[上下五千年]阅读教学设计

我读书 我快乐

——阅读《上下五千年》

教材简析：

教材分为三个部分，导读先以我们课文里学过的一些历史故事引出《上下五千年》。然后介绍了作者的身份，接着说明这本书可以帮助我们了解中华民族悠久辉煌的历史文化。

阅读 《上下五千年》，旨在落实《标准》关于“少做题目，多读书，读好书，读整本的书”的要求。让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会和享受读书的乐趣，开阔他们的视野，启发他们的智慧，培养他们的民族自尊和爱国热情。 教学目标：

1、让学生初步了解《上下五千年》及作者，了解《上下五千年》对弘扬中国民族历史文化方面的贡献，培养学生的民族自尊心和爱国热情。

2、通过导读，让学生继续学习读整本书的基本方法。

3、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。 教学重点：

激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。培养学生的民族自尊心和爱国热情。

教学难点：

锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的良好习惯。

课前预习：

选择阅读《上下五千年》中的一个故事，能用自己的话说出故事的大概内容。 教学时间： 1课时

教学过程：

（第一课时）

一、旧知导入，激发兴趣。

1、同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（幻灯演示）

2、过渡： 五千年历史长廊，风云变幻；

五千年文化长河，源远流长；

五千年人物长幅，千姿百态；

五千年战争长卷，硝烟弥漫。

就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，出现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的课文中，就有这些历史故事吗？你能选择自己最喜欢的故事讲给大家听吗？

（学生讲，老师可相机演示：《大禹治水》《卧薪尝胆》《李广射虎》《司马迁发愤写史记》《三顾茅庐》《郑和下西洋》《虎门销烟》等故事的幻灯。）

3、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，知道是哪本书吗？

（板书：《中华上下五千年》）

二、简介《中华上下五千年》及其作者。

这样一本好书，相信有许多同学已迫不及待地对它进行了了解，能说给大家听听吗？

学生可能会说：

1、我浏览了一下书目，发现书中的内容是按时间顺序编排的。与我们所背诵的朝代歌的时间一样。

2、《中华上下五千年》有各种版本。随着时代的发展，《中华上下五千年》出现了很多版本，时间也延续到了辛亥革命，甚至建国初期。

教师相机演示：

（1）最早版本的《中华上下五千年》的主要内容。

《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。

（2）最早版本的《上下五千年》的作者林汉达教授。

这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”

板书：林汉达。（学贯中西、著作等身）

三、归纳读书方法。

（一）你打算怎样读这本书中呢？

1、学生汇报自己所学的读书方法。

（1）读通故事全文，不认识的字查字典；

（2）读懂文章讲了什么内容；

（3）知道文章表达的中心思想；

（4）品味并积累好的语言，好的段落；

（5）精读与略读相结合；

（6）常读常新，读而不厌，寻找新知。

（7）可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

（8）坚持写读书笔记（随时留下自己的读书思考痕迹）。

2、过渡：同学们总结了这么多的读书方法，很不错。但同学们还发现这本书与我们所读的其他书有什么不同吗？针对这本书，同学们还有什么读书方法吗？ 可引导同学们再从这几个方面说：

（1）《上下五千年》是一套故事化的历史读物。有许多的历史知识，跟我们所学的语文知识的关系十分密切。如事情发生的朝代，人物，主要事件等有关的历史知识，所以我们不但要读，有时也应记一记。

（2）成语是我们必备的基础知识之一，很多的成语就源于这些故事，所以我们也应多积累成语的来源，成语的喻义等。

（3）这是一本历史读物，展现了五千年的历史长河中，中华民族的生生不息，拼搏不止，一代又一代，涌现出的许许多多伟大的历史人物。读这本书，我想我们更应该学习他们的优秀品质。但在中国历史上也出现了不少像奸臣秦桧、窃国大盗袁世凯那样的民族败类。所以我们在读书的过程中，还要学会把历史当作一面镜子，多借鉴，多思考，因为“以史为鉴可以知兴替”。

(4)这本书不能作为历史教材来学，如果还想知道有关具体的事件的介绍，会有许多的资料可查，如：把《上下五千年》这一书中的内容与网络结合起来，查找

收集资料，筛选整理加工成有价值的信息，建立读书卡片，相信对于这本书来说，也是一种好的读书的方法。

（二）归纳总结读书方法：

阅读《中华上下五千年》

文章内容应理解

读书感受能标注

好词佳句常积累

历史知识要记牢

遇到疑惑善提问

多读多思知识多

四、运用读书方法进行阅读

1、 过渡语：俗话说“养兵千日，用在一时“，大家都掌握了一定的阅读方法，现在就看看用得怎么样了。（板书：课外活用）

2、指导学生运用适合自己的读书方法选择自己喜欢的故事读。如：《苏武牧羊》，《王猛扪虱谈天下》、《王戎评李》、《诸葛恪添字得驴》、《白痴皇帝》、《指鹿为马》等。

（也可全班学生选择一个故事，共同阅读）

3、指导学生选做读书笔记。

书名篇名

精彩词语

精彩句子

主要内容

感想体会

4、学生结合所做的读书笔记汇报读书所得。

（学生可能会汇报故事的内容、积累的成语、从故事中受到的启发、提出自己的疑问等方面来交流。）

5、指导学生小组交流，取长补短。

五、明确读书要求，制订读书计划。

1、明确读书要求：中华民族是一个有悠久、灿烂文化的民族。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。只要同学们读完这些历史事件和人物的介绍，一定可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

2、小组讨论怎么有效读完一本书。

明确目标：养成良好的读书习惯，坚持每天阅读半小时，坚持1—2个月读完一本书。

（教师可根据班级学生的实际情况，制定切实可行的读书计划）

3、在扉页上制定自己的读书计划。

4、鼓励学生每周精选一篇故事，写读后感，持之以恒，做好读书笔记。 （在归纳方法的空白处补上板书：读书笔记需坚持）

六、小结：

真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。

七、作业

课后继续阅读《中华上下五千年》书中的故事，为《中华上下五千年》读书交流会作准备。

（第二课时）

一、考考你：

阅读《上下五千年》，就仿佛是置身在历史的长河中，悠悠岁月，朝代更迭，在

广袤的华夏土地上，曾上演了一幕幕惊心动魄的故事，出现了一个个叱咤风云的

人物，传承着一段段叹为观止的文明„„

现在，老师要来考考你，请将下列事件按发生的先后顺序重新排列，

周瑜火烧赤壁 秦王灭六国 大禹治水 苏武牧羊 隋炀帝游江都

曹雪芹写红楼梦 李后主亡国 文天祥起兵 徐霞客远游探险 成吉

思汗统一蒙古

二、评选人物之最

读着书中这么多人物故事，你一定会有许多不同的情绪涌上心头，敬佩、鄙视、

同情、憎恶、惋惜„„那就来说说你的感受吧！

我最 的人是 ，因

为 。我最 的人

是 ，因为 。

我最 的人是 ，因

为。

我最 的人是 ，因

为 。

我最 的人是 ，因

为 。

三、讲述巾帼英雄故事

你会唱《谁说女子不如男》这首歌吗？歌中有这样几句歌词——许多女英雄，也

把功劳建，为国杀敌是代代出英贤。

本书中也记载了许多巾帼英雄可歌可泣的故事，请列举其中的几位。

名字 简要故事内容 你的评价 名字简要故事内容你的评价 名字 简要故事内容 你的评价 名字 简要故事内容 你的评价

四、诵读名家诗词

这本书中还记录了许多我们耳熟能详的诗词大家的故事，比如在读到《李白蔑视

权贵》这篇内容时，我们就能联想起他的诗句：“安能摧眉折腰事权贵，使我不

得开心颜。”你也一定能够说出不少这样的人物和他们的诗句把。

人物 诗句 人物 诗句 人物 诗句 人物 诗句 人物 诗句 人物 诗句

五、探寻成语起源

有许多成语就是源自历史故事的，在本书中，你一定发现了许多这样的故事，那

就来写一些吧。

故事内容 成语 。

故事内容 成语 。

故事内容 成语 。

故事内容 成语 。

（第三课）

一、表演历史小剧

和伙伴们合作，表演一幕历史小剧。

剧名：

时间：

地点：

人物：

第一幕

开场：

人物对话

第二幕

开场

人物对话

二、人民揭竿而起

纵观历史，很多朝代都出现了暴君，人民生活在水深火热之中，于是大家揭竿而

起„„

起义名称： 领导人物： 起义结果； 起义名称： 领导人物： 起义结果；

三、评说千年历史

上下五千年，弹指一挥间，历史应该如何评说，各人有各人的见解，有一首歌词

中这样写道：“黯淡了刀光剑影，远去了鼓角争鸣，眼前飞扬着一个个鲜活的面

容，„„”

掩卷沉思，你对这五千年的历史有着怎样的评说呢？