乡愁教案

《乡愁》

教材分析:

《乡愁》是苏教版九年级上册第四单元的一首诗歌《课程标准》中要求“欣赏文学作品, 能设身处地地体验和理解作品”, “对作品的思想感情倾向作出自己的评价”, “品味作品中富有表现力的语言”余光中的《乡愁》选择了特定历史时期的四个意象, 表达了千万游子的思乡之情, 表达了他们期望民族分裂局面早日结束, 祖国统一大业尽快实现的心情

学情分析:

初三学生由于很少接触诗歌, 对乡愁的理解、对领悟诗歌的意境有一定的困难因此, 我的教学设计是把本课教学分为六大模块, 即“导课—介绍作者—朗读吟诵——品味欣赏——拓展迁移总结”通过听说读品等一系列以学生为主体的活动, 在互动中使理解加深, 对乡愁这一中国诗歌中历久常新的普遍主题有一定的认识 教学重点:学习现代诗歌的基本朗读技巧, 学会划分节奏、重音, 能有感情的朗读; 通过朗读体会作者深沉的思乡之情, 让学生体会美

教学难点: 是通过诵读体会作者深沉的思乡之情, 培养学生的想象和联想的能力

教学目标:

知识与能力:

1、学习现代诗的基本朗读技巧, 学会划分节奏、重音, 能有感情地朗读

2、学习诗歌中借物抒情的方法

过程与方法:通过诵读、欣赏、联想等方法, 培养学生鉴赏诗歌的能力 情感态度价值观: 体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀, 激发学生爱家乡、爱祖国的思想感情, 以便激发学生“为中华之掘起”而读书

教学过程实录:

一、导入新课

师:同学们, 乡愁是思念家乡的忧伤心情, 可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题, 提起它, 我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句, 下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句

师:每个日落的黄昏, 每个月圆的夜晚, 都会牵动游子的离愁别绪, 勾起对故乡的眷恋今天我们来学习一首台湾当代诗人的思乡之作——《乡愁》

二、作者简介

余光中,1949年去香港,1950年去台湾,1958年赴美进修,1959年任台湾师范大学英语系讲师,1974年任香港中文大学教授

余光中诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《白玉苦瓜》

三、朗读吟诵

四、品味欣赏

师:乡愁是一种抽象的情绪, 诗人借什么来表达自己的感情呢?

诗人通过邮票、船票、坟墓、海峡来表达不可捉摸的乡愁

师:那这四者各表达了怎样的情感

思母之愁、夫妻离愁 、丧母哀愁 、思归浓愁

母子之情、夫妻之爱、丧母之哀、恋国之思

师:同学们说的都很好, 哪诗人为什么要用这四个来意象表现自己的情感呢? 小时候的我外出求学、打工, 最使自己思念的便是家中的母亲对母亲的思念寄托在一封封家书之中, 而保证这封信能够从“这头”到“那头”, 干系就在一张邮票上小时候的“我”一定最关注邮票; 邮票便是小时候最突出的“乡愁”

长大后的我在外边了, 最思念的是新娘, 所以年轻的他每当手持一张窄窄的船票时夫妻离愁就上心头, 所以他用此来表现自己的相思殷殷

后来呵, 大概中年的我, 祭扫母亲的坟墓时, 脑海里浮现出昔日母亲的面容, 所以坟墓矮矮, 哀痛浓浓

台湾与大陆, 本应密切往来, 但却相互隔绝, 既不能通邮, 也不能通航, 这浅浅的海峡去阻隔了两岸亲人团圆的梦想, 所以海峡浅浅, 悲怆深深

师:同学们都想像的很好, 我们看看这四节, 第四节在内容和情感表达上与前三节有何不同?

这一节写的是对祖国大陆的思念

这一节作者由家愁由上升到国思

只是作者对祖国大陆的思念么?

不, 是所有台湾人民

是啊, 前三节写的都是家愁, 这一节可以说写的是国愁

师:学了这首诗后, 你最想对谁说一句话, 说句什么话?

我想对台湾同胞说台湾同胞, 你们一定会回到祖国的怀抱的

我想对余光中说余光中先生, 你的愿望一定会实现的

我想对台独分子说台独分子们, 你们的阴谋不会得逞的, 国家统一是不可抗拒的„„

大家说得很好, 说出了我们全中国人民的心声乡愁是一棵没有年轮的树, 永远不会老去愿同学们通过本课的学习, 更爱自己的家乡, 更爱自己的祖国! 让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱!

五:拓展迁移

学习了余光中老先生的诗, 同学们能不能用形象的语言即兴表达出你想家的感觉呢?

乡愁是一台电话机;

乡愁是一座桥梁;

乡愁是一本厚厚的日记本;

乡愁是一只洁白的信鸽;

乡愁是一轮圆月 „„

六:布置作业

席慕容也有一首《乡愁》, 请同学们课后比较一下它与本文的异同

七:总结

师:同学们, 乡愁是一首久唱不衰的歌, 今后无论走到哪里, 同学们都不要忘记故乡, 月是故乡明, 回家的感觉真好! 同时祝愿台湾同大陆早日统一

板书设计:

小时候(少年) 少年清愁

长大(青年) 夫妻离愁 思乡 渴望祖国

后来(中年) 丧母哀愁 爱国 早日统一

现在(老年) 思归浓愁

教后反思:

这节课的设计依据了诗歌体裁特点, 教给学生学习诗歌的一般方法, 即:“朗读(诗歌) ──品味(语言 )──延伸(感情) ”的品读法通过本节课的学习, 让学生了解《乡愁》一诗以独特的意象, 严谨的结构, 完善的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀, 整堂课教学气氛热烈, 学生学习兴趣高