四季的色彩教学设计

课 题：四季的色彩

课 时：1课时

课 型：欣赏与评述

教学目标：1认知目标：通过欣赏，分析，能够认识到不同季节的色彩变化。

2 情感目标：热爱大自然的美丽，培养学生观察大自然，热爱大自然的情感。 3 能力目标：在教师的引导下，对作品进行分析，表达对画面的认识与感受。 重 难 点：重点是认识四季的色彩，能够正确表达自己对艺术作品的感受。

难点，用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

突破方法：通过讨论，交流，引导的方式来解决。

教学评价：1 能否快乐、积极的参与本次学习活动。

2 能否大胆发表自己的感受。

3 能否想象巧妙合理，并能与他人合作交流。

课前准备：学生收集有关四季的图片，准备铅笔，稿纸各一份。教师准备挂图，学生分组，相关材料

注意事项：1 对学生思维进行启发、引导，使其能表达出对作品四季的真切的感受。 2 学生使用工具的安全。

3及时发现和鼓励学生的有创意的表达创作。

教学过程：

（一）表演 回忆

1 展示图片，请你通过已有的生活经验，确定它是表现的哪一个季节？

2你从哪看出是不同的季节？

3 不同的季节有不同的色彩。板书课题

评价：能否说出四季的基本特点及色彩的感受。

（ 二 ）观察 赏析 感受

1 春季：在春季你还看到了什么？

你认为春季是一个什么样的季节？

2 夏、秋、冬同上。

3 大自然的四季轮回，它战士给我们不同的色彩和感受。请你把自己的感受填写在书上，并和组内的同学交流一下。

评价：能否通过欣赏，讨论等活动了解四季的色彩特点，总结表现形式，并大胆发言。

（三 ）思考 探索 创作

1 我们一起来看看画家是怎样表现四季的？

介绍作者

画面的季节

用了什么色彩，为什么？

你看到这幅画有什么感受？

2 夏、秋、冬同上。

3 教师板书小结：春---绿 秋---红 橙 黄 暖色

夏---绿 冬---蓝 冷色

评价：能否通过分析，总结色彩的感受。

（ 四） 展示 延伸

1 这四幅作品你最喜欢哪一幅？说一说你有什么感受？

2 请你猜一猜老师描写的哪一幅？教师朗诵一段欣赏评述小文。

3 请你选一幅自己喜爱的作品写一写自己的感受。

4 猜一猜这位同学写的哪幅作品？学生朗诵。

评价：能否写出自己的真实感受。

5课后活动：课下请同学们把自己的短文读给你的父母、朋友听，请他们一起欣赏。 板书设计： 四季的色彩

春 绿 蓝 夏 绿

秋 黄 红 冬 蓝

三、结合国培课程研修对本节课设计与改进的教学反思（300-600字）

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如四年级的《四季的色彩》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。我首先让学生观察教室里都有哪些颜色？你喜欢哪些颜色？教室里的后面黑板报墙上挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，学生们各种颜色的衣物和文具。通过观察，同学们惊喜地发现，原来我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生通过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，从而引导学生发现我们生活中一年四季大自然也有着什么的变化？也激发了学生学习色彩的兴趣。我又适时提出问题：这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢？学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，在调配色彩的同时从中复习三原色、三间色的色彩知识。学生的积极性特别高，不断地向同伴和老师展示自己的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生这样快乐，我明白了一个道理：不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

课 题 四季的色彩

类型 欣赏评述

课时1课时

教学目标：知识技能目标

① 通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。

② 通过欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。

③ △用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

情感态度目标

① ☆提高学生对色彩的感受力和表现力，激发学生热爱生活的情感。

② ☆感受大自然的魅力，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]观察大自然、热爱大自然的情感。

教具 关四季的图片、画家资料、作品资料

学具 画家资料、作品资料

教学过程：

一、游戏激趣，导入课题

1、教学一开始，师生共同做小游戏，通过声音“猜季节”，先用秋天示例，播放大雁鸣叫声音，随后展示秋天里漫山红遍、大雁飞过的图片，你认为秋天是一个什么样的季节？然后分别用“蝉声鸣唱”导出一幅夏天的图片，夏天是一个什么样的季节；用“呼啸北风”引导出冬天的图景，冬天是一个什么样的季节；以“小鸟欢快的叫声”导出一幅春天的景象，春天是一个什么样的季节，从而引出课题并板书：“四季的色彩”。

二、师生探讨，表现创新

1. 欣赏《早春之路》：提出问题，师生共同分析作品。

① 画面体现了什么绘画风格？（写实性、装饰性）

② 画家主要运用了哪些色彩表现春天？（主要是绿色和黄色）

③ 用几句话表述作品给你的感受。

④ 如果你有这幅画，你会把它放在你家的什么地方？

2. 引导学生初步了解日本画和日本画家。

① 为学生提供书籍和课件等相关资料。

② 与中国画作比较:日本画：将花鸟、静物画、风景画融为一体。中国画：按内容分人物、山水、花鸟。

3. 总结欣赏作品的方法：从画家简介、作品，运用色彩、表现形式、感受等几方面进行欣赏。

4. 分析《夏》：

① 从画面中你看到了什么？请你描绘一下。

② 说一说这幅作品用什么表现形式创作的？用什么色彩、怎样表现树叶和小草？ ③ 什么叫笔触？（画家作画时有意识或无意识留下的痕迹，由于笔、颜料、画面材料及运笔方法等的复合交错而发生丰富变化。）

④ 谁来尝试一下油画颜料？有什么感受？（色彩鲜艳，厚重）

5. 分析《金秋》, 作者林风眠，20世纪中国画家。

① 你首先看到这幅作品的哪部分？（醒目的红橙色树木）？这些色彩给你什么感受？（热烈、欢快）

② 说一下这幅作品的表现形式，（中国画）并描述画面。

6. 分析《冬猎》，作者勃鲁装盖尔，16世纪尼德兰杰出画家。

① 这幅作品中表现了什么情景？请学生介绍，也可做表演。

② 用了什么色彩表现的冬天？看到这幅作品你有什么感受？

7. 总结：四位画家主要用了哪些色彩分别表现季节的？ 些色彩给你什么感受？

三、展示交流，多元评价

引导学生把自己的感受写成文字，并进行交流。

1、 这四幅作品你最喜欢哪一 幅？请你猜一猜老师描写的是哪一幅？（老师朗诵一段自己写的欣赏评述小文。）

2、 请选一幅喜欢的作品写一写自己的感受。

3、 交流：猜一猜这位同学写的是哪一幅作品。

以课件欣赏导入，调动了学生参与课堂活动的积极性。

感受中国画与日本画的不同。

学生用简洁的词语描述，为写短文的环节打下基础。

通过写对作品的感受，可以检测学生是否学会欣赏作品。

作业设置

课下请把自己写的短文读给你的父母、朋友听，请他们和你一起欣赏这些名画。 板书设计1、 四季的色彩

蓝、绿色——春季——生机勃勃的季节

绿色——夏季——热烈的、火热的季节

红、橙色、黄色——秋季——丰收的、金色的季节

棕、土黄色、绿色——冬季——灰色的、寒冷的、蕴含生机的季节

课后反思

优点：学生畅所欲言，课堂气氛活跃。

不足：学生的词汇量相对较贫乏，对美术元素没有足够的认识。

改进：给学生提供相关词语，如：生机勃勃、鸟语花香、淡绿等。在课堂上我有意识的引导学生运用观察和对比的方法认识构图、色彩、表现方法。

【教材分析】：

本课是一节欣赏、评述领域的课。以了解色彩知识为主线，让学生通过欣赏感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。《美术课程标准》中对于这个领域的课提出这样的要求：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述说出其特色表达自己的感受。

根据四年级学生在以往所掌握的色彩知识基础上，进一步深化学习，提高自身的审美能力，同时也为教材中第二课《生活中的冷色》，第三课《生活中的暖色》打好基础。

【教学目标】：

1、知识目标：学生欣赏生活及艺术作品中的四季，感受到季节色彩的变化，以及进一步深化学生对色彩的认知。

2、能力目标：加深学生对四季色彩的感悟能力，以及对艺术作品的审美能力，学生能用口头及书面语言对作品进行评述，并表达自己的感受。

3、情感目标：感受大自然的魅力，培养乐于观察、热爱生活的态度情感。

【教学重点】：

学生在掌握以往所学的色彩知识的基础上进一步深化学习，感悟、升华。让学生通过欣赏感受大自然中四季的色彩，逐步深入到艺术作品中，再次感悟季节的色彩变化。

【教学难点】：

“课标”中提出的作业要求：学生通过欣赏、评述，把对四季色彩的感受用写短文的方法表达。

【教学准备】：《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。

【教学过程】：

一：故事导入，以情激趣。

1、学生听故事《色彩王国》

2、揭示课题 《四季的色彩》

二：欣赏感悟生活中的四季的色彩。

1、欣赏课件共分四个主题春颂、夏咏、秋韵、冬吟

2、学生选出自己喜欢的季节，谈谈季节色彩带来的感受。

3、填空， 学生填写书中问题卡，把对季节色彩的感受到用优美的词语写出这是-----季-------

是------季节。（找几个学生简单回答）

三：欣赏感悟（同龄）学生作品中四季的色彩。

1、教师出示四幅作品，学生观察是哪个季节的景色？

2、教师引导学生观察作品中的色彩带给他们的什么心情？

四、欣赏感悟艺术作品中四季的色彩。

1、初步欣赏

①教师向学生介绍四幅名作：

a 、出示《早春之路》日本画 东山魁夷

b. 出示《夏》 油画 列维坦

c. 出示《金秋》 中国画 林风眠

d. 出示《冬猎》 油画 勃鲁盖

②学生观察、比较生活中与艺术作品中所表现的四季色彩的共同点。

2、深入欣赏

①分组欣赏

一、二组观察、讨论《早春之路》与《金秋》两幅作品。

三、四组观察、讨论《夏》与《冬猎》两幅油画作品。

②学生从作品色调、色彩、造型、构图深入分析对比观察作品之间的不同。学生在小组内交流并汇报总结。

③拓展延伸：再次欣赏四位画家创作的四季的作品。

3、感受作品 给予呈现

①学生再次欣赏艺术作品感受作品色彩、表现形式、构图以及作品所传达的意境。 ②学生选出最喜欢的艺术作品在小组内交流感受，并写一篇短文。

③小组交流互评，推荐出写得较好的学生朗读作品感受，与全班共赏

④教师朗读作品感受，与全班共赏。（音像动画，配乐朗诵）

五、学生创作四季作品

1、（10人小组合作）学生利用废旧广告纸、挂历纸，采用撕的方法，拼贴出季节的色彩。

2、学生互评作品，为作品命题并交流感受。

六、学生（欣赏FLASH 音乐）结束本课

美是无处不在的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”我们应该学会在生活和自然中去发现美！用一双善于发现的眼睛，一颗善于体悟的心灵去感受生活，感受生活的五彩斑斓，并学会用色彩来美化我们的生活。