生命的姿势

初一作文-1700字

生命的姿势

①一对夫妇是登山运动员,为了庆祝他们儿子一周岁的生日,他们决定背着儿子登上七千米的雪山。

②他们特意挑选了一个阳光灿烂的日子,一切准备就绪之后,就踏上了征程。天刚亮时天气就如预报中的那样,太阳当空,没有风,没有半片云彩。夫妇俩很轻松地登上了五千米的高度。

③然而,就在他们稍稍休息准备向新的高度进发之时,一件意想不到的事发生了。风云突起,一时间狂风大作,雪花飞舞。气温陡降至零下三四十度。最要命的是,由于他们完全相信天气预报,忽略了携带至关重要的定位仪。由于风势太大,能见度不足一米,上或下都意味着危险甚至死亡。两人无奈,情急之中找到了一处山洞,只好住进山洞暂避风雪。 ④气温继续下降,妻子怀中的孩子被冻得嘴唇发紫,最重要的是他要吃奶。要知道在如此低温的环境下,任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温,时间一长就会有生命危险,怎么办?孩子的哭声越来越弱,他很快就会因为缺少食物而饿死。

⑤丈夫阻止了妻子几次要喂奶的要求,他不能眼睁睁地看着妻子冻死。然而不给孩子喂奶,孩子很快就会死去。妻子哀求丈夫:“就喂一次!”丈夫把妻子和儿子揽进怀中。尽管如此,喂过一次奶的妻子体温下降了两度,她的体能受到严重地[ A损失B 损害 C 损坏 D 损耗]

⑥由于没有定位仪,漫天风雪中救援人员根本找不到他们的位置,这意味着风如果不停,他们就没有获救的希望。

⑦时间在一分一秒地流逝,孩子需要一次又一次地喂奶,妻子的体温在一次又一次地下降。在这个风雪狂舞的五千米高山上,妻子一次又一次地重复着平常极为简单而现在却无比艰难的喂奶动作。她的生命在一次又一次的喂奶中一点一点地[A消失B 消释C 消逝]。 ⑧三天后,当救援人员赶到时,丈夫冻昏在妻子的身旁,而他的妻子 ——那位伟大的母亲——已被冻成一尊雕塑,她依然保持着喂奶的姿势屹立不倒。她的儿子,她用生命哺育的孩子正在丈夫怀里安然地入睡,他脸色红润,神态安详。被伟大的生命的爱包裹的孩子,你是否知道你有一位伟大的母亲,她的母爱可以超越五千米高山而在风雪之中塑造生命。

⑨为了纪念这位伟大的母亲、妻子,丈夫决定将妻子最后的姿势铸成铜像,让妻子最伟大的爱永远流传,并且告诉孩子,(一个平凡的姿势只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。)

1、给文中加点的字注音。(2分)

携带 裸露

2、解释下边短语中加点的字。(2分)

①准备就绪 绪: ②气温陡降 陡:

3、快速阅读全文,说说:" 生命的姿势" 这一标题中" 生命" 的含义(整体感知全文,从两个方面来考虑)。(4分)

4、第⑧段中为什么说妻子的喂奶动作" 现在却无比艰难" ?(请用文中的句子回答)(3分)

5、第⑨段中写孩子" 安然地入睡" 、" 脸色红润、神态安详" 的目的是:(4分)

6、第⑥段方框处应填入的一个词是( )(2分)

A 、损害 B 、损失 C 、损耗 D 、损坏

7、文中的" 一次又一次" 前后重复了四次,对此,你如何理解?(理解关键词语在表达文章中心上的作用)(3分)

8、结合上文,谈谈画线句子的表达方式及其作用。(5分)

9、找出点明全文中心的句子并写在下面。(3分)

10、课文《生命》的作者在见到的有关生命的例子描写之后,深有感慨地说:" 从那一刻起,我告诉自己,绝不辜负生命,绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何,遇福遇祸,或喜或忧,我都愿意为它奋斗,勇敢地活下去。" 那么,读了上文,你对生命又会作何感想呢?(字数不超过100个)(5分)

参考答案(一)1、xié luǒ2、①指丝的头,比喻事情的开端 ②突然,陡然3、①母亲的生命 ②母亲用自己的生命创造了儿子的生命4、在如此低温的环境下,任何一寸裸露在外的皮肤都会导致迅速地降低体温,时间一长就会有生命危险。

5、细致描写小孩子的脸色、神态,意在告诉读者,孩子的生命得来不易,这是从侧面赞颂母亲舍身哺子的行为。

6、C 7、既点出时间的推移,也暗示母亲的生命在一点一点消逝。

8、抒情,歌颂了母爱的无私和伟大。

9、一个平凡的姿只要倾注了生命的爱便可以伟大并且抵达永恒。


相关作文

  • 最完美的生命姿势--读[生命的姿势]有感
  • 不久前,我在读者上读了一篇引人入胜的文章--<生命的姿势>.这些天来,我脑海里始终显露出那尊圣神的母亲"雕塑". 故事说的是:一对爬山行为佳偶背着一岁的儿子筹备攀缘七千米高的雪山.他们在登上五千米高度筹备苏息 ...
  • 最后的姿势
  • 1 小学语文第十一册<最后的姿势>教学设计 设计理念: <最后的姿势>是苏教版六年级上册新入选的一篇课文,这一课记叙的是去年的5.12地震中谭千秋老师张开双臂,护住学生的感人事迹.本课的教学设计,我从以下几个方面着手 ...
  • 最后的姿势
  • <最后的姿势>教学设计 教学目标: 1.能正确.流利.有感情地朗读课文. 2.通过品读语言文字,能够说出"最后的姿势"的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释. 3.理解文中重点句子"张开双 ...
  • 生命的姿势
  • 生命的姿势,不是细细勾画.矫揉造作的精制动作,不是点滴拉扯出的精妙,不是优美延展出的雅致.生命的姿势,只是张开了双臂,拥抱了阳光:只是眉眼闲淡,走进了阳光.风乍起,吹绉一池春水.阳光恬美,西风凋碧树,我沐浴着阳光,仿佛看到了那个坐在轮椅上笑 ...
  • 最后的姿势
  • 最后的姿势 教学目标: 1. 能正确.流利.有感情地朗读课文. 2. 通过品读语言文字,能够说出"最后的姿势"的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释. 3. 理解文中重点句子的意思. 4. 能够体会环境及其场景 ...
  • 读[最后的姿势]有感
  • 读<最后的姿势>有感 自从学习了第6课<最后的姿势>之后,我的内心里久久不能平静,"张开双臂,护住学生"--谭千秋老师那最后的姿势在我的脑海里不停地回荡着,挥散不去. <最后的姿势>记 ...
  • 最后的姿势
  • <最后的姿势>第二课时教学设计 榆次区振兴小学张晓云 <最后的姿势>是一首生命的赞歌.课文以感人的笔触,记叙了 5.12汶川大地震中,四川省特级教师.德阳市东汽中学谭千秋老师,在教学楼坍塌的瞬间,张开双臂,用自己的身 ...
  • 读[最后的姿势]有感
  • 他,绵竹市东汽中学一位普通的中学老师,在生死攸关之际,将生存的机会留给了学生,它不是别人,他就是在地震中救出四名学生的谭千秋老师.5月12日下午,当教学楼摇晃起来,谭老师立即让同学们逃跑,可在教学楼即将坍塌之际,有四位同学逃不出去了,谭老师 ...
  • [最后的姿势]教学设计
  • <最后的姿势>教学设计(第二课时) 教学目标: 1.能有感情地朗读课文. 2.通过品读语言文字,能够说出"最后的姿势"的内在含义,感受谭千秋老师对生命意义的追求和诠释. 3.能够体会环境及其场景描写对表现人物 ...