如何避免孩子写流水帐式的作文

如何避免孩子写流水帐式的作文？

我们先说画画. 比如画一个苹果, 先画出一个苹果的大概形状, 一个类似苹果的圆，在画上一个苹果把, 这样一个苹果的外形就出来了. 但是，怎么才可以让这个苹果看上去更真实呢? 那就需要涂上颜色, 你涂的是淡红色，那就可能是一个红富士, 涂的是紫红色，那就是红元帅, 还可以涂青色. 这样就你传达给别人的信息就比不涂颜色要多很多, 也具体而生动. 比如，在苹果上画上一个黑洞，那就又告诉别人，这是一个被虫子咬过的苹果。假如你再把这个苹果上画出几个牙齿的印记，那就说明这个苹果是被人咬过的。甚至你还可以把这个苹果画成一个被吃了一半的苹果。大家可以看到，一个苹果，通过涂颜色，就可以比单纯的画出一个大概的形状传达的出的信息要多了很多。就说这个苹果，假如没有颜色，你就不会知道它是一个大概的什么品种。作文有时就象画画的，我们可以通过画画的方式，来给我们一些启示。比如一个写游戏的作文，我们先写出这样一句话：今天，我和小朋友们一起做游戏。这一句话，就好比我们刚才说的画苹果，画出了一个大概的形状轮廓。甚至在简单一些：我和小朋友们一起做游戏。这句话现在传达给我们的信息只有一个：我和小朋友们一起做游戏。那么要想传达出更多的内容来，那就需要写出里面具体的一些内容来，这个写具体内容的过程，就好比是画苹果涂颜色的过程 . 当孩子写出这句话的以后，我们可以问她：什么时间做的游戏？和谁一起做游戏？他们都叫什么名字? 做的什么游戏？这个

游戏是如何做的？过程是什么样子的？做的过程里，你们都说了什么话了吗？做游戏时都有些什么动作？游戏的结果是什么样子的，谁赢了，谁输了？做这个游戏你开心吗？ 后面的这些问题，就是类似于给苹果涂颜色的过程 . 一个苹果涂了颜色就使人感到真实，感觉就象真的一样. 同样这样的一个作文，当把后面这些内容写出来的时候，也就使你的作文有了形象生动感 . 一个苹果画的越细致，就越给人真实的感觉，因为细致传达给了看的人更多的具体信息. 作文同样是这样的，描述的越详细，传达给人的信息也就越多，信息越多的时候，读者越有一种形象生动的感觉 . 这样你的作文也就是一篇好的作文.

对于“流水帐”，我们不必大惊小怪，忧心忡忡，甚至于视若洪水猛兽。学生们毕竟是第一次睁开眼睛看世界。他们在认识之初，真伪不辨，主次不分，是在所难免的。写作，作为认识的一种表现形式，当然也不例外。“流水帐”就是由于学生们认识不足而导致的。虽然学生“流水帐”中的材料有些散、有些乱，鱼龙混杂，甚至于似是而非，但它们当中却蕴涵着一定的主题因素，也可能是捕捉灵感的一个向导、一丝线索。有些材料，虽然在这一次作文中应该被删掉，但有可能对下一次作文起大的作用。

刘锡庆教授说：“开始要放，写好放胆文。放开心灵，放开手脚，放开文笔，随便写，写得越多越好。不要过早讲规矩，要多鼓励，到一定程度，才加以收束。小学、初中都应当放。现在的

作文放得不够，收得太早。开始要以鼓励为主，多就少改，少用自己的思维去改，更不要泼冷水。”我们宽容和善待“流水帐”，不是无原则地迁就学生，而是为了减少对学生自主写作的束缚，让学生易于表达，让学生学会珍视自己的精神劳动成果，使他们对习作或写作逐渐产生兴趣，树立信心。这一意义要超过每一次习作或写作成功的本身，也是新的语文课程标准要求我们在教学中所应该做到的。

“流水帐”之所以被称为“流水帐”，主要是因为无明确的中心，不分主次，或空泛干瘪，或蔓冗芜杂，或只有现象的罗列而没有真情的流露、创意的表达。针对这一特点，我们教师可以在遵循“多就少改，少用自己的思维去改，更不要泼冷水”的原则下。积极引导学生从三个方面来修改：• 1．明确中心，选定叙述的重点。

近年来，在经我辅导、推荐下刊登在省级或省级以上刊物上的几篇习作，当初几乎都是“流水帐”，几乎都是用上述方法修改出来的。例如，刊登在《中国少年报》（素质教育特刊、1999年10月31日）中的《帐篷学校》一文，在初稿中，小作者把她在我县幸福乡采访到的情况几乎都写了进去，诸如幸福乡受灾人口是多少，全乡中小学校受损的情况、幸福乡地理位置特点等。小作者想把每一方面情况都告诉读者，但哪一方面又都没说清楚。看完初稿，我问小作者印象最深的是什么，她说是小朋友们在王家山

头帐篷里学习的情形。我说：“那你就把它作为重点来写吧。”在我的启发下，小作者很快就写出了幸福乡几百名小学生克服重重困难，冒着高温酷暑在帐篷里刻苦学习的一幕幕动人的情景，从一个侧面表现了幸福乡人民抗洪救灾的坚强意志以及党和政府、社会各界对他们的大力支持和关怀，并定名为《帐篷学校》。

2．对材料作必要的删削

有些作文材料庞杂，有说服力的材料和一些似是而非的材料混在一起，甚至被淹没。艺术创作上有句名言：在大理石上刻出人像，无非是把不是人像的部分剔除罢了。作文的删削材料与雕刻相通。作家魏巍在写《谁是最可爱的人》这篇通讯时，曾把原先写好的二十几个事例删成三个。虽然只有三个事例，却有振聋发聩、撼人心魄的效果。我在教学中经常遇到这样的情形。例如，蔡瑞旋同学在写《老师的教鞭》这篇作文时，在原文中不仅写了“我”家安装太阳能热水器的情景和太阳能给“我”家洗浴所带来的种种便捷和快乐，而且还写了“我”把“我”家安装太阳能热水器时剩下的一截铝塑管带到学校当剑耍，被老师没收去当作教鞭的经过；不仅写出了这一教鞭在老师手中所发挥的奇特的作用，而且还写出了“我”对老师手中这一教鞭的好奇、困惑、向往的心理活动。应该说，这篇作文写得是很全面的。但是文章把“我”家安装太阳能热水

器的经过及其作用写得那么详细、具体，显然是多余的。通过对这一部分的删削，文章陡然精粹起来，不仅文字简洁，主题集中，而且视角独特，富于新意（改文附后）。

3．披沙淘金，寻找亮点，把它加以扩充和放大

生活中不是没有美，学生写不好作文，问题往往就出在缺少一双善于发现美的眼睛。由于缺少这双眼睛，即使身处美的事物之中，也难以发现美，更不用说去捕捉美，去表达美了。这就要求我们教师在认真引导学生观察生活，努力从生活中汲取写作营养的同时，更要引导学生去感受和发现美，寻找出一个个“亮点”，加以深入地挖掘。这样写出的作文才有内容，才有新意，才有个性。请看下面这篇作文：

今年暑假，我到了农村奶奶家。我见奶奶一天到晚都在忙，挺辛苦的，便想给她放鹅，帮她一把。

可是，我还没靠近鹅呢，一只大白鹅就跑来咬我一口，把我吓得要死。我不敢再放鹅了，只好在奶奶放鹅时跟在她的后面。就这样过了五、六天，奶奶家的鹅跟我闹熟了，它们不仅不咬我，而且一见到我还亲热地叫着，有时似乎还央求我喂食给它们吃。不久，我学会了放鹅。

快要开学了，我离开奶奶家时，特地去鹅圈看了它们几眼。

这篇作文是吕婷同学在“新世纪我能行”系列体验教

育活动中写的。读了这篇作文，我问她：“那只鹅是怎样咬你的？你被咬时有什么反应？奶奶放鹅时你跟在她后面都做了些什么？”根据这些问题，吕婷同学对这篇作文作了多处多次修改，对许多亮点作了进一步地挖掘和补充。修改后的作文用细腻的笔触描绘了“我”在放鹅过程中所看到的一幅幅富有诗情画意的农村生活图景，真切地表达出了“我”战胜胆怯，学会放鹅的快乐和自信，凸现了人与动物、人与自然和谐相处的美妙与神奇。后来，这篇作文在全省“新世纪我能行”体验教育活动征文中获得优秀奖（改文附后）。

三、在引导学生修改“流水帐”作文的过程中应注意的问题及其解决的办法

也许有的老师认为，从上述三个方面指导学生写好一篇作文之后，这一次的教学目的就算达到了，任务也就完成了。如果仅仅满足于此，而且一次又一次这样重复的话，那我们还是不能摆脱每一次作文训练都要批改大量的“流水帐”的烦恼，还是不能从根本上提高作文教学的效益。许多老师包括一些专家都认为，学生作文写不好，主要是平时练少的缘故，所以总是要求学生多写多练，最好是天天练，每天至少写一两篇。这种要求，这种做法，在过去也许可行，但在今天就未必行了。大家都知道，我们正处于知识急剧膨胀的时代，学生们所要学的东西真是太多了，

而他们学习时间（包括习作时间）是有限的，叫学生多写多练甚至每天写一两篇作文，那不挤占学生学习其他知识和技能、不过度加重学生的课业负担才怪呢。作文篇数布置多了，学生一天到晚忙于应付，或闭门造车，无病呻吟，“为赋新词强说愁”，或死抱着一本本作文选不放，东拼西凑，甚至整篇照抄，根本没有时间去阅读、去观察、去实践、去思考、去总结。这非但不能提高学生的写作水平，反而束缚了学生发散思维的手脚，不利于他们良好的写作习惯的养成，扼杀了他们的缪斯心性，后果是相当严重的。

在这里，我想强调的是，我们指导学生把“流水帐”变成好文章，其着眼点不仅仅是在写好这一次或这一篇作文上，更在于写好这一类作文，引导他们把握这一类作文的基本写作方法、基本写作规律，养成良好的写作习惯，激发他们的写作兴趣，提高他们写作的自觉性、主动性和创造性。在这方面，德国教育家根舍因创立的范例教学法有其独特的优

我通过多年的教育教学实践，摸索出一套根治“流水帐”的有效办法。具体说来，可分为四个步骤：

1、精心选择训练项目和训练内容，引导学生搞清楚这一篇“流水帐”为什么要这样修改，是从哪些方面修改的，修改后的作文与原文有什么异同，具有哪些特点。这是范

例地学习“个”，即通过范例的、典型的、具体的、单个的事例来说明事物的特征。

2、在变“流水帐”为好文章的基础上进行分析归类，比如这是写景的还是写人记事的，是以议论为主的还是以议论为主的，是写静态事物还是写动态事物的，是按事物发展的顺序还是按空间转换的顺序来写的„„引导学生认识这一类作文的基本特征。这是范例地学习“类”，在第一步学习的基础上进行归纳、推断，认识这一类事物的共性。

3、要求学生通过一定数量的作文练习，能够归纳出这一类作文的基本写作要素，写作方法以及这一类作文的基本的框架结构，进而认识这一类作文的基本的写作规律。这是范例地掌握规律和范围，要求在前面学习的基础上，进一步归纳出事物的规律性。

4、通过教师批阅讲评、生生互改互评、组织召开写作经验交流会、优秀作文展示等手段和形式来激发学生的写作兴趣，使他们能够舔尝到写作所带来的精神上的愉悦和心理上的满足，认识到写作来源于生活实践又服务于生活实践，把写作变成一种发自内心的需要，而不是老师所强加的任务。这是范例地获得关于世界关系和切身经验的知识，使学生不仅了解客观世界，也认识自己，提高行为的自觉性。

以上四步，能很好地解决知识的量的急剧膨胀与人的有限的学习时间、能力之间的矛盾。如果我们在平时的教学中能够严格地按照上述四个步骤进行的话，对于学生来说，就可以在今后的写作中做到举一反三，触类旁通；对于教师来说，就可以以一当十，以点带面，既减轻学生的课业负担，又可以免掉教师在每一次作文训练中都要批阅大量的“流水帐”的烦恼，可谓事半功倍，四两拨千斤。所以说，作文练习宜少而精，不宜多而杂、多而乱。

我认为流水帐有很多缺点，在作文中让人感到啰嗦和无趣。

例如，这篇题目为洗脸的流水帐文章：我伸出手，张开手掌，握住门把，门把是圆的，很滑。我推开门，迈进一步，走进卫生间。我伸出手，握住水龙头，往上一扳，水就流出来了。伸出手，接了些水，把手挪到脸边，泼到脸上，水发出哗哗声。我又伸出手，接了水一遍遍地洗，我伸出后举到上方，拿下了一条挂在墙上的毛巾，把它拿到脸旁，一下一下地擦着，把脸上的水珠擦净，再把手巾拿起来，挂到墙上。向前走一步再走一步，直到走出了卫生间的门，洗脸便完成了。

流水帐虽然有很多缺点，但它却可以把事情表达清楚。比如，写一次游戏：只见王朝杰走上台后，便很紧张，不断地看周围的同学。但他一直在笑，笑得直不起腰，手捂

着肚子，好象笑得肚子疼。老师让他向右转时，他马上按照老师的指令做，左脚刚转了45度，便觉得不对劲，又赶紧向左转180度转。老师让他右手抱左肩时，他犹豫了一下，便像机器人一样，举起左手，又像打苍蝇一样，使劲打向右肩。然后王朝杰用不确定的眼神，望着老师，看到老师满意的笑容后，松了口气。

我觉得流水帐有优点也有缺点，优点是它可以给我们提供写作题材，锻炼我们的观察能力，但它太枯燥了，需要我们用优美的语句，合理的修饰去完成它。