让生命教育之花绚烂绽放2

让生命教育之花绚烂绽放

王 冲

我叫王冲，是正午镇中心校本部负责人，自从加入倪校长工作室，自己感觉到压力很大，一是自己的理论水平和学习的激情远远低于倪校长及其他工作室成员。二是本校的教师教育教学水平与城郊、十中学校差距越来越大。三是对课改的方向很迷茫。通过一年多的学习，自己经常参加各种培训，课余时间进行理论学习，提高自己辨别是非的能力，每一次倪校长工作室集中学习，对我来讲都是思想的一次洗礼，每次的外出学习，与近距离经验丰富的各位校长交流，都是一种提升。近距离的与专家接触，静下心来体会，反思教育教学中的各种问题。让我在工作中更加进步。在一系列的学习培训中，我坚持对我校的骨干教师进行培训，成立了班改、课改、课题三位一体的领导小组，提出了每周都是公开课、每周都要磨课，每周都要开课改总结会这一理念。要求班主任和任课教师对学生的学习习惯进行一系列培养，对小组长及成员的各种培训进行有效的指导。当然学习的内容很多，下面对本校的班主任培训工作谈一下几点看法。

从我校班主任队伍状况和班主任参与各种比赛大赛表现可以看到：班主任队伍中确实有一些师德高尚、敬业爱生、懂得教育与管理艺术的优秀班主任。但也不能不看到，班主任队伍参差不齐，存在一定问题：班主任在教育学生时仍然存在采取训、压、管、逼的管理方式，缺乏科学、民主、有效的教育与管理艺术，抑制了学生活泼的天性，制约学生健康的成长；部分班主任也存在责任心不强，怕累、怕担责任，工作懈怠，不思进取，不愿当班主任等。即使担任班主任工作，也是应付了事，得过且过。那么，如何加强班主任队伍建设，提高班主任队伍素质呢？

(一) 、健全制度，促进班主任工作管理

学校较完善的管理与考核制度，会使班主任工作逐步走上有据可循、有章可依的规范化轨道，在制度的贯彻、执行过程中，也能使班主任逐步掌握管理班级的方法，形成管理班级的能力。

1、制定了正午镇中心学校选聘班主任暂行条例，从配备与选聘、职责与任务、待遇与权力、培养与培训、考核与奖励五个方面进行管理。制定了班主任常规工作量化考核细则和评分表。考核从班级成绩、班级文化、班级卫生、班主任考勤、集体活动、学生行为规范、班主任常规工作、流失生、公物管理、寝室管理、食堂管理、特殊贡献十一个方面进行考核，做到职责到人，每天一考核，每周一汇总，每月一总结，每学期一表彰。

2、完善班主任各项管理规章制度

（1）建立班主任周、月例会、学期总结制度

学校每周周一利用升旗时间要对上一周全校班级工作进行总结；每月在教师月例会上学校和班主任要进行阶段总结，让班主任对自己本月的工作进行回顾与整理，做成PPT 在会议上展示出来，剖析工作中的成绩与不足，以利于今后更好地做好工作；每学期召开开学初、期中后两次班主任经验交流会，请工作有成绩、有特色的优秀班主任进行经验介绍。此管理制度促进了班主任的不断反思，增加了班主任相互间的联系、探讨、学习，从而逐步使班级管理趋于规范化、科学化。

（2）建立班级量化评估制度

把班级纪律、卫生、礼仪规范，习惯养成内容纳入班级考评中，每周一次反馈，每月量化记分，学期末总评。此项评价较为具体的反映了班主任常规管理的情况及在班主任管理与建设上存在的优势与薄弱。

（3）建立班主任月考核制度。

学校结合班级量化评估制度及班主任工作，制定《班主任量化考核方案》，每月进行反馈。在评价反馈中，班主任看到自己工作的优势与不足，不断完善班级管理。同时，班主任量化考核也调动了班主任工作的积极性和主动性，树立竞争意识，激发了他们的责任感和事业心，使他们在工作中不断进取。

（4）建立班主任工作制度。为了促进班主任工作，使班主任工作更加有序、有章可循，学校有必要建立系列规范班主任工作的制度。如《班主任家访制度》、《小组评比制度》、《建立健全班级班委会制度》等。

常规制度的约束与量化考核的结合，相得益彰，使班主任队伍管理逐步走上科学、规范、可行的工作轨道。

（二）加强学习，促进班主任素质提高

一名优秀的班主任，既要有爱岗敬业、奉献精神强的较高的思想素质，也要有科学、民主、有效的教育艺术与管理艺术。工作中，提高班主任自身素质是班主任队伍建设的重中之重。

1、提高班主任的思想道德素质。

班主任工作主要是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动，班主任队伍建设的核心是教师的师德。一名师德高尚的班主任就会自觉的担起为师之责，自觉的做好本职工作，用爱心、责任心浇灌孩子正在成长的心灵。

2、提高班主任的教育艺术和管理能力。

俗语有一句话：一树之花，十朵千样；一花之瓣，瓣瓣不同。我们所面对的教育对象，百人百性，个个不同。这就需要我们教师讲究工作方法，因材施教，而不是千篇一率的采取“训、压、管、逼”的教育方式，只取得一时的效果，却没有从根本上取得教育成效。所以，提升班主任的工作艺术，就需要班主任在学习中成长，在实践中锻炼，在不断反思中进步。

首先，加强班主任培训。学校每学期制定班主任培训计划，培训学习要切实落实到实处。定期组织学习，主讲人要认真备课，从实际出发，理论联系实际，使班主任学有所得，学以致用。学习内容要加强针对性，既可以是先进的教育理念和科学的管理方法，也可以是典型经验借鉴，还可以针对案例剖析、讨论。通过培训，提高班主任的工作艺术和管理水平。

第二，加强校内外的相互交流。

在班主任培训工作中除了理论学习，还有一项重要的内容是班主任要把工作中遇到的棘手问题，进行探讨交流，大家各抒己见，寻找解决对策，达到取长补短、共同提高的目的。同时，学校制定的周、月例会、学期总结制度也为班主任提供了学习的平台，周、月的班级工作总结，每学期学校进行的优秀班主任经验交流，增加了班主任相互间的联系、探讨、学习，尤其是学校要发挥优秀班主任的辐射作用，把优秀班主任好的做法推荐给其他班主任，，促进了班主任素质的提高。有条件的学校可以“走出去，请进来”，请教育专家为教师做讲座，提供专业引领；到先进学校学习他们先进的管理经验，开阔视野。

第三，在实践中加强班主任工作的指导。

针对班主任工作中的不足，有的放矢，强化指导。可以是领导指导，也可以同伴互助；可以是总结中的点拨，也可以是过程中的引领。

第四，培养班主任自主学习意识。

挖掘班主任的内在潜力，激发班主任的工作热情，鼓励班主任自觉学习、主动学习。班主任要不断审视自身的班主任工作，不断反思，明确自身工作中的不足，并依此有针对性地开展自我学习。

第五，开展形式多样的活动，搭建班主任成长的平台。我区举行的这次各种大赛既是班主任风采的展示，同时，也有益于班主任自身素质的提高，有益于各校班主任队伍建设和对班主任队伍的管理。学校自身也可以开展形式多样的活动，促进班主任素质的提高。

三、提高班主任地位，建立班主任奖励机制。

提高班主任的地位。学校针对个别教师不愿当班主任，怕累、怕负责任的现象，营造“当不好班主任就不算是好老师”、“好教师就要当班主任”的舆论氛围。同时，学校在评优、评职、晋级中都直接与班主任挂钩，体现了在地位上对班主任的重视，充分调动班主任工作的积极性。

奖励优秀。学校每学期围绕班主任工作开展多种形式活动，如流动红旗的评比、先进班级评选、优秀班主任评选、主题班会评比、班主任操行评语大赛等，学校对优秀班主任、先进集体、评比优秀班级进行表彰、奖励和交流。

2016年6月本校有4位班主任参加了“三疑三探”北京的学习培训，2016年8月本人参加了西峡“三疑三探”集宁之行学习。“2016年11月有12位班主任及6位骨干教师参加了西峡“三疑三探”课改模式的学习，在学校课改小组及大家的共同努力下，我校正在探索一条符合本校特色的课改之路。打造一支敬业爱生、德才兼备，具有现代教学观念、科学理念的班主任骨干教师队伍，应该是学校工作的不懈追求。我将在今后的工作中不断探索，不断完善。