教师节发言稿3

1 在学习、反思中成长

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！不知不觉中，第29个教师节又悄悄来到我们身边。在此，我代表学校全体教师向关心支持我们，不辞辛苦指导工作的各位领导致以最诚挚的谢意！并祝各位老师教师节快乐！

能在这里跟大家交流工作心得，觉得十分荣幸。今天，我向大家汇报的题目是《在学习、反思中成长》。

一、在公开课中锤炼自己，在学习反思中提升自己，努力打造生本高效的课堂

我们一线教师的专业成长在课堂，而提高课堂教学的最有效的途径是上公开课。

一节公开课往往要讲很多遍，在这过程中执教教师要不断反思、改进，专家、领导要多次指导、点拨，往往是很多人智慧的结晶。它给执教教师带来的收获是常态课无法比的。当教师不辞劳苦地打磨公开课时，公开课也毫无疑问地打造了教师。对此我深有体会，虽然上节公开课过程是难熬的，但自身提高却是迅速的。

在公开课的锤炼中，在不断学习反思中，我逐渐养成课前认真研读文本、课后静静反思教学的习惯，并深深体会到：语文教学千头万绪，教学一篇文章不可能面面俱到，要想让学生一课一得，就要抓住课文的重点，引导学生在读中思考，读中感悟，读中体会，把可有可无的环节去掉，把语文上得简简单单、扎扎实实，上出本色语文，打造生本高效的课堂。

二、以读书、写作为突破口，改革课堂教学，有效提高学生的语文素养

我觉得语文教学应做好三方面的工作：教学生写好字，读好书，写好文。可现实中很多的孩子不爱读书，怕写作文，写作文就像挤牙膏，好不容易挤出来，也是干干巴巴的，像风干的丝瓜，毫无生机。因此我就以读书、写作为突破口，改革课堂教学，有效提高学生的语文素养。

2 另外，从某种意义上说，教会学生阅读，才是对学生人性的最大尊重。所以，从学生一入学，我就特别重视引导学生课外阅读，积极创设阅读氛围，开展各种形式的阅读活动。低年级，我主要用“我读你听”“你读我听”“亲子共读”三种形式。a “我读你听”，每天的午读时间，我都会抽出十分钟时间给孩子读经典童书，通过我的声情并茂的朗读，让学生感受到故事的魅力，激发阅读的积极性。有时我还会边读故事，边提出问题，引起学生思考，训练学生的口语表达能力。有时我还结合所读故事，适时对学生进行教育，让学生受到启发。 b“你读我听”，让识字多的孩子，准备几个故事，在班内读，树立榜样，这样既锻炼学生能力，又培养自信心。c “亲子共读”，我还发动家长开展亲子共读活动，让学生每天给家长读故事，家长把故事名字记下来，我则根据家长的记录，每月评选一次“读书之星”，每学期再评选一次“学期读书之星”。到中高年级，我则规定每天下午上课前的20分钟为阅读时间，不要小瞧这20分钟，天长日久后会是很大的财富。我每周开设一节阅读交流课，与学生聊书，交流读书收获，引导学生向伙伴们推荐读过的好书。要交流读书所得，要推荐所读之书，就必须要读书，要把书研究透，才能艺术地推荐给别人。所以，学生们一有空就读课外书，经常地比谁读的书多。有布置 ，有措施，有奖励，有引领，有督促，有计划，持之以恒的做，那么学生 就会养成阅读的习惯。

梅子涵先生说：“要点亮他们心上的灯。只要点亮就能照彻人的一生。”我希望我是点亮学生阅读之灯的人，让他们爱上阅读，做终身读书人。

让学生爱上写作很难，需要我们不断的思考、实践。我教的上一级是个扩班，学生来自四面八方，写作基础很差，虽然是四年级的学生，但我让他们第一次写作文时，大多数孩子只写200多字，且不通顺的句子很多。就这帮学生，六年级毕业时，大多数孩子却爱上读书，爱上写作，毕业成绩考得很好。教他们三年，为提高他们的写作水平，

3 我在不断的想办法。

（1） 写随笔，教学生学会观察生活

生活中有很多鲜活的事例，但学生视而不见，一提笔便觉无啥可写，为引导学生学会“抓住生活的点滴”，我经常给学生读我写的随笔。刚组建班级，彼此都是陌生的，我就抓住几个有特点的孩子写写他们给我的第一印象，读给学生听，让他们猜猜我写的是谁。班内每天都会发生事情，我及时写下来。教室里的花、学校里的景，我的读书感悟、心情变化也是我随笔中的内容。经过一段时间，我用读随笔的方式让学生明白：生活中不是没有素材，而是缺少发现素材的眼睛，只要留心观察，处处是作文素材。

（2） 师生同题作文，引导学生写作

我还常常抓住一些素材，跟学生写同题作文。如“悠悠球事件”“十月阳光朗诵比赛”“广播操比赛”“第一面流动红旗”“打雪仗”等，都成为我们师生共同的写作话题。在师生同题作文中，学生不仅学会如何写作文，还明白作文要有真情实感，就是“我手写我心”！

（3） 改革作文批改方式，让学生学会改作文。

学生愁写作文，我们愁批作文。于是，我改革作文的批改方式，采取“学生互相批改”和“教师批改”相结合的方式。从四年级开始我让学生互批作文，先教给学生批改的方法，用不同的符号标出作文中的错别字、病句、优美的词句，写上批语，并签上批阅者的名字；然后我再批阅学生的作文，查看批改情况，并做好记录；作文讲评课上，我不仅讲评本次的作文，还要表扬认真批改的同学，宣读好的批语。经过一年的训练，学生就学会了批改作文，写批语。好多学生写的批语很精彩，有的甚至写满满一张作文纸。让学生互批作文，既让学生学会修改作文，写批语，又减轻我们的负担，节约我们的时间，真是一举数得！

此外，我还加强阅读、写作的结合，适当增加小练笔，让学生在多次练习中提高写作能力；还每周开设日记讲评课，宣读写得好的日记，表扬进步的同学，同时拓展学生的写作范围。渐渐地，学

4 生的写作热情被我点起，写作自信心树立起来，作文越写越好。

三、注重学生良好习惯的培养，踏踏实实做好班主任工作。 班主任的工作是琐碎的，繁杂的，就像针线筐，针鼻儿、线头大的事情，也要我们认真的去对待，班主任的工作量是不能用通常的八小时工作制来衡量的。

班级工作中，我尊重赏识学生，注重学生良好习惯的培养，曾在我校班主任经验交流会上，提出班主任的三个口号：“孩子们，让我看齐；孩子们，你们能行；孩子们，你们真棒！”，班主任的三词经：“尊重、赏识、沟通”，班主任的四个教育技巧：“塑造优良环境法，抓住时机教育法，打造三位一体法，开展自我教育法”。在这里，我不再展开谈，只谈在学生习惯培养上的一件小事：

学生一入学，我就要求学生这样做：早晨，进入教室，先把作业、书本、文具盒拿出来，桌子左上角放练习本和文具盒，练习本在下，文具盒在上，语文课本放在课桌中间，摆放整齐后，把作业交给语文、数学组长，是值日的去干值日，不是值日的开始读书。值日生我也分好工，谁扫地，谁拖地，谁擦墙壁，谁干走廊，任务明确，值日组长负责全面检查。学生差不多到齐后，当天领读的同学就开始带领学生读书。我进入教室后，则记录读书、干值日认真的学生名单，对不认真读书的进行提醒。7:50，我简单总结当天早晨情况，对表现好的同学表扬鼓励，指出不足之处，提醒学生注意，然后再领学生读书。每天都这样检查、表扬、提出要求、进行提醒，时间长了，学生就知道该如何去做，早晨就井然有序了。习惯培养很重要，为让学生养成良好的习惯，我们班主任就应这样对任何事情都要做细，既让学生明白如何做，还要常检查、常提醒、常表扬，让学生天天这样做，持之以恒，直至养成习惯。

管理学生是门艺术，细心呵护学生，发挥学生潜力，让学生幸福快乐的成长是我们一辈子都要研究、学习的事情。把小事做精，把细节做亮，踏踏实实做好班主任工作，展现在我们面前的将是一个五彩斑斓的童心世界！