追“星”》此次的口语交际课，要引导学生正确地追星，让学生学会用辩证的眼光看待名人，使学生明白“金无足赤，人无完人”，并让学生知道“星”有很多种，就在我们的身边也有很多值得我们学习的“星”，让学生通过自主评选出我们班的“文艺之星”、“体育之星”、“学习之星”、“品格之星”、“全能之星”等，学会从追身边的“星”做起，引导学生多向身边有长处的同学学习。

教学对象：

由于考虑到我所教的学生基础并不是很好，所以我将采用“先引导，后示范，再自主”的方法，通过老师的引导与示范，让学生知道说什么以及怎么说，而且又能够有效地维持课堂的纪律。而且由于学生很少接触到辩论，所以我在“议一议，是否该追‘星’”这一环节，将采用自由辩论的方式，让学生自主选择做正方或者反方，正反方轮流发言，最后由我总结发言，从而引导学生该怎样追“星”才是正确的，引导学生用辩证的眼光看待名人。

教学目标：

1、课前搜集资料，能够有条理、清晰地表达自己的观点，培养学生搜集和筛选信息的能力，并能在发言时做到条理化、清晰化。

2、学生能够自信、积极地参与发言和讨论，使用完整的规范语言发表自己的意见；

3、正确引导在学生中普遍存在的追星现象，让学生学会用辩证的眼光看待名人，学会向身边有长处的同学学习；

（教学目标→教学过程：为了实现“培养学生使用完整的规范语言”的教学目标，我将会把它作为本课的课堂公约并张贴在黑板上，始终贯穿于本课的每一个教学活动，要求学生时刻都要注意遵守这个最基本的发言原则；为了“让学生在发言时能够做到条理化、清晰化”，我设计了三个循序渐进的教学过程：首先，让学生课前准备发言稿，说一说自己喜欢某位名人的理由以及该名人的缺点；其次，通过自由辩论的形式，让学生用条理化的语言说出自己的观点；最后，通过推举“我们班的星”这个活动，让学生列出条理化的原因。）

教具：

贴报、ppt

课前准备：

让学生课后通过网络、书籍、图书馆等途径，搜集有关自己喜欢的名人的资料，准备一篇不超过两分钟的发言稿，要求：1、说喜欢这位名人的原因，和他的缺点；

2、发言要条理化、清晰化。

教学过程：

一、情境导入：老师也追“星”（5min ）

师：同学们，在今天正式上课之前，相信同学们都看到了黑板上贴的这张公约了：“我保证我要用完整的规范语言，积极地参与课堂上的一切活动。”这就是今天这节口语交际课我们师生都要一起遵守的公约。老师先解释一下，什么是完整的语言啊？

生：完整的句子。

师：对了。一个完整的句子包括了主谓宾。所以同学们在发言的时候要表达完整，比如说

我问你叫什么名字，你不能直接说你的名字，要完整地表达成“我的名字是##。”那么规范化呢，这个老师以前强调过很多次了，就是在读音、用词、搭配上都要规范化。现在我们一起来朗读这个公约，朗读过后我们就算是签订好了，违约的人将要接受一个小惩罚，当然遵守公约的人将会有奖赏。今天老师也要参与其中，所以如果老师违约了，也是要和同学们一样接受惩罚的，所以同学们可是要监督好老师有没有违约。

（黑板上贴着：课堂公约——“我保证我要用完整的规范化语言，积极地参与课堂上的一切活动。”）

师：好，同学们上课。

（播放五月天的演唱会视频）

师：同学们，知道这是谁吧？对了，这就是五月天的演唱会。相信不少同学都知道，五月天是老师从初中一直追到至今的明星。老师相信同学们也有曾经追的“星”，或者正在追的“星”，或许有的同学追的“星”还不止一个呢？今天我们口语交际课就是要共同来探讨追星的问题——《我也追“星”》。一个星期前，老师已经布置同学们回去准备了一篇发言稿了，同学们都准备好了吧？

生：好了。

师：很好，那我们今天的口语交际课就正式开始了。既然老师说了今天要跟同学们一起遵守这个公约，那么就让老师先来讲讲我追的“星”。我也是准备好了发言稿。同学们要注意听，并监督好老师了。（发言：“我追的“星”是五月天，这是我从初中开始就在追的星。为什么会喜欢他们呢？我想大概是有这么几个原因：第一，他们很有才华；第二，他们唱的歌很容易让人产生共鸣；第三，他们很谦虚。但是，“金无赤足，人无完人”。他们还是有缺点的，例如，他们说话不够圆滑，总是让人很难找到和他们讲话的话题；而且，他们有时还是有着大明星的架子，会甩大牌”）好啦，这就是老师的发言啊！各位小裁判，老师有没有使用完整的规范语言啊？那有没有超过两分钟啊？有没有做到发言条理化、清晰化？

二、说一说，我也追“星”(15min )

师：那接下来就看同学们的表演了，老师就充当一个监督的角色好了。提醒一下，我们之前说过要怎样才能做到发言条理化、清晰化啊？

生：分点叙述。

师：对了。要做到条理化可以分点叙述自己的观点，还可以多用一些连接词，比如“首先、接着、最后、而且、其次”等等之类的。

生发言，师在生发言后及时点评，是否做到：1、使用完整的规范语言；

2、用时不超过两分钟；

3、发言条理化、清晰化。

师：刚才同学们都表现得很不错，都能遵守今天的课堂公约，使用了完整的语言来表达自己的观点。这点很值得表扬，来，给自己一点掌声。但是，有些同学的发言还是不够条理化，所以导致不够清晰。老师再重申一遍，该怎样做到条理化啊？

生：分点叙述。多用连接词。

三、议一议，是否该追“星”(15min)

师：我们刚才很多同学都讲了自己喜欢的名人，也数出了这些名人的很多缺点。那么，既然我们能够这么轻易地数出明星的缺点，那我们是否应该追星呢？

生：„„

师：同学们的分歧似乎很大。那好，现在我们来举行一个小小的自由辩论赛。辩论一下“我们该不该追星”，认为应该追星的是正方，认为不应该追星的是反方。同学们不用走动，直

接坐在位置就好了，由老师来主持，正反方轮流发言，最后由老师来总结发言。注意在发言的时候，要使用完整的规范语言，还要做到条理化、清晰化。好，首先由正方来发言。 生：„„

师：现在由反方来发言。

生：„„

„„

师：好了，同学们，刚才的辩论赛很激烈，也很精彩。当然也让我们找到了不少违反公约的同学，老师已经记好名单了，课后再来公布惩罚。老师结合同学们的辩论，总结了几点：

崇拜追求的应该是一些有高尚灵魂的人。

2. 追星对象不能局限于影视歌星和体育明星。

3. 追星也应该适度，不能为此荒废学业。

4. 追星应追其“行”，勿追其“形”。

5. 健全的理性造就健全的行为。

. ”“择其善者而从之，其不善者而改之。”我们要取其精华，弃其糟粕，要正确追星，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。这才是正确的追星之道。

四、评一评，我们班的“星”(10min)

师：同学们，其实我们身边也不缺乏值得我们学习的“星”。就在我们班就有许多值得我们学习的“星”，我们可以先才追我们班的“星”开始，学习他们身上的优点，让自己也成为“星”。现在我们来举行一个小小的评星活动。由一名同学来提名要推选什么星，并说明理由，再来全班同学来举手投票通过。如果过半数，就成立；不然，就作罢。老师先来推选一位，我要推选##同学做我们班的学习之星，原因很简单：第一，她学习成绩优秀；第二，她很乐于在学习上帮助其他同学。所以我想推选她当我们班的学习之星。支持她的同学请举手投票吧！

生：„„

师：好，那我们就通过了，##同学正式评选为我们班的学习之星。下面的时间交给同学们来推荐或者自荐。老师再次提醒同学们，要注意遵守课堂公约啊。在说明理由的时候要做到条理化、清晰化。

生：„„

师：好，看来我们班还是有很多明星的。同学们都推选出了很多“星”。当选明星的同学也不是当选就算了，是有义务的，必须把你的优点发扬光大，并且也让其他同学学学你的优点。那我们班这一期的墙报主题就是“我们班的星”，我们把今日推选出来的星光荣地显示在墙报上。没当选的同学也不要紧，再接再厉，下一个明星就会是你。

五、布置作业

以“我也追星”为题，写一篇不少于500字的作文，要求使用规范化的语言。